Модификация методики Истоминой «25 картинок»
Цель: исследование объема зрительного запоминания, определенного количества слов.
Инструкция: «Сейчас я покажу тебе 10 картинок (с изображением каких-либо знакомых предметов, животных, растений, игрушек). Время экспозиции каждой картинки 3 сек. Потом ребенку предлагают вспомнить, что он видел.
Ключ:
· 3 балла - получают дети, запомнившие больше 8 картинок - высокий уровень;
· 2 балла - получают дети, которые запомнили 7-8 картинок - средний уровень;
· 1 балла - получают дети, которые запомнили меньше 6 картинок - низкий уровень.
Методика «Составь квадрат»
/Т.В. Чередникова/
Цель: исследование наглядно-образной формы мышления.
Ребенку предлагается, 4 квадрата по-разному разрезанных на несколько частей из однотонной бумаги по очереди (1, 2 ,3 ,4 - в порядке возрастающей трудности). Время фиксируется на каждый квадрат - 3 минуты. Для 4 квадрата время неограниченно.
Ключ:
· 3 балла - ребенок складывает все 4 квадрата без дополнительной помощи в указанное время - высокий уровень;
· 2 балла - ребенок складывает 2-3 квадрата (в указанное время), с стимулирующей помощью - средний уровень;
· 1 балл - ребенок складывает 1 квадрат (из 2 первых) - низкий уровень.
Методика «четвертый лишний»
Цель: определение уровня обобщающих операций ребенка, с опорой на наглядность.
Инструкция:
Ребенку предлагается серия карточек с 4-мя картинками на каждой. На каждой карточке одну картинку нужно исключить, так как она не похожа, не подходит, не такая, как три другие. Оценивается не только правильный ответ, но и умение сформулировать признак сходства, объединяющий другие три картинки (признаками сходства могут быть общие функции, принадлежность к одному виду, классу, роду явлений или предметов). 4 серии по 4 картинки.
|
|
|
Ключ:
· 3 балла получают дети, выполнившие все задания, обосновавшие свои ответы - высокий уровень;
· 2 балла - дети, выполнившие 2-3 и обосновавшие свои ответы самостоятельно - средний уровень;
· 1 балл - дети, выполнившие менее 2 заданий с дополнительной помощью.
Методика «последовательные картинки»
Аналог тестам Бине-Симона и Векслера.
Цель: выявление уровня сформированности у ребенка причинно-следственных, пространственно-временных, логических связей, а также уровня развития монологической речи.
Инструкция: Детям предлагается набор из 6 картинок, со скрытым смыслом. Перемешав их, положить перед ребенком: «У меня есть картинки. Они все перепутаны. Попробуй разложить их по порядку перед собой на столе, а потом расскажи по ним какую-нибудь историю, рассказ».
Ключ:
· 2 балла - если ребенок самостоятельно правильно и логично определяет последовательность картинок и составляет связный рассказ - высокий уровень;
|
|
|
· 1 балл - если ребенок ошибается в последовательности, но исправляет ее (сам или с стимулирующей помощью взрослого, наводящих вопросов), или если его рассказ отрывочен и вызывает у ребенка трудности - средний уровень;
· 0 баллов - если ребенок нарушает последовательность, не может понять ошибок или его рассказ сводится к описанию отдельных деталей картинок - низкий уровень.
Методика «Аналогии»
Цель: сформированность способности делать умозаключения по аналогии.
Инструкция:
«Я буду называть тебе три слова. Два из них подходят друг другу, являются парой. Тебе надо будет придумать слово, подходящее по смыслу к третьему слову, то есть найти ему пару.
Варианты:
Окунь - рыба, а ромашка - ...? (цветок).
Морковь - огород, а грибы - ...? (лес).
Часы - время, а градусник - ...? (температура).
Глаз - зрение, а уши - ...? (слух).
Добро - зло, а день - ...? (ночь).
Утюг - гладить, а телефон - ...? (звонить).
Ключ:
· 2 балла - если ребенок нашел правильное слово в 5 случаях из 6 возможных - высокий уровень;
· 1 балл - если ребенок нашел правильное слово в 3-4 случаях из 6 возможных - средний уровень;
|
|
|
· 0 баллов - если ребенок нашел правильное слово в 1-2 случаях из 6 возможных - низкий уровень.
Методика «звуковые прятки»
/Н.И.Гуткина/
Цель: определение уровня сформированости у ребенка фонематического слуха.
Инструкция:
Ребенку рассказывают, о том, что все слова состоят из звуков, которые мы произносим, и потому люди могут слышать и произносить слова. Для примера произносятся несколько гласных и согласных звуков. Затем ребенку предлагается поиграть в «прятки» со звуками.
Условия игры: каждый раз договариваться какой звук нужно будет искать, после чего называются слова, а ребенок должен определить есть или нет данный звук в слове.
Предлагается искать звук «О», звук «А», звук «Ш», и звук «С».
| О | А | Ш | С |
| Кошка | Палка | Шалаш | Свисток |
| Стул | Сук | Тетрадь | Пенал |
| Почта | Лампа | Штаны | Светофор |
| Карандаш | Ведро | Камень | Луна |
| Сок | Сталь | Шелест | Сеть |
Ключ:
· 3 балла - если ребенок не допустил ни одной ошибки - высокий уровень;
· 2 балла - если ребенок допустил 1 ошибку - средний уровень;
· 1 балл - если ребенок допустил более 1 ошибки - низкий уровень.
|
|
|
Дата добавления: 2022-11-11; просмотров: 451; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!