Исследование одного предмета разными науками
Предмет научного исследования не существует отдельно и изолированно от других явлений и объектов окружающего мира, которые оказывают на него свое влияние.
Многие науки могут изучать один и тот же предмет:
- с разных точек зрения,
- на разных уровнях существования объекта,
- разными методами,
- используя разные категории и объяснительные принципы.
Сегодня объединение наук, их интеграция есть необходимое условие научного прогресса.
Связь специальной психологии с другими науками
В этом отношении специальная психология как вполне современная наука обладает весьма обширными межпредметными связями. Наиболее тесные из них — связи с коррекционной педагогикой. Создание эффективных методов обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями не мыслимо без знаний закономерностей их развития. Вместе с тем, самапрактика обучения таких детей может выступать для специальной психологии формой проверки адекватности тех или иных научных представлений.
Говоря о связях специальной психологии с другими науками, нельзя не упоминать о связях с возрастной психологией. Знание законов «нормального развития» является для специальной психологии отправной точкой, ибо понятие «отклоняющееся развитие» — понятие относительное. Вместе с тем изучение тех или иных нарушений в развитии психики обогащает наши знания о законах нормального ее развития.
Целый ряд неблагоприятных условий, на фоне которых может протекать психическое развитие ребенка, связан с
|
|
|
- патологией генного и хромосомного аппарата,
- с заболеваниями мозга и психическими заболеваниями.
Именно в силу этого у специальной психологии традиционно существуюттесные связи с генетикой, прежде всего медицинской, а также с детской невропатологией и психиатрией (схема 1.4).
Перечисленные связи можно отнести к числу наиболее тесных и значимых, но этим их круг не ограничивается. Можно указать на связи специальной психологии с общей психологией и педагогикой, с философией, социологией, целым рядом клинических и инженерных дисциплин.
Научные методы
Научный метод — это исторически выработанный способ получения достоверных сведений об изучаемом предмете. К общенаучным методам, которыми пользуются многие науки, и в том числе психология, относятся:
- эксперимент,
- наблюдение,
- беседа,
- сбор анамнестических данных и ряд других.
Научные методики
Своеобразие использования касается, прежде всего, не методов, а методик. Методика — это конкретное воплощение метода, определенная техника его реализации. Самих методик или техник, в отличие от методов, может быть великое множество.
|
|
|
Метод эксперимента в специальной психологии
Утверждение о том, что эксперимент является для психологии основным и главным методом, весьма относительно. Каждый метод имеет свои достоинства и недостатки. Какой метод является ведущим в данный момент, зависит от:
- цели исследования,
- конкретных условий,
- мастерства психолога и пр.
Кроме того, в специальной психологии нередки случаи, когда по целому ряду причин ребенок оказывается недоступен экспериментальному исследованию. В подобных случаях ведущими становятся другие методы.
Разновидности экспериментального метода
Эксперимент имеет несколько разновидностей:
- индивидуальный и групповой,
- констатирующий и формирующий,
- лабораторный и естественный.
В практике специальной психологии используются все перечисленные виды, но предпочтение отдается:
- индивидуальному,
- естественному,
- формирующему экспериментам.
В отношении последнего следует особо подчеркнуть, что несмотря на его трудоемкость, в отличие от
- констатирующего эксперимента —
фиксирующего только наличный уровень развития
той или иной стороны психики, - формирующий эксперимент позволяет раскрыть
сам процесс достижения того или иного результата,
а главное — весьма точно определить
потенциальные возможности испытуемого,
т. е. зону его ближайшего развития.
Именно эта сторона развития особенно важна в исследовательской практике специальной психологии. Благодаря использованию формирующего эксперимента удается весьма продуктивно решить задачу по дифференциации 3-ёх основных характеристик психического развития:
|
|
|
1. возрастных,
2. индивидуальных,
3. патологических (дизонтогенетических).
Проще говоря, отделить общие закономерности от специфических.
Дата добавления: 2023-01-08; просмотров: 95; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!