Принцип открытия мира в логике от конкретного к абстрактному через работу руки и уточнение чувств.
М. Монтессори пишет о том, что благодаря контакту с окружением и собственным исследованиям, ребенок формирует запас понятий, которыми может оперировать его интеллект. Без этого запаса теряется способность к абстрагированию* Контакт происходит с помощью органов чувств и движений» Начиная с упражнений в сенсомоторике ребенок движется к развитию интеллекта. Причем, движение это происходит в определенной логике, которую задает учитель.
Идеu, приоритеты и ценности Монтессори-школы
В основе создающейся в Москве модели Монтессори-школы лежит культурологический подход, при котором педагогика и образование рассматриваются как социокультурные феномены, Педагогические смыслы лежат в организации специальной культурной развивающей среды (пространства), необходимой для овладения способами освоения человеческой культуры, саморазвития и самореализации ребенка. Образование при этом представляет собой способ самоопределения человека.
Вслед за М. Монтессори мы утверждаем, что каждый возраст самоценен и подчинен природным законам антропологии, имеет свою доминанту. По законам этой доминанты строится уклад жизни и культурное развивающее ребенка пространство Монтессори-школы
Главным приоритетом в этом пространстве выступает сам ребенок, самостоятельно творящий культуру собственного "Я", через целенаправленное движение к внутренней целостности личности. При этом взрослый лишь оказывает ребенку профессиональную поддержку в этом движении. Обучение, как прямое воздействие на ребенка отрицается.
|
|
|
В Монтессори-школе уважаются права и достоинство всех участников сообщества и признается возможность различных точек зрения на мир.
Построение модели Монтессори-школы предполагает предоставить детям средства, обеспечивающие их личное саморазвитие, понимание себя и своего места среди других людей, а также закономерностей мира, в котором они живут, понимание перспектив будущего, затрагивающих их самих.
Содержанием образования в нашей модели Монтессори-школы являются культурные средства развития личности, специфические для каждого возрастного периода. В начальной школе, например, важнейшим способом реализации содержания выступает квазиисследовательская деятельность, при которой знания не задаются сверху, а выращиваются как способ познания и отношения к окружающему миру. Они являются предметом длительной и целенаправленной работы детей по экспериментированию, которое направлено на выяснение условий происхождения знаний, с одной стороны, и на определение приемов их употребления, с другой.
Формирование понятий в сознании ребенка происходит через реальные действия с ''материализованными абстракциями" (термин М. Монтессори) - специальными дидактическими материалами, окружающими ребенка. Разработка и создание таких материалов становится неотъемлемой частью профессиональной работы монтессори-учителя и эта работа отличает его от любого другого практикующего педагога, как и его позиция взрослого, не преподающего знание, а профессионально поддерживающего ребенка в его самостоятельном движении. В этом смысле в Монтессори-школе происходит процесс выращивания новой профессионально-педагогической культуры.
|
|
|
Дата добавления: 2016-01-03; просмотров: 16; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!