УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ , ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В КОНСПЕКТАХ ЗАНЯТИЙ 8 страница
Логопед демонстрирует детям карточки со стилизованными изображениями букв К иХ.
4. Уточнение и обогащение словаря.
Логопед: Ребята, посмотрите, во что одеты наши гости. Скажите, куда они решили отправиться? (Герои одеты в костюмы космонавтов. Они решили отправиться в космическое путешествие.) Как вы думаете, что нужно приготовить для космического путешествия? (Дети называют, логопед выставляет на доску картинки с соответствующими предметами. Например: фонарик, снаряжение, продовольствие, веревку...) Вот вам корзина для космического продовольствия. Рассмотрите продукты, представленные на полках, и отберите необходимое. Запишите слова в два столбика (запись на доске): в первый - со звуками К - К', во второй - со звуками X - X'.
Картинки: холодец, консервы, халва, хлеб, конфеты, колбаса, молоко, крупа, сухари.
5. Развитие звукового анализа и синтеза.
Логопед: Хрюша и Каркуша хотят отправиться в путешествие на космическом корабле. Но в их машинах не хватает некоторых деталей.
Помогите Хрюше и Каркуше поставить недостающие детали на место. Прочитайте слоги на карточках и подберите к ним пары.
Слоги: ка - ... , хо - ... , ки - ... , ах - ... , ек - ... , кы - ... .
6. Уточнение словаря по теме «Космос».
Логопед: Хрюша и Каркуша готовы к полету. Давайте проверим их снаряжение. Рассмотрите костюм космонавтов и назовите все предметы со звуками занятия.
Приблизительный перечень слов: скафандр, комбинезон, рукавицы, кислородный баллон, маска, веревка...
|
|
7. Физминутка.
Логопед: Наши друзья благодарят вас за помощь в подготовке к полету. Теперь присядем на дорогу, а будущие космонавты выполнят гимнастику перед долгим полетом.
Поднимаем плечики,
Прыгайте, кузнечики,
Прыг-скок, прыг-скок.
Сели, травушку покушали,
Тишину послушали.
Тише, тише, высоко
Прыгать на носках легко.
8. Работа со словами-паронимами.
Логопед: Каркуша и Хрюша прибыли на загадочную планету. Тут живут необыкновенные существа ХАКАТЫ. Пришельцы с Земли быстро с ними подружились и научили своей любимой игре: подбирать похожие слова и объяснять их различия. Поиграйте вместе с друзьями. Подберите похожие слова и объясните различие между словами каждой пары.
Слова: сох - ... , мука - ... , казак - ... , хлоп - ... , бук - ... , ход - ... .
9. Работа по построению словосочетаний и предложений.
Логопед: Хакаты тоже решили научить своих новых друзей чему-то новому. Они долго думали и остановились на игре «Превращалки». Превратите неверное слово в верное и, подобрав к нему признак, составьте словосочетание.
Слова: ворост, каратофель, ркокодил, тетух, хяхта, ве-них, лопук.
Приблизительный перечень словосочетаний: тонкий хворост, крупный картофель, голосистый петух, широкий лопух, огромный крокодил, новый веник, красивая яхта.
|
|
10.Работа по дифференииаиии звуков занятия
на уровне текста.
Логопед: Путешествие подошло к концу. Хрюше и Кар-куше пора возвращаться на Землю. А чтобы не забыть о своем путешествии, Каркуша предложила записать рассказ о нем. Помогите Каркуше. Запишите (запись на карточках) рассказ о путешествии наших друзей, укажите наличие звуков К - К', X - X".
Учащиеся 1-го класса составляют рассказ устно, а ученики 2, 3-го классов составляют рассказ, затем объясняют сложные случаи написания слов и записывают его самостоятельно.
Приблизительный рассказ:
Космическое путешествие
Однажды Каркуша и Хрюша решили отправиться в космическое путешествие. Они собрали продовольствие и снаряжение, приготовили космический корабль. Когда все было готово, отправились в путь. Космический корабль Хрюши и Кар-куши опустился на необыкновенную планету, где жили Хака-ты. Хозяева планеты тепло встретили пришельцев. Погостив немного у Хакатов, поросенок и ворона вернулись обратно. Друзья долго вспоминали свое космическое путешествие.
III . Итог занятия
Логопед: Назовите из своего рассказа слова для Карку-ши, а затем для Хрюши.
|
|
ЗАНЯТИЕ 28
Тема: Дифференциация звуков Д - Д'.
Цели и задачи: познакомить детей с характеристиками звуков Д - Д'; учить дифференцировать звуки Д - Д' в слогах, словах, словосочетаниях, текстах; обучать соотнесению звука с символом и буквой; формировать навыки слогового анализа; закреплять знания о правописании собственных имен существительных; развивать навыки образования существительных при помощи суффиксов с уменьшительно-ласкательным значении; тренировать в употреблении предлогов НАД, ПОД, ИЗ-ПОД, в составлении схем предложений; формировать навыки употребления слов-антонимов; развивать слуховое внимание, восприятие, память.
Оборудование: карточки со словами для составления цепочки; символы для обозначения звуков занятия на письме; кубики с записанными на их гранях слогами; пособие «Стилизованные буквы»; индивидуальные карточки с заданиями; пособие «Дед Мороз и горы».
Ход занятия J . Оргмомент
1. Закрепление навыков звукового анализа и синтеза.
Логопед: Составьте из слов цепочку так, чтобы в каждом
последующем слове было на одну букву меньше, чем в предыдущем.
Слова (запись на карточках):дочки, удочки, дудочки, очки, почки, ночки, кружочки.
|
|
Логопед: Какие слова лишние? Почему?
2. Развитие слухового внимания.
Логопед: Послушайте стихотворение и назовите звуки занятия.
Дятел жил в дупле пустом. Дуб долбил, как долотом. День долбил, два долбил -Дырку в дереве пробил.
3. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.
II . Основная часть
1. Сравнительная характеристика звуков Ц - Д' (задание 1. с. 22).
Д - согласный, твердый, звонкий, на письме обозначаем синим звонком и синим незакрашенным кружком.
Д' - согласный, мягкий, звонкий, на письме обозначаем зеленым звонком и зеленым незакрашенным кружком.
2. Развитие слогового анализа и синтеза (задание 2. с. 22).
Логопед: Соберите для Деда Мороза кубики: составьте из них имена детей и узнайте, кому приносил подарки Дедушка Мороз.
Слова: Демьян, Денис, Дима, Эдик, Владик, Даша, Александр.
si gag g
3. Дифференциация звуков з анятия в слогах.
Логопед: Дед Мороз возвращается домой, его путь далек. Нужно дедушке добраться до холодных стран. Помогите ему. «Поднимитесь» вместе с Дедом Морозом на горы, а потом «спуститесь» с гор, читая слова по слогам.
Логопед выставляет пособие «Дед Мороз и горы».
4.Дифференциация зшщсдв занятия в словах. Образование существительных при помощи суффиксов с уменьшительно-ласкательным значением (задание 3. с. 22).
Логопед: Образуйте слова при помощи суффиксов -ОК-, -ИК-, -ЧИК-, -ЁК-. Образец: завод - заводик.
ДРУГ-... ДУБ-... ДОМ-...
ДЕНЬ-... ЛЁД-... ХОЛОД-...
5.Физминутка.
Логопед: Выполните упражнения пальчиковой гимнастики «Крокодил», «Птичка», «Птенчики и гнездо», «Пе-тушок», «Лодка», «Пароход».
6.Работа со словами-антонимами.
Логопед: Прочитайте слова и прдберите к ним слова с противоположным значением. Например: мальчик - девочка.
ГОРОД-... БАБУШКА-... ЗИМА-...
НОЧЬ - ... ЗЛОЙ - ... ДЕШЕВЫЙ - ...
СТАРЫЙ - ... КОРОТКИЙ - ...
7. Работа по дифференииаиии звуков занятия на уровне словосочетания.
Логопед: Прочитайте словосочетания и найдите ошибки (запись на карточках). Запишите словосочетания верно (запись на доске) и укажите наличие звуков занятия.
Словосочетания: молоденькое дубок, легкая дыхание, старенькие домик, многоэтажная дом, удобная диванчик.
8. Дифференииаиия Д - Д' в предложении.
Логопед: Прочитайте предложения и вставьте подходящие по смыслу предлоги: НАД, ПОД, ИЗ-ПОД. Самолет летел ...лесом. Девочка бежала... зонтом. Медвежонок выглядывает ... дерева. Дима лежал ... одеялом. Пароход прошел ... мостом. Желуди лежали ... дубом.
9. Дифференииаиия звуков Д - Д' на уровне текст ({запись на карточках).
Родник
...ень был ...ёплый. ...има и Воло...я гуляли около ...ачи. Мальчики по...ошли к высокому ...ереву. У ...ерева они уви...ели ро...ник. ...има и Воло...я решили по...ойти поближе. Они наклонились и ла...онми стали пить во...у. Она была холо...ная. Мальчики быстро утолили жаж...у и пошли ...омой.
III . Итог занятия
Логопед: Прочитайте получившийся рассказ по цепочке и назовите слова со звуками занятия. Дайте характеристику звукам занятия.
ЗАНЯТИЕ 29
Тема: Дифференциация звуков Т - Т.
Цели и задачи: познакомить детей со звуками Т — Т'; научить их дифференцировать звуки Т — Т' изолированно, в| слогах и в словах; формировать навыки звукового анализа и синтеза; обогащать словарь детей; развивать слуховые дифференцировки; обучать грамматическому оформлению предложений; тренировать в восстановлении рассказа по предложенному плану; развивать зрительное и суховое восприятие.
Оборудование: символы для обозначения звуков; слоговые таблицы; картинки с изображением лап, мордочек и хвостов; картинки для составления предложений; картинки с изображениями профессий людей; индивидуальные! карточки.
Ход занятия . Оргмомент
1. Знакомство с темой занятия.
Логопед: К нам на занятие заглянули два брата. Их имена очень похожи друг на друга, а братья совсем не похожи. Один брат высокий и худой, второй - маленький и полный. Высокого брата звали Том, а маленького - Тим. Подумайте и скажите, с какими парными согласными звуками дружат Том и| Тим? (Со звуками Т - Т.) Запишите имена героев занятия. I
2. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске, I
Основная часть
1. Сравнительная характеристика звуков занятияf задание 1. с. 22).
Логопед: Произнесите сначала звук Т, а потом Т\ Сравните звуки между собой.
Т - согласный, твердый, глухой, на письме обозначаем синим закрашенным кружком, соответствуют синие наушники.
Т' - согласный, мягкий, глухой, на письме обозначаем] зеленым закрашенным кружком, соответствуют зеленые! наушники.
. Развитие фонематического восприятия.
Логопед: Послушайте звуки, слоги и слова, поднимите соответствующий символ:
звуки: Т, Д, Б, Т, Д, В, И, Т;
слоги: ПА, ТА, ТУ, ТЯ, ТИ, ДИ, ТО, ТЫ, ТЕ;
слова: дом, пот, тень, танк, тина, хвост, мост.
Л. Развитие зрительного восприятия и внимания.
Логопед: Прочитайте слоговой ряд (запись на доске) и постарайтесь его запомнить, запишите каждый ряд по памяти.
ТА-ТО - ТЫ ТИ - ТЕ - ТА - ТИ
ТУ-ТЮ-ТЮ ТЫ-ТЕ-ТЕ-ТЫ
•/. Работа по обогащению словаря на изучаемые звуки.
Логопед: Рассмотрите картинки, запишите названия профессий, укажите в словах наличие звуков занятия.
Картинки: пианист, футболист, хоккеист, тракторист, танкист, библиотекарь, портной, скульптор, фотограф, архитектор, строитель.
. Физминутка.
Дети декламируют текст стихотворения и выполняют движения по тексту.
Быть шофером хорошо,
А летчиком лучше.
Я бы в летчики пошел,
Пусть меня научат.
Наливаю в бак бензин,
Завожу пропеллер.
«В небеса, мотор, вези,
Чтобы птицы пели».
. Работа по дифференииаиии Т - Т' на уровне предложения {задание 4. с. 22).
Логопед: Закончите предложения с помощью картинок.
Картинки: метла, топор, молоток, трава, туфли.
Двор подметают ....
Дрова рубят ... .
Гвозди забивают ... .
На лугу растет сочная ..
.. В шкафу стоят новые ....
7. Дифференииаиия Т-Т в тексте.
Логопед: Послушайте рассказ. Прочитайте план рассказа, записанный на доске. Запишите рассказ по плану (запись на карточках).
Каток
Наступила зима. На улице холодно. Стужа. Деревья, крыши домов, тротуары - все покрыто снегом. Реки затянуты льдом. Этому очень рады дети. В школьном дворе они расчистили площадку. Потом залили ее водой. Получился отличный каток. Мальчики и девочки весело бегут с коньками.
План рассказа
1.Зима. Природа зимой.
2.Как залить каток?
3.Каток - радость для детей.
/17. Итог занятия (задание 5, с. 23) Логопед: «Раздайте» картинки Тиму и Тому: проведите линии от картинок со звуками ТиТ'к каждому брату.
ЗАНЯТИЕ 30
Тема: Дифференциация звуков Д - Д', Т - Т\ Цели и задачи: закрепить знания детей о звуках Д - Д', Т -Т'; учить детей дифференцировать звуки занятия; обогащать словарь детей; развивать навыки слогового анализа и синтеза; закреплять знание языковых норм; способствовать развитию связной речи, высших психических процессов. Оборудование: символы для обозначения звуков занятия; карточки для индивидуальной работы; картинки - уточка и удочка; изображение замков с написанными на них слогами; предметные картинки с изображением предметов, необходимых героям сказки.
Ход занятия I . Оргмомент
1. Развитие фонематического восприятия.
Логопед: Рассмотрите предметные картинки и назовите звуки, которыми различаются слова, обозначающие данные предметы. (Звуки Д - Т.)
Картинки: уточка - удочка.
2. Сравнительная характеристика звуков (задание I.e. 22 h
Д - согласный, звонкий, твердый, соответствует синему звонку, на письме обозначаем синим незакрашенным кружком.
Д' - согласный, звонкий, мягкий, соответствует зеленому звонку, на письме обозначаем зеленым незакрашенным кружком.
Т - согласный, глухой, твердый, соответствует синему наушнику, на письме обозначаем синим закрашенным кружком.
Т' - согласный, глухой, мягкий, соответствует зеленому наушнику, на письме обозначаем зеленым закрашенным кружком.
3. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.
II . Основная часть
1. Дифференииаиия звуков занятия в слогах.
7*-2605 |
Логопед: Рассмотрите карточки, прочитайте буквы и составьте из них слоги. Запишите слоги парами по звонкости -глухости (запись на доске), укажите в них наличие звуков занятия.
2.Припоминание литературного произведения. Развитие зрительного восприятия (задание 7. с. 23-24).
Логопед: Обведите картинки и назовите героев занятия. Из какой сказки они пришли? Кто автор этой сказки? (А. Волков «Волшебник Изумрудного города».)
Картинки: собачка Тотошка, девочка Элли, Дровосек, Страшила, Трусливый л в.
3.Развитие фонематического анализа и синтеза.
Логопед: Назовите еще раз имена героев и определите,
какие звуки нашего занятия подойдут для каждого из них. Запишите имена героев (запись на доске). Укажите звуки Д-Д\Т-Т\
4.Дифференииаиия Д - Д''. Т - Т' в словах (задание 8. с. 24).
Логопед: Помните, ко да друзья добирались до Изумрудного города, на их пути было много препятствий. Но они преодолели их. Сегодня мы постараемся повторить путь героев сказки и попробуем добраться до цели. Задача сложная, но вместе мы обязательно справимся с ней. Нас не должны страшить ни саблезубые тигры (логопед выставляет на доску их изображения), ни злая волшебница Бастинда, '"Л 1 ни летучие обезьяны, ни ужасный Людоед.
Вы готовы? Тогда в путь! (Логопед выставляет на доску изображение дремучего леса, крепости Людоеда, замка Бас-тинды, Изумрудного города и предлагает детям восстанвить последовательность событий.) В результате получается такой план: встреча с Бастиндой, замок Людоеда, загадочный лес с саблезубыми тиграми и наконец Изумрудный город. Итак, мы спешим в Изумрудный город и на пути встречаем злую волшебницу Бастинду. Вставьте подходящие буквы в слова и назовите соответствующие звуки.
...ОМ-...ОМ ...УШ-...УШБ
...ЕНЬ-...ЕНЬ ...ОЧКА-...ОЧКА
5.Работа по слоговому анализу и синтезу (задание 9, с. 24).
Логопед: Вы справились с заданием волшебницы. Молодцы! Можно двигаться дальше. Но что это там виднеется впереди? (Это замок Людоеда.) Злодей заманил Элли с Тотош-кой в крепость, и им грозит беда. Бедная девочка сидит в комнате под большим замком. Как ее освободить? (Нужно найти ключ от замка.) Верно. Помогите Элли: вставьте слоги-ключи в слова и освободите Элли из замка Людоеда.
Образец: ван - диван.
во... ро... ...бун ...мик
пло... ...тя бан...ки де...
6. Физминутка.
Логопед: Ура! Дверь открыта! Скорее продолжим наш путь. Но вот беда. Дровосеку нужно добавить немного масла во все детали, а у Страшилы растрепалась вся солома. Пока наши герои приводят себя в порядок, мы разучим новую зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять, | Стучат в беспорядке пальчиками по столу. |
Вышел дождик погулять. Шел неспешно, по привычке, | Стучат попеременно пальчиками по столу, затем одновременно. |
А куда ему спешить> Вдруг читает на табличке: | Ритмично стучат кулачками по столу. |
«По газону не ходить!» Дождь вздохнул тихонько: -Ох! | Ритмично хлопают в ладоши. |
И ушел. Газон засох. | Стучат в беспорядке пальчиками по столу. |
7. Закрепление знаний о родственных словах
Г задание 10. с. 24-25).
Логопед: Посмотрите, совсем немного осталось до Изумрудного города. Вот перед нами последнее препятствие -темный и непроходимый лес, где водятся саблезубые тигры.
Саблезубые тигры пропустят только того, кто сможет объединить слова в группы (подчеркните каждую группу родственных слов линией своего цвета). Запишите эти группы слов. Выделите звуки Д - Т. Образец: холод, холодный, холодно. Какие слова лишние? Почему?
ПРУД | МОСТИК | СЛЕДОПЫТ |
мосты | НАСЛЕДИТЬ | ГОДИК |
СЛЕДЫ | ГОДОВОЙ | СЛЕДОВАТЬ |
ГРАД | ТЁПЛЫЙ | ГОРОДОК |
ТЕПЛО | ГОРОДСКОЙ | ГОРОДИЩЕ |
ГОДА | ПАРАДНЫЙ | ЗАПРУДА |
ГОРОДА | ПРУДИК | ЗАПРУДИТЬ |
ПАРАДЫ | МОСТИТЬ | ЗАМОСТИТЬ |
МОСТ | ПОТЕПЛЕНИЕ | РАДОВАТЬ |
III . Итог занятия (задание 11, с. 25) Логопед: Наконец, мы добрались до Изумрудного города. Добрый волшебник Гудвин встречает гостей. Он выслушивает каждого и выполняет желания героев. Вспомните, о чем просил каждый из героев сказки?
Дата добавления: 2021-12-10; просмотров: 29; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!