Результаты освоения курса физики
Личностные результаты:
· в ценностно-ориентационной сфере – чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность;
· в трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;
· в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере – умение управлять своей познавательной деятельностью.
Метапредметные результаты:
· использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование и т.д.) для изучения различных сторон окружающей действительности;
· использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;
· умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
· умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике;
· использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата.
Предметные результаты (на базовом уровне):
1) в познавательной сфере:
· давать определения изученным понятиям;
· называть основные положения изученных теорий и гипотез;
|
|
|
· описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык физики;
· классифицировать изученные объекты и явления;
· делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты;
· структурировать изученный материал;
· интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников;
· применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
2) в ценностно-ориентационной сфере – анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием физических процессов;
3) в трудовой сфере – проводить физический эксперимент;
4) в сфере физической культуры – оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами.
Учебно-методический комплект
1. Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский. Физика. 10 класс. – М.: Просвещение, 2007.
|
|
|
2. А.П. Рымкевич. Сборник задач по физике. 10 – 11 класс. – М.: Дрофа, 2013.
Материал комплекта полностью соответствует Примерной программе по физике среднего (полного) общего образования (базовый уровень), обязательному минимуму содержания, рекомендован Министерством образования РФ.
Изучение курса физики в 10 классе структурировано на основе физических теорий следующим образом: механика, молекулярная физика, электродинамика. Ознакомление учащихся с разделом «Физика и методы научного познания» предполагается проводить при изучении всех разделов курса.
Обозначения, сокращения:
КЭС КИМ ЕГЭ – коды элементов содержания контрольно-измерительных материалов ЕГЭ.
КПУ КИМ ЕГЭ - коды проверяемых умений контрольно-измерительных материалов ЕГЭ.
Р. – А.П.Рымкевич. Физика. 10 – 11 классы. Сборник задач. – М.: «Дрофа», 2013.
Календарно-тематическое планирование
Класс (70 часов –2 часа в неделю)
Введение (1 час)
| № недели/урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий) | Вид контроля | Измери-тели | КЭС КИМ ЕГЭ | КПУ КИМ ЕГЭ | Домашнее задание |
| 1/1 | Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения и опыты. | Что такое научный метод познания? Что и как изучает физика. Границы применимости физических законов. Современная картина мира. Использование физических знаний и методов. | Знать смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, взаимодействие; вклад российских и зарубежных учёных в развитие физики. Уметь отличать гипотезы от научных теорий; уметь приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий. | Формировать умения постановки целей дея-тельности, планировать собственную деятель-ность для достижения поставленных целей, развивать способности ясно и точно излагать свои мысли. Производить измерения физических величин. Высказывать гипотезы для объяснения наблюдаемых явлений. Предлагать модели явлений. Указывать границы применимости физических законов. | Экспери-менталь-ные задачи. | Базовые и основные физи-ческие величины. Типы взаимо-действия. | 1.1.1 1.1.2 | 1.1; 2.5.1-2.5.2, 3.1 | Введение § 1,2. |
|
|
|
Тема 1. Механика (24 часа)
Кинематика (9 часов)
| № недели/урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий) | Вид контроля | Измери-тели | КЭС КИМ ЕГЭ | КПУ КИМ ЕГЭ | Домашнее задание | ||
| 1/2 | Механическое движение, виды движений, его характеристики. | Основная задача механики. Кинематика. Система отсчёта. Механическое движение, его виды и относительность. | Знать различные виды механического движения; знать/понимать смысл понятия «система отсчета», смысл физических величин: скорость, ускорение, масса. | Представлять механическое движение тела уравнениями зависимости координат и проекций скорости от времени. Представлять механическое движение тела графиками зависимости координат и проекций скорости от времени. Определять координаты, пройденный путь, скорость и ускорение тела по уравнениям зависимости координат и проекций скорости от времени. Приобрести опыт работы в группе с выполнением различных социальных ролей.
| Фронталь-ный опрос. | Р. № 9,10. | 1.1.1-1.1.6 | 1.1-1.2; 2.5.1 | §3,7. | |||
| 2/3 | Равномерное движение тел. Скорость. Уравнение равномерного движения. Решение задач. | Прямолинейное равномерное дви-жение. Скорость равномерного движения. Путь, перемещение, координата при равномерном движении. | Знать физический смысл понятия скорости; законы равномерного прямолинейного движения. | Физи-ческий диктант. | Р. № 22, 23. | 1.1.1-1.1.5 | 1.2; 2.1.1; 2.3; 2.5.3; 3.1 | §9-10, упр.1 (1-3). | ||||
| 2/4 | Графики прямолинейного равномерного движения. Решение задач. | Графики зависи-мости скорости, перемещения и координаты от времени при рав-номерном движении. Связь между кинематическими величинами. | Уметь строить и читать графики равномерного прямолинейного движения. | Тест. Разбор типовых задач. | Р. № 23, 24. | 1.1.1 1.1.31.1.5 | 1.2; 2.1.1; 2.4; 2.5.3; 2.6 | §10, упр.1 (4). | ||||
| 3/5 | Скорость при неравномерном движении. Мгновенная скорость. Сложение скоростей. | Мгновенная скорость. Средняя скорость. Векторные величины и их проекции. Сложение скоростей. | Знать физический смысл понятия скорости; средней скорости, мгновенной скорости. Знать/понимать закон сложения скоростей. Уметь использовать закон сложения скоростей при решении задач. | Тест по формулам. | Р. № 51, 52. | 1.1.1-1.1.4 | 1.2; 1.3; 2.1.1; 2.4; 2.5.3; 2.6 | §11-12, упр.2 (1-3). | ||||
| 3/6 | Прямолинейное равно-ускоренное движение. | Ускорение, единицы измерения. Скорость при прямолинейном равноускоренном движении. | Знать уравнения зависи-мости скорости от времени при прямолинейном равно-переменном движении. Уметь читать и анализи-ровать графики зависимости скорости от времени, уметь составлять уравнения по приведенным графикам. | Решение задач. | Р. № 66, 67. | 1.1.3-1.1.41.1.6 | 1.1-1.2; 2.1.1-2.1.2; 2.2; 2.4; 2.5.3; 2.6 | §13-15. | ||||
| 4/7 | Решение задач на движение с постоянным ускорением. | Ускорение. Урав-нения скорости и перемещения при прямолинейном равноускоренном движении. | Уметь решать задачи на определение скорости тела и его координаты в любой момент времени по заданным начальным условиям. | 1.1.3-1.1.4; 1.1.6-1.1.8 | 1.1-1.2; 2.1.1-2.1.2; 2.2; 2.4; 2.5.3; 2.6 | §13-15, §16, упр.3 (1,3). | ||||||
| 4/8 | Движение тел. Поступательное движение. Материальная точка. | Движение тел. Абсолютно твердое тело. Поступательное движение тел. Материальная точка. | Знать/понимать смысл физических понятий: механическое движение, материальная точка, поступательное движение. | Решение качест-венных задач. | Р. № 1, 4. | 1.1-1.2; 2.1.1-2.1.2; 2.2; 2.4; 2.5.3; 2.6 | §20,23. | |||||
| 5/9 | Решение задач по теме «Кинематика». | Уметь решать задачи на определение скорости тела и его координаты в любой момент времени по заданным начальным условиям. | 1.1.1-1.1.8 | 1.1-1.2; 2.1.1-2.1.2; 2.2; 2.4; 2.5.3; 2.6 | Задачи по тетради. | |||||||
| 5/10 | Контрольная работа № 1 "Кинема-тика". | Уметь применять полученные знания при решении задач. | Контроль-ная работа. | 1.1.1-1.1.8 | 1.1-1.2; 2.1.1-2.1.2; 2.2; 2.4; 2.5.3; 2.6 |
Динамика (8 часов)
| № недели/урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий) | Вид контроля | Измери-тели | КЭС КИМ ЕГЭ | КПУ КИМ ЕГЭ | Домашнее задание |
| 6/11 | Взаимодействие тел в природе. Явление инерции. Инерциальная система отсчета. Первый закон Ньютона. | Что изучает динамика. Взаимодействие тел. История открытия I закона Ньютона. Закон инерции. Выбор системы отсчёта. Инерциальная система отсчета. | Знать/понимать смысл понятий «инерциальная и неинерциальная система отсчета». Знать/понимать смысл I закона Ньютона, границы его применимости: уметь применять I закон Ньютона к объяснению явлений и процессов в природе и технике. | Измерять массу тела. | Решение качест-венных задач. | Р. № 115, 116. | 1.2.1 | 1.1, 1.3, 2.5.2, 3.1 | Введение. §22, 24. | |
| 6/12 | Понятие силы как меры взаимодей-ствия тел. Решение задач. | Взаимодействие. Си-ла. Принцип супер-позиции сил. Три вида сил в механике. Динамометр. Измерение сил. Инерция. Сложение сил. | Знать / понимать смысл понятий «взаимодействие», «инертность», «инерция». Знать / понимать смысл величин «сила», «ускоре-ние». Уметь иллюстри-ровать точки приложения сил, их направление. | Измерять силы взаимодействия тел. Вычислять значения сил по известным значениям масс взаимодейст-вующих тел и их ускорений. Вычислять значения ускорений тел по известным значениям действующих сил и масс тел. | Групповая фрон-тальная работа. | Р. № 126. | 1.1.4; 1.2.5-1.2.6 | 1.1, 1.2, 1.3, 2.6 | §25,26. | |
| 7/13 | Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. | Зависимость ускоре-ния от действующей силы. Масса тела. II закон Ньютона. Принцип суперпо-зиции сил. Примеры применения II закона Ньютона. III закон Ньютона. Свойства тел, связанных третьим законом. Примеры проявления III закона в природе. | Знать/понимать смысл законов Ньютона, уметь применять их для объяснения механических явлений и процессов. Уметь находить равнодействующую нескольких сил. Приводить примеры опытов, иллюстрирующих границы применимости законов Ньютона. | Решение задач. | Р. № 140, 141. | 1.2.3-1.2.8; | 1.1, 1.3, 2.5.2, 2.5.3, 2.6 | §27-29, упр.6 (1,3), примеры решения задач (1,2). | ||
| 7/14 | Принцип отно-сительности Галилея. | Принцип причиннос-ти в механике. Прин-цип относительности. | Знать/понимать смысл принципа относительности Галилея. | Тест. | Р. № 147, 148. | 1.2.1;1.2.2 | 1.1-1.3, | §30. | ||
| 8/15 | Явление тяготения. Гравитаци-онные силы. | Силы в природе. Принцип дальнодействия. Силы в механике. Сила всемирного тяготения. | Знать/понимать смысл понятий «гравитационные силы», «всемирное тяготе-ние», «сила тяжести»; смысл величины «ускоре-ние свободного падения». Уметь объяснять природу взаимодействия. | Вычислять значения ускорений тел по известным значениям действующих сил и масс тел. | Тест. | Р. № 170, 171. | 1.2.5; 1.2.7;1.2.9 | 1.1, 1.3, 2.1.1-2.1.2, 2.2, 2.6 | §31,32. | |
| 8/16 | Закон всемирного тяготения. | Закон всемирного тяготения. Гравитационная постоянная. Ускорение свободного падения, его зависимость от географической широты. | Знать историю открытия закона всемирного тяготения. Знать/понимать смысл величин «постоянная всемирного тяготения», «ускорение свободного падения». Знать/ понимать формулу для вычисления ускорения свободного падения на разных планетах и на разной высоте над поверхностью планеты. | Применять закон всемирного тяготения при расчетах сил и ускорений взаимодейст-вующих тел. | Решение задач. | Р. № 177, 178. | 1.2.9 | 1.1, 1.2, 1.3, 2.1.1-2.1.2, 2.2, 2.3, 2.6 | §33, упр.7 (1). | |
| 9/17 | Первая космическая скорость. Вес тела. Невесомость и перегрузки. | Сила тяжести и ускорение свобод-ного падения. Как может двигаться тело, если на него действует только сила тяжести? Дви-жение по окружнос-ти. Первая и вторая космические скорости. Все тела. Чем отли-чается вес от силы тяжести? Невесо-мость. Перегрузки. | Знать / понимать смысл физической величины «сила тяжести». Знать / понимать смысл физической величины «вес тела» и физических явлений невесомости и перегрузок. | Тест. | Р. № 189, 188. | 1.1.8 1.2.9 -1.2.11 | 1.1, 1.2, 1.3; 2.1.1, 2.1.2, 2.3, 2.6 | §34,35. | ||
| 9/18 | Силы упругости. Силы трения. | Электромагнитная природа сил упругости и трения. Сила упругости. Закон Гука. Сила трения. Трение покоя, трение движения. Коэффициент трения. | Знать/понимать смысл понятий «упругость», «деформация», «трение»; смысл величин «жесткость», «коэффициент трения»; закон Гука, законы трения. Уметь описывать и объяснять устройство и принцип действия динамометра, уметь опытным путем определять жесткость пружин и коэффициент трения. | Измерять силы взаимодействия тел. Вычислять значения сил и ускорений. | Решение задач. | Р. № 162, 165, 249. | 1.2.12-1.2.13 | 1.1, 1.2, 1.3, 2.1.2, 2.3, 2.4, 2.5.2, 2.5.3, 2.6 | §36-39. |
Законы сохранения (7 часов)
| № недели/урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий) | Вид контроля | Измери-тели | КЭС КИМ ЕГЭ | КПУ КИМ ЕГЭ | Домашнее задание |
| 10/19 | Импульс материальной точки. Закон сохранения импульса. | Передача движения от одного тела другому при взаимодействии. Импульс тела, импульс силы. Закон сохранения импульса. | Знать/понимать смысл величин «импульс тела», «импульс силы»; уметь вычислять изменение импульса тела в случае прямолинейного движения. Уметь вычислять изменение импульса тела при ударе о поверхность. Знать/понимать смысл закона сохранения импульса. | Применять закон сохранения импульса для вычисления изменений скоростей тел при их взаимодействиях. | Решение задач. | Р. № 324, 325. | 1.4.1-1.4.3 | 1.1, 1.2, 1.3, 2.3, 2.4, 2.6 | §41-42, примеры решения задач (1), упр.8 (1-2). | |
| 10/20 | Реактивное движение. Решение задач (закон сохранения импульса). | Реактивное движение. Принцип действия ракеты. Освоение космоса. Решение задач. | Уметь приводить примеры практического использова-ния закона сохранения импульса. Знать достижения отечест-венной космонавтики. Уметь применять знания на практике. | Тест. | Р. № 394. | 1.4.1-1.4.3 | 1.1, 1.2, 1.3, 2.3, 2.4, 2.6 | §43-44, примеры решения задач (2), упр.8 (3-7). | ||
| 11/21 | Работа силы. Мощность. Механическая энергия тела: потенциальная и кинетическая. | Что такое механи-ческая работа? Ра-бота силы, направ-ленной вдоль пере-мещения и под уг-лом к перемеще-нию тела. Мощ-ность. Выражение мощности через силу и скорость. | Знать/понимать смысл физических величин «работа», «механическая энергия». Уметь вычислять работу, потенциальную и кинетическую энергию тела. | Вычислять работу сил и изменение кинетической энергии тела. Вычислять потенциальную энергию тел в гравитационном поле. Находить потенциальную энергию упруго деформированного тела по известной деформации и жесткости тела. Применять закон сохранения механической энергии при расчетах результатов взаимодействий тел гравитационными силами и силами упругости.
 Мы поможем в написании ваших работ! |