С развитием информационных технологий обучения все шире используются компьютерное тестирование.
Комбинированный или уплотненный контроль – сочетание различных методов контроля. Его особенность заключается в том , что к доске для ответа вызывается сразу несколько учеников, из которых один отвечает устно, два или более готовятся к ответу на классной доске, часть выполняет письменные задания по карточкам, а остальные участвуют в опросе.
-Теперь перейдем к следующему компоненту диагностики качества обучения.
Учет как компонент диагностики качества обучения – это фиксирование и приведение в систему показателей проверки и контроля, что позволяет получить представления о динамике и полноте процесса овладения знаниями, умениями и навыками и развития обучаемых.
Оценка – суждения о ходе и результатах обучения, содержащие его качественный и количественный анализ и имеющие целью стимулировать повышения качества учебной работы учащихся.
Самостоятельная работа.
-Сейчас откройте учебники на странице 252 и ответьте на вопросы с 12по15. Из параграфа 5 выпишите педагогические требования, которые предъявляются к диагностике качества обучения.
Практическая работа.
-Сейчас мы рассмотрим таблицу «Диагностика уровня воспитанности школьников» на стр.394
Диагностика –это оценка.
Показатели –это количество.
Методы –это с помощью чего мы изучаем уровень сформированности определенного критерия.
-Давайте по цепочке прочитаем каждый критерий.
|
|
|
-Зафиксируйте себе в тетради основные критерии воспитанности школьников.
-С помощью таблицы определите:
1) Какие есть критерии воспитанности школьника?
2)Какие методы изучения уровня воспитанности можно использовать у дошкольников?
3)Найти методы изучения сформированности эстетического потенциала личности учащегося?
4) Какие показатели характеризуют сформированность физического потенциала личности?
5)Какие методы изучения используются при оценке познавательного потенциала личности учащегося? А какие методы могут быть использованы с дошкольниками?
- Итак мы сегодня узнали, что такое диагностика качества обучения. Какие компоненты входят в структуру диагностики? Какие виды контроля бывают? Какие виды тестовых заданий бывают?
-Домашнее задание подготовить лекцию к устному ответу
-Сейчас кто отвечает за учебники отнесет их в библиотеку. Всем спасибо за внимание! До свидания!
5.Оборудование урока: Сластенин В.А. Педагогика: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, Е.Н.Шиянов.-2-е издание перераб. -М.: Издательский центр «Академия»,2011,-496 с., презентация «Диагностика качества обучения», медиапроектор для презентаций.
|
|
|
6.Используемая литература : Сластенин В.А. Педагогика: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, Е.Н.Шиянов.-2-е издание перераб. -М.: Издательский центр «Академия»,2011,-496 с.
Конспект семинарского занятия по ПМ.02. Организация различных видов деятельности и общения детей
МДК.02. 01. Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста»
211 группа Специальность «Дошкольное образование»
Учебное учреждение: КГБОУ СПО «Красноярский педагогический колледж№2»
Студент Ушакова Надежда Александровна
Факультета ИППО курса 4 группы 41
Тема семинара: «Игрушки для детей дошкольного возраста: история и современность».
Цель, образовательно-воспитательные и развивающие задачи:
Цель: обобщение и систематизация представлений студентов об истории становления игрушки, ее видового многообразия, современных психолого-педагогических и технических требованиях к т ее изготовлению
Образовательно-воспитательные и развивающие задачи:
1. Учить студентов организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность.
|
|
|
2. Совершенствовать коммуникационно - информационные навыки: осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач,
3.Структура занятия с примерным указанием времени, отводимого на каждый этап:
1. Вводно-мотивационный этап. – 3мин.
2. Организационный этап. - 5 мин.
Форма организации самостоятельной работы студентов – работа в малых группах:
1)Разделить студентов на 4 группы по темам:
-История становления игрушки;
-Классификация игрушек;
-Современная игрушка, достоинства и недостатки;
- Психолого-педагогические, санитарно-гигиенические требования к игрушке.
Инструкция о выполнении задания:
2)Каждая группа получает раздаточный материал для самостоятельного изучения; готовит выступление (текст выступления визуализируется) в табличной форме и готовит свою тему для устного предъявления – 30 мин.
3)Выступление и обсуждение изученных материалов. – 30 мин.
4) Анализ и оценка результатов работы в группах - 8-10мин.
Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 27; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!