Индивидуальный коррекционный маршрут сопровождения ребенка с ЗПР по развитию элементарных математических представлений
____________на ___________учебный год
Задачи.
v Развивать элементарные представления о признаках предметов (цвет, форма, величина).
v Формировать способы измерения.
v Развивать представления о количестве предметов и числе, обозначающем это количество.
v Выполнять простейшие счетные операции.
v Начать работу по подготовке к решению простейших арифметических задач.
v Формировать пространственные и временные понятия.
v Развивать познавательные интересы, мыслительные операции и речь
v (проведение на занятиях различных игр, в ходе которых развиваются такие мыслительные процессы, как обобщение, сравнение, абстрагирование, классификация, установление причинно-следственных связей, способность рассуждать).
v Игры с цифрами и числами;
v Игры путешествие во времени;
v Игры на ориентировки в пространстве;
v Игры с геометрическими фигурами;
v Игры на логическое мышление
| № п/п | Содержание деятельности должен знать и уметь | мыслительные операции | дидактический материал Логические упражнения и задачи | 2 год обучения | ||||
| начало | серед | конец | ||||||
| Развитие элементарных математических представлений | ||||||||
| ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ | ||||||||
| Признаки предметов: Ø цвет Ø форма Ø размер | Которая из геометрических фигур здесь лишняя и почему?
| |||||||
| Ø Простейшие геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал | задания на составление геометрических фигур из палочек |
|
|
| ||||
| Ø Соотношение «одинаковые» — «разные» на основе практических упражнений в сравнении предметов | Какая фигура здесь лишняя и почему? |
|
|
| ||||
| Ø Составление групп предметов, одинаковых по какому-либо одному признаку, различных по другим признакам | Логические задачи на поиск недостающих фигур |
|
|
| ||||
| Ø Сравнение групп предметов методом взаимно-однозначного соотнесения (приложение, наложение), употребление предлогов: на, над, под. Понятия: столько же, равно, одинаково, больше, меньше, один, пара. | Игры на составление целого из частей (геометрические фигуры, изображения) |
|
|
| ||||
| Ø Способы уравнивания групп предметов путем увеличения количества предметов в меньшей группе или уменьшения их количества в большей группе. Сопровождение практических действий словами: прибавил, стало больше, убавил, стало меньше.
| Игры на воссоздание из геометрических фигур образных и сюжетных изображений «Танграм» |
|
|
| ||||
| РАЗМЕР ПРЕДМЕТОВ | ||||||||
| Понятия: Ø большой — маленький, больше — меньше, одинаковые по размеру, самый маленький (большой); Ø высокий — низкий, выше — ниже, одинаковые по высоте, самый низкий (высокий); Ø длинный — короткий, длиннее — короче, одинаковые по длине, самый короткий (длинный); Ø толстый — тонкий, толще — тоньше, одинаковые по толщине, самый тонкий (толстый); Ø глубокий — мелкий, глубже — мельче, одинаковые по глубине, самый мелкий (глубокий) — на основе сравнения двух (нескольких) предметов, отличающихся одним или несколькими параметрами. | Найди и покажи на чертеже 5 треугольников и 1 четырехугольник |
|
|
| ||||
| Способы сравнения:
Ø приложение, наложение. Ø понимание сходства и различия предметов по их размерам. Ø правильное использование терминов для обозначения размера предметов при их сравнении. Ø составление групп предметов с заданными свойствами. | Чем отличается одна картинка от другой? Найди 2 одинаковых предмета. |
|
|
| ||||
| Ø Измерение длины, ширины, высоты и толщины окружающих предметов с помощью условной мерки, определение объема жидких и сыпучих тел с помощью условной мерки. | задания на перекладывание палочек |
|
|
| ||||
| КОЛИЧЕСТВОИ СЧЕТ | ||||||||
| Ø Счет предметов в различном направлении и пространственном расположении. Понимание того, что последнее числительное относится ко всей группе предметов, а не к последнему из них. | задания на преобразование одной фигуры в другую. Изменение количества квадратов в фигуре |
|
|
| ||||
| Ø Независимость количества предметов от их цвета, формы, размера, расстояния между ними, направления счета, от расположения в пространстве.
| Найди рисунок-двойник |
|
|
| ||||
| Ø Счет предметов на слух, по осязанию, счет движений. | Где два одинаковых? |
|
|
| ||||
| Ø Присчитывание и отсчитывание предметов по одному с называнием итога: «Сколько всего?», «Сколько осталось?» | Загадочные картинки |
|
|
| ||||
| Ø Соотнесение числа с количеством предметов | Найди недостающую фигуру
|
|
|
| ||||
| Ø Цифры. Соотнесение цифры, числа и количества
| Стихи «На что похожа цифра» |
|
|
| ||||
| Ø Порядковый счет предметов до 10 | Игры на воссоздание из геометрических фигур образных и сюжетных изображений «Сфинкс» |
|
|
| ||||
| Ø Воспроизведение последовательности чисел в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа | Игры на воссоздание из геометрических фигур образных и сюжетных изображений «Листик» |
|
|
| ||||
| Ø Называние пропущенного числа, соседних чисел. | Игры на воссоздание из геометрических фигур образных и сюжетных изображений «Колумбово яйцо» |
|
|
| ||||
| Ø Закрепление состава чисел в пределах 5 на основе практических действий с предметами. | Игры на воссоздание из геометрических фигур образных и сюжетных изображений «Волшебный круг» |
|
|
| ||||
| ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПОНЯТИЯ | ||||||||
| Положение предметов в пространстве: Ø далекий — близкий, дальше — ближе; Ø вверху — внизу, выше — ниже; Ø правый — левый, справа — слева; Ø спереди — сзади; внутри — снаружи. | Помоги Маше найти дорогу домой |
|
|
| ||||
| Ø Умение ориентироваться в тетради, альбоме. Понятия: около, рядом, посередине, между, за, перед. | Забей гол в ворота» |
|
|
| ||||
| Ø Временные понятия: сегодня, вчера, завтра. Ø Части суток: утро, день, вечер, ночь, их последовательность. Ø Неделя, дни недели, их последовательность. Ø название текущего месяца. | Игры на воссоздание из геометрических фигур образных и сюжетных изображений «Вьетнамская игра» |
|
|
| ||||
| ДЕСЯТОК | ||||||||
| Ø Название и обозначение чисел от 1 до 10. | задания на составление геометрических фигур из палочек |
|
|
| ||||
| Ø Воспроизведение последовательности чисел в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа | Логические задачи на поиск недостающих фигур |
|
|
| ||||
| Ø Называние соседних чисел, предыдущего и последующего числа; понимание выражений: до, после, между, перед, за. | «Назови соседей числа» |
|
|
| ||||
| Ø Соотнесение цифры, числа и количества. | Игры на воссоздание из геометрических фигур образных и сюжетных изображений «Листик» |
|
|
| ||||
| Ø Сравнение чисел (равные, больше, меньше на несколько единиц). | Найди рисунок-двойник |
|
|
| ||||
| Ø Число О и его обозначение | Где два одинаковых? |
|
|
| ||||
| Ø Счет предметов по порядку. Название и последовательность первых десяти порядковых числительных. | Загадочные картинки
|
|
|
| ||||
| Ø Определение порядкового места предмета. | «Назови пропущенное число» |
|
|
| ||||
| Ø Нахождение предмета по занимаемому порядковому месту | «По порядку рассчитайся» |
|
|
| ||||
| Ø Состав чисел в пределах 10 из отдельных единиц и из двух меньших чисел. | задания на составление геометрических фигур из палочек |
|
|
| ||||
| Ø Умение иллюстрировать различные случаи состава чисел на наглядных пособиях, рисунках. | «4-й лишний» |
|
|
| ||||
| СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ В ПРЕДЕЛАХ 10 | ||||||||
| Ø Прибавление к однозначному числу чисел 0, 1, 2, 3, 4, 5. |
|
|
|
| ||||
| Ø Вычитание чисел 0, 1, 2, 3, 4, 5 (в пределах 10). | задания на составление геометрических фигур из палочек |
|
|
| ||||
| Ø Составление задач на основе наблюдений и действий с предметами | «Задачи в стихах» «Думай, считай, отгадывай» |
|
|
| ||||
| Ø Запись решения задачи в виде примера |
|
|
| |||||
| Ø Задачи на нахождение суммы. |
|
|
| |||||
| Ø Задачи на нахождение остатка. |
|
|
| |||||
| Ø пользоваться знаками и обозначениями: +, —, =, |
|
|
| |||||
| Условные обозначения | |
| анализ | |
| синтез | |
| сравнение | |
| абстрагирование | |
| обобщение | |
| классификация | |
| конкретизация | |
| установление причинно-следственных связей, способность рассуждать | |
Дата добавления: 2021-12-10; просмотров: 22; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!