УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ , ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В КОНСПЕКТАХ ЗАНЯТИЙ 6 страница
Логопед: Пираты остались далеко позади. Опасность миновала. Звуки В - В' предлагают вам выучить веселую зарядку. Все мы делаем зарядку Раз, два, три, четыре, пять. Руки вверх, затем на пояс Раз, два, три, четыре, пять. На носочки и на пятки, Раз, два, три, четыре, пять. Так мы делаем зарядку Раз, два, три, четыре, пять.
7. Активизаиия словаря на звуки В - В'.
Логопед: Мы и не заметили, как наш корабль пристал к необитаемому острову. Давайте достанем карту и попытаемся разыскать сокровища.
Подберите в пустые клетки лабиринта слова, в которых есть звуки В - В'. Впишите буквы в клетки.
III . Итог занятия
Логопед: Вот место, где закопаны сокровища. Давайте скорее выкопаем их. Чем это можно сделать? (Лопатой, палкой.)
Логопед достает игрушечный сундук с маленькими фигурками животных, птиц, игрушек, в названии которых есть звуки занятия. Дети получают по игрушке, определяют звук занятия, дают этому звуку характеристику.
ЗАНЯТИЕ 20
Тема: Дифференциация звуков В - В' в словосочетаниях, предложениях и тексте.
Цели и задачи: закреплять знания о звуках В - В'; учить дифференцировать звуки В - В' в словах, словосочетаниях, предложениях и тексте; учить грамматическому оформлению предложения; развивать высшие психические процессы; тренировать в установлении аасоциативных связей.
Оборудование: таблица цифр и букв; индивидуальные карточки; буква В (запись на доске); символы для обозначения звуков В - В'; разрезные картинки; предметные картинки; текст по выбору логопеда.
|
|
|
Ход занятия
J . Оргмомент
1. Развитие логического мышления.
Логопед: Рассмотрите таблицу и составьте слова при помощи карточек-подсказок.
Запись на карточках: 1070 (вата), 1427 (винт), 1893 (волк), 16243 (веник).
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| а | в | н | к | и | Р | е | т | о | л |
2. Сформулировать теми занятия и записать ее на доске.
3. Соотнесение звуков с буквой и символами для обозначения на письме.
II . Основная часть
1. Развитие зрительного восприятия и логического мышления.
Логопед: Соберите картинку и назовите предмет.
Картинки: водолаз, садовник, веревка, ветка, павлин, тыква.
2. Дифференииаиия В- В' в словах.
Логопед: Распределите слова из предыдущего задания в два столбика, раздав их Винни-Пуху (веревка, ветка) и волку (тыква, павлин, водолаз, садовник).
Какие слова можно объединить в одну группу? Почему? (Садовник, водолаз. Это профессии.)
3. Работа по грамматическому оформлению предложений.
Логопед: Используя картинки, закончите предложения и запишите их (запись на доске) под диктовку.
В огороде выросла ...
В саду у старой яблони сломана ...
В зоопарке мы видели красивого и высокого ...
|
|
|
За нашими розами ухаживает внимательный ...
4. Физминутка «Рисуем глазами».
Логопед: «Нарисуйте» сначала круг правым глазом, прикрыв левый, а потом наоборот. Повторите то же самое, вообразив рисование цифры 6.
5. Развитие слуховой памяти.
Логопед: Послушайте сказку (текст на выбор логопеда) и постарайтесь ее запомнить. Перескажите сказку по цепочке по памяти. Попробуйте припомнить из текста слова со звуками занятия. Дайте им характеристику. Запишите эти слова.
III . Итог занятия
Логопед: Прочитайте слова, которые вы записали на доске в следующем порядке: сначала с мягким согласным, а затем с твердым.
ЗАНЯТИЕ 21
Тема: Дифференциация звуков Ф - Ф'.
Цели и задачи: познакомить детей со звуками Ф — Ф', с нормой артикуляции изучаемых звуков; учить дифференцировать звуки Ф - Ф' изолированно, в слогах и в словах; закреплять знания о правописании собственных имен; обогащать словарь детей; развивать фонематический слух и восприятие, формировать навыки фонематического анализа, учить работать с деформированным текстом.
Оборудование: символы для изображения звуков занятия; карточки со слогами; изображение кота Филимона; карточки-слова; пособие «Подарки в мешке»; изображение светофоров; карточки со словами (по количеству детей); словосочетания (запись на доске); индивидуальные карточки с записью текста (2-й кл.), текстом стихотворения (3-й кл.).
|
|
|
Ход занятия
. Оргмотент
1. Беседа по теме занятия.
Логопед: Какое сейчас время года? (Зима.) Какой сейчас месяц? (Февраль.) Послушайте стихотворение про этот зимний месяц.
Снег мешками валит с неба,
И кругом сугробы снега!
То бураны, то метели
На наш город налетели!
По ночам мороз силен,
Да и днем резвится он! Вот в такую непогоду к нам на занятие пришел кот Фили-маш (логопед выставляет на доску изображение кота). Филимон недоволен, он фырчит: фыр - фыр - фыр! Послушайте и скажите, какой первый звук произносит кот в слогах? (Ф.) А с какого звука начинается кличка кота? (Ф'.)
2. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.
3. Соотнесение звуков с буквой и символами.
4. Сравнительная характеристика звуков занятия.
Ф — согласный, твердый, глухой. На письме обозначаем синим закрашенным кружком, из символов выбираем синие наушники.
Ф' — согласный, мягкий, глухой. На письме обозначаем зеленым закрашенным кружком, из символов выбираем зеленые наушники.
Л. Основной текст
1. Развитие фонематического слуха.
|
|
|
Логопед: Послушайте, как воет ветер за окном, этот вой напоминает вой животных. Кот Филимон очень любит прислушиваться к разным звукам — у него отличный слух. Филимон предлагает вам поиграть и проверить, как вы умеете слушать звуки. Послушайте звуки, слоги и слова - поднимите наушники соответствующего цвета.
Звуки: Ф, ФЬ, В, Р, Ф, ФЬ, ФЬ, Ф, Н, 3, Ж, Ц, ВЬ, ФЬ, Ф.
Слоги: фа, ва, фы, фи, фё, оф, фо, фе, эф.
Слова: фары, буфет, фиалки, туфли, телефон.
2. Развитие навыков слогового анализа и синтеза.
Логопед: Кот немного отогрелся и предлагает нам конфеты.
Логопед раздает карточки в виде силуэта конфет, на них записаны слоги.
Логопед: Прочитайте слоги на карточках и запишите их в тетрадь, скажите, какой звук занятия есть в каждом слоге?
фы - фи фа - фя фё - фо фи - фы
3. Закрепеление правописания собственных имен существительных.
Логопед: У кота Филимона очень много друзей, в именах которых пишется буква Ф. Филимон просит вам напомнить, как могут звать его друзей. Если припомните не всех, он вам поможет. Запишите имена людей в два столбика: в первый -мужские, во второй - женские. Назовите звуки занятия.
Имена: Федора, Фёдор,Фома, Фадей, Филат, Феня, Фаина, Филя, Фрол, Федот.
4. Физминитка.
Пальчиковые упражнения «Флажок», «Филин».
5.Звуковой анализ слов.
Логопед: Кот Филимон собирается домой. На улице по-прежнему холод и снег. Давайте подарим котику теплые шарфики, но эти шарфики волшебные - они не только согреют Филимона, но и напомнят о нашем занятии. Вставьте букву Ф в слова, отметьте звуки занятия.
Карточки в форме шарфиков с написанными на них словами:
*акел *лот *етр *утбол
*окус *артук *иалки *инал
. *игура *икус *иниш *абрика
6.Развитие навыков звукового анализа и синтеза.
Логопед: Кот Филимон решил немного помочь и вставил буквы в слова сам. Проверьте его работу и исправьте ошибки.
Работа кота: фэн. фяры, кофта, кофэ, фызика, фязан.
7.Дифференииаиия звуков занятия в словах.
Логопед: Посмотрите, какие необычные светофоры нарисовал для вас кот Филимон. У этих светофоров по два глаза. (Логопед выставляет на доску изображения светофоров.) Послушайте слова и поднимите нужный сигнал светофора.
Логопед называет слова, а дети поднимают либо синий, либо зеленый сигнал. Логопед объясняет детям значение слов, отмеченных звездочкой.
Слова: ферма, кафтан*, скафандр*, факел, шофер, филин, физика, фарфор, фазан, конфета.
8. Дифференциация Ф - Ф' в словосочетаниях.
Логопед: Составьте из слов словосочетания (слова записаны на карточках). Запишите их (запись на доске) и назовите звуки занятия.
| Карточки со словами- | Карточки со словами- |
| признаками | предметами |
| ФИОЛЕТОВЫЙ | ВАЗА |
| ФЛАНЕЛЕВЫЙ | КОНФИТЮР* |
| ФАРФОРОВЫЙ | КОФТА |
| ФРУКТОВЫЙ | ШАРФ |
9. Дифференииаиия Ф - Ф' в тексте.
Логопед: Восстановите текст из предложений, расставив их по порядку. Озаглавьте текст.
Предложения для текста {запись на карточках).
- Для первого класса.
В буфет -
Факт, что в буфете не будет
Федя полез за конфетой.
Конфет.
- Для второго класса.
На деревьях спеют сливы, яблоки и груши. Осенью мы снимали урожай спелых фруктов. Эти фрукты дают нам в столовой весь год. За школой фруктовый сад. У нас в селе есть школа.
III . Итог занятия
Логопед: Прочитайте текст и назовите слова с изучаемыми звуками.
ЗАНЯТИЕ 22
Тема: Дифференциация звуков В - В', Ф - Ф'.
Цели и задачи: закреплять знания детей о звуках В - В', Ф -Ф'; учить дифференцировать изучаемые звуки в слогах, словах, сравнивать звуки; развивать логическое мышление, навыки слогового анализа; обогащать словарь; развивать зрительную и слуховую память, зрительное восприятие.
Оборудование: символы для обозначения звуков занятия (на каждого ребенка); слоговые таблицы; предметные картинки; картинки - Дровосек и Федора; кроссворд (запись на доске); слова-омонимы (запись на доске).
Ход занятия
I . Орг момент
1. Закрепление полученных ранее знаний.
Логопед: Разложите картинки под символами звуков. Припомните темы прошлых занятий. Назовите родственные слова. Назовите слова, которые отличаются только одной буквой. Где предметы во множественном числе? Назовите слово, которое употребляется только в определенном числе.
Картинки: фасоль, валенки, конфеты, веник, сова, венок, сарафан, кофейник, ваза, фрукты, велосипед, кофе.
2. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.
3. Припоминание характеристики изучаемых звуков (задание 1. с. 17).
II . Основная часть
1. Развитие фонематического восприятия (задание 2. с. 17).
Логопед: Найдите в таблице все буквы В. Нарисуйте под ними простым карандашом звонок. Теперь найдите все буквы Ф. Нарисуйте под ними наушники.
ВДНУФГАВФОХВФР
ФВФЦЩВЕНЛВЦФРТ
В Ф П Ы Ц Ф К Ф В Ж Э Ф И В
Логопед: Я назову слог, а вы поднимите соответствующий символ.
Слоги: ва, фа, фи, во, эф, фё, фи, ви.
2. Работа на уровне слова.
Логопед: Прочитайте слоговые таблицы (запись на доске) и запишите их по памяти.
ВА-ФА-ВА ВИ-ВИ-ФИ-ФИ
ВО-ВО-ФО ВЫ-ФЫ-ФЫ-ВЫ
ВЫ-ФЫ-ВЫ ФЁ - ВЁ - ВЁ - ФЁ
3. Знакомство с героями занятия через звуковой анализ (задания 3.4. с. 18).
Логопед: Сегодня к нам на занятие пришли герои из сказок. Давайте отгадаем их имена.
Обведите по точкам портрет первого героя занятия. Из какой сказки он пришел? Подберите родственные слова к его имени. (Железный Дровосек.)
Теперь послушайте отрывок из сказки и скажите, о каком герое идет речь. (О Федоре.)
Села бы баба за стол,
Да стол за ворота ушел,
Наварила бы баба щи,
Да кастрюлю поди поищи
И чашки ушли, и стаканы.
Остались одни тараканы.
Эти сказочные герои пришли к нам не с пустыми руками. Они принесли много интересных заданий. Вот послушайте первое. Федора и Дровосек записали на карточках слова, но перепутали буквы В - Ф. Помогите им навести порядок,
офраг феер зафыли
кузофок вокус Аврика
шкавы феник витиль
вонарь ифа солофей
форы советы вафли
фата софёнок фишни
Логопед: Запишите слова верно (запись на доске) и обозначьте изучаемые звуки в словах.
4. Развитие зрительного восприятия и внимания.
Логопед: «Расшифруйте» слова (запись на доске) и раздайте их Федоре и Дровосеку.
ШКА... РУКА... ШАР... ЛЕ... РО...
БРО... КРО... ВЕТ...Б ДРО...А ДУ...
Логопед: Какое слово лишнее, почему? (ДУБ - в этом слове нет звуков и букв занятия.)
5. Физминутка.
Пальчиковые упражнения «Ветер», «Флажок», «Волки лиса».
6. Работа на уровне словосочетания (задание 5. с. 18).
Логопед: Федора и Дровосек объясняют вам следующее задание. Составьте словосочетания, подбирая подходящие по смыслу слова. Запишите эти слова. Выделите буквы В - Ф.
| Слова - действия | Слова - предметы | ||
| вить ловить полоть | ФЛАЖОК ВОДА ВОЛК | ||
| Слова-действия | Слова-предметы | ||
| МАХАТЬ НАЛИВАТЬ СВЕТИТЬ | МОРКОВКА ГНЕЗДО ФОНАРИК | ||
7.Дифференииаиия В - В'.Ф - Ф' в предложениях (задание 6, с. 18).
Логопед: Дополните предложения словами, подходящими по смыслу. Выделите буквы В - Ф.
В огороде выросла .... ПАВЛИН
В саду у старой яблони сломана .. . МОРКОВЬ
В зоопарке мы видели красивого . САДОВНИК
За нашими розами ухаживает .... ВЕТКА
8.Дифференииаиия В - В' - Ф - Ф' в тексте (задание 7. с. 18-19).
Логопед: Составьте рассказ по сюжетной картинке. Запишите его. Выделите буквы В - Ф.
9.Пересказ рассказа по памяти - развитие слуховой и зрительной памяти.
Логопед: Припомните получившийся рассказ и перескажите его по памяти.
III . Итог занятия
Логопед: Прочитайте слова со звуками занятия, дайте характеристику звукам.
ЗАНЯТИЕ 23
Тема: Дифференциация звуков Г - Г'.
Цели и задачи: познакомить детей со звуками Г - Г', их характеристикой, нормой произношения; учить дифференцировать согласные звуки по твердости-мягкости; обогащать словарь по темам «Животные» и «Птицы»; формировать навыки классифицирования, навыки работы с обобщениями; учить дифференцировать звуки занятия изолированно, в слогах, в словах, в словосочетаниях и предложениях; развивать зрительное и слуховое внимание, память.
Оборудование: символы для обозначения звуков занятия на письме; стилизованное изображение буквы Г (указатель дорог; старушка, нагнувшаяся вперед; коса, перевернутая вверх лезвием); шнурки для конструирования рукописной буквы Г (на каждого ребенка) и наборы палочек (на каждого ребенка) для составления печатной буквы Г; карточки для индивидуальной работы (на каждого ребенка).
Ход занятия
I . Оргмомент
1. Знакомство с героем занятия {задание 3. с. 19).
Логопед: Сегодня к нам гости пришел Гном. Он хочет
быть нашим гидом (выставляется карточка с этим словом, логопед объясняет лексическое значение) по своему родному городу.
Но город, в котором живет Гном, найти не так-то просто. Поэтому на пути к нему расставлены вот такие указатели (логопед выставляет стилизованные изображения буквы Г в виде старушки, косы и указателя дорог). А на экскурсию по городу Гном предлагает отправиться на его автомобиле. Этот автомобиль сконструировал и построил Гном по своим чертежам, другого такого автомобиля нет во всем мире, гном решил назвать свой автомобиль - ГНОМОМО-БИЛЬ, т.е. автомобиль для Гнома.
2. Знакомство со звуками занятия.
Логопед: Занятие только началось, а я назвала так много новых слов: гид, гномомобиль, город, Гном. Подумайте и скажите, с каких звуков начинаются эти слова?
3. Сформулировать и записать на доске тему занятия.
П. Основная часть
1. Сравнительная характеристика звуков занятия
(задание I.e. 19).
Г - согласный, твердый, звонкий, на письме обозначаем синим незакрашенным кружком. Ему соответствует синий звонок.
Г" - согласный, мягкий, звонкий, на письме обозначаем зеленым незакрашенным кружком. Ему соответствует зеленый звонок.
Сходства: звонкие, согласные, для обозначения нужны звонки, рисуем незакрашенные кружки.
Различие: Г - твердый, Г" - мягкий.
2. Развите зрительного восприятия (задание 4. с. 20).
Логопед: Мы едем по городу Гнома. Наш друг любит совершать покупки в различных магазинах. Вот и сейчас он не удержался и помчался в огромный универсальный магазин. Ничего не остается, как последовать за ним.
Сколько здесь разного товара! Как же удержаться и не купить лишнее? Нам помогут в этом звуки занятия- Помогите Гному купить в магазине необходимые товары. Запишите слова - названия покупок. Выделите звуки Г ■- Г'.
Картинки: магнитофон, груша, галстук* миска, ракетка, кеды.
Логопед: Какие покупки лишние? Почему? (Миска, ракетка, кеды - в словах - названиях этих картинок - нет звуков занятия.)
3. Развитие умения обобщать и классифииироватъ.
Логопед: Рассмотрите «купленные» предметы и скажите, в каких отделах мы это приобрели? (Магнитофон - в отделе бытовой техники; грушу — в овощном отделе; гастук - в отделе мужской одежды.) В какие еще отделы мы заходили вместе в Гномом? (В отделы обуви, посуды, спортивных товаров.)
Дата добавления: 2021-12-10; просмотров: 29; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!