Питання уроку №5. Внутрішня політика нацистського режиму.
Вчитель: отже, Німеччина отримала свого вождя. А нацистська диктатура почала набувати своїх класичних особливих рис.
Внутрішня політика нацистського режиму
(слайд №17 презентації до уроку).
1. Назва держави – Третій Рейх (скасування Веймарської республіки і конституції).
2. Атрибути держави (слайд №18 презентації до уроку).
(Червоний колір прапора означає рух, білий – чистоту нації, свастика – сторони світу, переможна місія арійської нації).
3. Репресивний апарат: (слайд №18 презентації до уроку).
- таємна поліція – гестапо (від німецького штаатполіцай – 1933р.);
- охоронні загони – СС (від німецького штуц штафер, які в 1925 році відокремилися від штурмовиків. Всередині СС була організація «Мертва голова» - охорона концтаборів. Очолював СС Гімлер);
- штурмові загони – СА (загальна кількість налічувала 500 тисяч чоловік. Очолював СА Герінг);
- служба безпеки – СД (Очолював Шелленберг).
4. Армія – вермахт (з 1935 року).
5. Військова розвідка – абвер.
Розправа над противниками
(слайд №19 презентації до уроку).
1. Перше до чого вдався Гітлер – це знищення опозиції (400 чоловік).
29 – 30 червня 1933 року - «ніч довгих ножів». За одну ніч знищені всі опозиціонери, всі ті хто заважав Гітлеру. Сталін пізніше скаже: «От Гітлер молодчина! Ось так потрібно розправлятися з політичними противниками».
|
|
|
2. Розправа з комуністами.
Гітлеру заважали комуністи, тому в березні 1933 року нацисти підпалюють рейхстаг і звинувачують в цьому комуністів. Хоча на суді вину комуністів за підпал рейхстагу довести не вдалося 10 тисяч комуністів посаджено до в’язниці , а КПН – заборонено.
3. Політика проти євреїв ( 1% від усього населення Німеччини).
Голокост – геноцид проти єврейського народу.
До 1935 року видано 400 законів, направлених проти єврейського народу:
- позбавлення громадянства;
- заборона змішаних шлюбів;
- заборона євреям займати державні посади, викладати в школах, працювати юристами, лікарями;
- в їхніх паспортах ставили спеціальні позначки ( жінкам дописували ім’я Сара, а чоловікам – Ізраїль);
- репресії;
- виселення в гетто (спеціально відведені квартали і будинки, заборона з’являтися в громадських місцях, нашивали жовту чотирикутну зірку на одязі);
- концтабори (Бухенвальд, Дахау, Заксенхаузен…);
|
|
|
- 9-10 листопада 1938р. – “кришталева ніч” (розгром єврейських магазинів);
- примусова еміграція (Б.Брехт, А.Ейнштейн, Т. і Г. Манни, Л.Фейхтвангер та інші);
- жертвами Голокосту стали 6 млн. чоловік (слайд №20 презентації до уроку).
Пропагандистська політика
(слайд №21 презентації до уроку).
Особливу роль приділяли Міністерству пропаганди на чолі з Й. Геббельсом. Одна із перших акцій – спалення книг в Берліні та інших університетських центрах.
1. Створення нацистських організацій, членство в яких обов’язкове, під жорстким контролем держави:
- дитячий фашистський рух (з 6 років);
- “Гітлер-югенд” (з 14 років) – 8 млн. осіб;
- Німецький Трудовий фронт – 23 млн. осіб.
2. Культ особи вождя.
3. Пропаганда “арійського походження ” німців.
4. Заборона діяльності всіх партій, крім нацистської.
5. Політика щодо сім’ї (державою заохочувалася народжуваність, багатодітним матерям вручалася офіційна відзнака «Хрест Матері», золотий вручався за народження восьми дітей, срібний – шести, бронзовий – чотирьох). (слайд №22 презентації до уроку).
В 1936 році в Берліні відбулися Олімпійські ігри. Багато спортсменів бойкотували ігри. Ці ігри повинні були показати всім перевагу арійської раси. Але чорношкірий атлет Джессі Оуен виборов 4 медалі (слайд №23 презентації до уроку).
|
|
|
Економічна політика
(слайд № 24 презентації до уроку).
1. Державне регулювання економікою.
Відбулися разючі зміни в економіці: суть – нечуване досі державне регулювання господарського життя:
- будівництво загальнонаціональної мережі швидкісних автострад (зниження кількості безробітних, пожвавлення будівельної індустрії);
- 1934 рік – закон «Про органічну побудову німецької економіки» ( створено сім загальнодержавних груп підприємств основних галузей господарства (картелі). Їм надавалися пільгові державні замовлення: зростають прибутки монополії + арієзація економіки + націоналізація власності євреїв);
- 1936р. – 4-х річний план розвитку;
- мілітаризація економіки (збільшилися витрати бюджету на військові цілі з 620 млн. до 15 млрд. марок);
- карткова система, трудова повинність (дефіцит бюджету ® паперові гроші®щоб не допустити знецінення ® контроль над цінами і заплатою ® карткова система ® збільшення державного регулювання);
- 1933 р. закон «Про спадкове селянське господарство» (середні і великі господарства не підлягали розподілу між спадкоємцями, а передавались старшому синові (підтримка середняків);
|
|
|
- допомога малозабезпеченим (кампанія збирання коштів для малозабезпечених, пільгові круїзи по морю, виробництво дешевого автомобіля «Фольксвагена»;
- зменшення безробіття.
Цей комплекс заходів сприяв виходу з кризи та зменшенню безробіття. В 1935 році досягнуто до кризового рівня виробництва.
V. Підбиття підсумків діяльності учнів на уроці.
Вчитель підводить підсумки уроку, зазначаючи що сьогоднішня тема була важливою через те, що вона присвячена вивченню ключової країни Європи – Німеччини. Ми переконались, що небезпекою приходу крайніх сил до влади є економічна і політична нестабільність. Саме в цьому середовищі вільно почувають себе такі політичні діячі як Гітлер. Його політика задовольняла великий капітал, а також була привабливою для широких верств населення. Загалом німцям стало жити краще. Але це відбувалося через жорстокий контроль над економікою з боку держави, методом репресій, конфіскації майна, геноциду євреїв, переслідування і знищення опозиції. Держава встановила тотальний контроль над ідеологічною сферою, знищивши демократичні елементи в культурі, освіті, науці.
VІ. Закріплення.
Далі з метою закріплення вивченого учні відповідають на запитання.
Питання для закріплення
(слайд № 25 презентації до уроку).
1. В якому році фашисти прийшли до влади?
2. Хто був останнім президентом Веймарської республіки?
3. Як називалася Німеччина за часів Гітлера?
4. Що таке Голокост?
Вчитель аналізує відповіді найбільш активних учнів і тих, хто виконував творчу роботу.
VІІ. Домашнє завдання.
§12 п.2, §. 18 п.1,п. 2 (підручник Полянського П.Б.);
§15 п.2, §21 п.2 (підручник Щупак І.Я., Морозова Л.В.);
повторити основні риси італійського фашизму.
Література
1. Гісем О.В., Мартинюк О.О. Всесвітня історія. 10 клас: розробки уроків/ Гісем О.В., Мартинюк О.О. – Х.: Веста: Видавництво «Ранок», 2007. – 432 с.
2. Гончар О.А. «Кришталева ніч»: міф і реальність. Короткий нарис з історії страждань єврейського народу/ Історія та правознавство. – 2009. - №6 (178). – С.5 – 6.
3. Кіндер Г., Хільгеман В., Гергт М. Всесвітня історія / Кіндер Г., Хільгеман В., Гергт М. – К.: Знання – Прес, 2007. –
664 с.
4. Пеняєв С.Н. Урок за темою «Німеччина. Всесвітня історія. 10 клас»/ Історія та правознавство. – 2009. - №30 (202). – С.14 – 16.
5. Полянський П.Б. “Всесвітня історія: підручник для 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів : рівень стандарту, академічний рівень/ Полянський П.Б. - К.: Генеза, 2010. – 256 с.
6. Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історія: підручник для 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів/ Щупак І.Я., Морозова Л.В. – Запоріжжя: Прем’єр, 2010. – 272 с.
Дата добавления: 2023-01-08; просмотров: 17; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!