УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ , ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В КОНСПЕКТАХ ЗАНЯТИЙ 2 страница
Руку протяни, яблоко сорви. Стал ветер яблоню качать, Трудно яблоко сорвать. Подпрыгну, руку протяну — Быстро яблоко сорву.дети декламируют стихи и выполняют движения по тексту .
6. Работа с моделями слов. Развитие звукового анализа и синтеза.
Логопед: Вставьте буквы в слова и обозначьте мягкие и твердые согласные перед буквами А - Я. Сравните слова по трем признакам: написанию, звучанию и значению.
Модели слов:
Р-Д М-Л ЗАВ-Л
7. Развитие зрительного внимания и звукового анализазадание 2, с. 3).
Логопед: Вставьте буквы в слова и обозначьте мягкие и твердые согласные перед гласными А - Я. Объясните выбор гласных.
ШЛ_ПА Л_ПК_ Т_ПКА Т_ЖЕСТЬ
К_МЕНЬ М_ТА Т_ЩИТ К_ША
Т НЕТ КР СИТЬ ГЛ 3 СТ РЫЙ
Итог занятия
Логопед: Припомните, когда буква Я обозначает один звук, а когда - два? Припомните слова, где пишется гласная буква Я, гласная буква А.
ЗАНЯТИЕ 2
Тома: Дифференциация гласных А - Я.
Цели и задачи: закреплять знания о гласных А - Я; учить детей дифференцировать гласные А - Я в словах; развивать навыки звукового анализа и синтеза, фонематическое восприятие; закреплять знания о звуковом составе слова; развивать логическое мышление, восприятие, слуховое и зрительное внимание.
Оборудование: мяч; буквы А - Я (запись на доске); карточки с буквами А - Я на каждого ребенка; таблица для буквы Я (запись на доске).
Ход занятия
. Оргмомент
|
|
|
I . Закрепление знаний о гласных А - Я.
Логопед: Сядет тот, кто придумает слово с гласной А, а теперь с гласной Я. ?.- Сформулировать и записать теми занятия.
II . Основная часть
I . Развитие фонематического восприятия.
Различение А- Я в слогах, в словах.
Логопед: Поднимите букву А, а потом Я, на прослушанные слоги и слова:
ряд слогов: РА, РЯ, ТА, ТЯ, ВЯ, КЯ, КА, ВА, ДЯ, ЖА,
ФА, ФЯ, ...
ряд слов: БАК, ПАР, ЖАЛ, ВЯЗ, МАЛ, ДЯДЯ, УПАЛ,
ЛАПА, ВРАЧ, КАША, ЛАК...
Логопед: Назовите слова, которые можно объединить по какому-либо признаку. (Рак-лак - отличаются первыми звуками, каша-лапа - имеют две одинаковые гласные, ряд-рад - сходны по звучанию и написанию и различаются
2. Развитие памяти.
Логопед: Запишите несколько слов (5-6) и укажите место гласных А - Я и согласные перед ними.
3. Развитие орфографического навыка письма (задание 3. с. 3).
Логопед: Рассмотрите картинки и сделайте к ним подписи (картинки: паук, соба а, флаг, месяц, мясо, рябина) Выделите в словах буквы А - Я и согласные перед ними цветными карандашами.
4. Физминитка. «Яблоко» (см. занятие 1).
5. Развитие слогового анализа и синтеза (задание 4. с. 3).
Логопед:
Закончите слова добавив слоги ЛА или ЛЯ.
Ва... ме... Ко... пе...
То... пет... ска... топо...
6. Развитие зрительного внимания (задание 5. с. 4 ).
|
|
|
Логопед: Торопыжка записывал слова с буквами А - Я.
но так спешил, что часто путал буквы. Помогите Торопыжке. Запишите слова правильно.
МЯШИНЯ ЗЕБРЯ СКЯМЕЙКЯ
НАНА КЯПЮШОН ТЕТРЯДИ
ГРАЗНО СЛАКОТЬ ЗЯМЕТКЯ
КЛАКСЯ
Логопед: Подчеркните слова, которые можно объединить
в одну группу по какому-либо признаку.
III . Итог занятия (задание 6, с. 4)
Логопед: Запишите слова - названия картинок (картинки: курица, дятел, цапля). Выделите в словах буквы А - Я; и согласные перед ними. С какими согласными дружит гласная А, а с какими Я? Подберите признаки к этим словам.
ЗАНЯТИЕ 3
Тема: Твердые и мягкие согласные перед гласными А - Я предложениях и тексте.
Цели и задачи: закреплять знания детей о буквах А - Я; учить дифференцировать твердые и мягкие согласные перед гласными А - Я в предложениях и текстах; развивать зрительное и слуховое внимание, фонематическое восприятие, навыки языкового анализа и синтеза; учить соотнесению звуков с символами и буквами.
Оборудование: разрезные буквы А - Я (на каждого ребенка); буквы А - Я (запись на доске); карточки для индивидуальной работы.
Ход занятия I . Оргмомент
|
|
|
1, Развитие умения составления слов из отдельных букв (задание 7. с. 4).
Логопед: соберите слова из букв и прочтите их. Какие слова у вас получились?
д, д, я, я а, м, м, я н, н, я, я
з, м, л, е, я к, р, т, о, а, н к, р, я, а, о, г
(Коряга, няня, бродяга, земля, дядя, картон.)
Логопед: Запишите слова и отметьте согласные перед Гласными А - Я. Объясните значение записанных слов.
2. Сделайте вывод и сформулируйте тему занятия.
II . Основная часть
1, Тренировка в составлении словосочетаний. Запись словосочетаний и обозначение согласных перед гласными А- Я (задание 8. с. 4).
Логопед: Нам прислали волшебное послание, но прочесть его мы сможем только тогда, когда вставим в слова пропущенные буквы и подберем к каждому слову из левого столбика подходящее слово из правого. Образец: погода + холодная = холодная погода.
ХИТРАЯ Б...БОЧК...
ЛОВКАЯ МЫШК...
ПУШИСТАЯ ЗМЕ...
СЕРАЯ ОБЕЗВ...Н...
ЯДОВИТАЯ КОШК...
ЯРКАЯ ЛИС...
2. Развитие навыков языкового анализа и синтеза(задание 9. с. 5).
Логопед: Посмотрите, предложения рассыпались на от- I дельные слова. Соберите из слов предложения и составьте из этих предложений рассказ . Запишите его, выделите буквы А - Я и согласные перед ними.
|
|
|
Ваня, лесом, любовался.
Ваня, собирать, землянику, стал.
Деревья, праздничные, стояли.
Соком, алым, налилась, земляника.
Были, ягодки, похожи, серьги, на, красные.
Угостил, свою, он, ягодами, сладкими, бабушку.
3. Физминутка (см. занята 1).
4. Работа на уровне предложения (запись на карточках).
Логопед: Вставьте буквы А — Я в слова и прочитайте I
предложения. Укажите в словах наличие и место гласных А - Я, а также согласные перед ними.
Ирин... и T...H... игр...ли в пр...тки.
М...ч уп...л в ...му.
С.ш... бр...л на руки бр...т... .
Н... столе леж...л... тр...пк... . I
5. Развитие фонематического анализа на уровне текста(задание 10. с. 5).
Логопед: Вставьте пропущенные буквы А - Я и впишите в предложения подходящие по смыслу слова. Придумайте название этому рассказу.
Полнки ндели ... плтья. На первой распустились ... нез_будки. На второй полнке расцвел_ гвоздик. Третья полнка ст_л_ ... от ромшек. Четвертя пол_нк_ был_ ..от колокольчиков.
///. Итог занятия I
Логопед: Назовите слова из текста с гласной, которая дружит с твердыми согласными, теперь назовите слова с гласной, которая дружит с мягкими согласными.
ЗАНЯТИЕ 4
Тема: Твердые и мягкие согласные перед гласными У - Ю.
1(ели и задачи: познакомить детей с буквой Ю; учить дифференцировать твердые и мягкие согласные звуки перед гласными буквами У - Ю; развивать фонематическое восприятие, навыки звукового и слогового анализа, навыки словоизменения; тренировать в отгадывании кроссвордов; уточнять и обогащать словарь детей.
Оборудование: текст стихотворения; таблица для гласной Ю (запись на доске); карточки с буквами У - Ю (на каждого ребенка); карточки с записью слогов.
Ход занятия
I . Основная часть
1. Развитие слухового внимания.
Логопед: Послушайте стихотворение.
На уроке
На уроке я читаю,
И рисую, и считаю,
Руку тихо поднимаю,
Если спросят, отвечаю.
Логопед: Что я делаю на уроке? Какая буква пишется на конце каждого слова в вашем ответе? (Буква Ю.)
2, Сформулировать и записать тему занятия.
II . Основная часть
I , Знакомство со схемой буквы Ю (задание I.e. 5).
Логопед знакомит детей со схемой, на которой показано, в каких случаях буква Ю обозначает один звук, а в каких два.
.Развитие фонематического слуха и восприятия.
Логопед: Послушайте слоги и поднимите соответствующую букву. I
Слоги: ЛЮ, ГУ, ГЮ, КУ, КЮ, ДЮ, РУ, ... I
3. Развитие слогового аналза (задание 2, с. 6).
4.Логопед: Назовите картин и и запишите их названия по слогам. Выделите буквы У - Ю в каждом слове. (Картинки: петух, кузнечик, меню, с лют, барсук, люди.) I
4.Работа по диффёренииаии твердых и мягкихсогласных перед У - Ю на уровне слова (задание 3. с. 6).
Логопед: Сегодня к нам на занятие пришел клоун Илюша (логопед демонстрирует изображение клоуна). Он принес нам конверт с заданием. Вот но: «Отгадайте ребусы и запишите отгаданные слова, указ в в них гласные занятия и согласные перед ними ».
5. Развитие навыков словообразования и словоизменения (задание 4. с. 6)
Логопед: помогите клоуну Илюше изменить слова по образцу: отвечать - отвечаю.
ОЧИЩАТЬ - ... КАЧАТЬ
СМОТРЕТЬ - ... ПУГАТЬ
ПИЩАТЬ - ... ЛЕТАТЬ - ...
6. Физминутка. Игра: «Носик, ушко, макушка».
Логопед называет части тела, дети внимательно слушают его и выполняют верно движения, логопед же в это время выполняет движения неверно, стараясь запутать детей.
7. Развитие навыков конструирования слов из слогов. Подбор слов к слогам.
Логопед: Продолжите слоги до полных слов (слоги записаны на карточках: па, пю, тю, ту, су, сю).
Приблизительный перечень подобранных слов:
ПУ - пулемет, пуговица, путаница;
ТУ - туман, туча, турист;
ТЮ - тюки, тюрьма, тюбик;
СУ - сувенир, суровый, сухарик, суслик;
СЮ - сюрприз, сюда;
П.Ю - пюре, ...
Логопед: Поделите слова на слоги и запишите их. Подчеркните те, в которых находятся гласные занятия. Обозначьте согласные перед буквами У - Ю.
III . Итог занятия
1 Логопед: Припомните, когда буква Ю обозначает один звук, и когда - два? С какими согласными дружит гласная У? А с катким и согласными дружит гласная Ю? Приведите примеры.
ЗАНЯТИЕ 5
Тема: Твердые и мягкие согласные перед гласными У - Ю в
словосочетаниях, предложениях и тексте.
Цели и задачи: закреплять знания детей о гласных У-Ю; учить дифференцировать твердые и мягкие согласные перед гласными У - Ю; развивать фонематическое восприятие, навыки фонематического анализа и синтеза, языкового анализа и синтеза на уровне предложения и текста; навыки работы с деформированным предложением; тренировать в составлении рассказа по серии сюжетных картин; развивать связную речь.
Оборудование: предметные картинки; карточки с буквами У-Ю (на каждого ребенка); кружки или квадраты трех цветов для обозначения звуков; две предметные картинки с изображением светофоров (закреплены на доске); сюжетные картинки «Как Люба варила компот», «Осень».
Ход занятия /.
Основная часть
1 Припоминание темы прошлого занятия на материале предложенных картинок. Логопед показывает детям картинку, а дети поднимают карточку с той буквой (У или Ю), которая есть в названии изображенного на ней предмета.
Картинки: юбка, юла, будильник, кактус, футболист, клюква, клюшка, кукушка, кастрюля, каблук, рюкзак, лук.
2. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.
II . Основная часть
1. Работа на уровне слова. Развитие логического мышления (задание 5. с. 6-7).
Логопед: отгадайте загадки и запишите слова-отгадки. Укажите в них буквы У - Ю и согласные перед ними. Обведите картинки-отгадки по точкам.
Он решил что он жираф,
И ходит голову ,
Говорят , из разных блюд
Лишь колючки ест (верблюд)
Тучек нет на горизонте,
Но раскрылся в небе зонтик.
Через несколько минут
Опустился...
(парашют)
И в лесу мы, и в болоте,
Нас всегда везде найдете -
На поляне, на опушке. Мы зеленые...
(лягушки) (Сосулька)
2. Дифференииаиия гласных У- Ю и согласных перед ними в словах.
Логопед: Слова хотели «перейти» дорогу, но не знали, как это сделать, потому что над дорогой висел необычный светофор: на нем загорались только синий и зеленый сигналы. Подумайте и скажите, почему над дорогой висел такой необычный светофор? Какие согласные могли перейти дорогу на синий свет, а какие - на зеленый? Помогите словам перейти через дорогу: поднимите соответствующую карточку.
Слова: мету, лук, тук, тюк, изюм, карусель, пруд, урок.
3. Работа на уровне предложения (задание 6. с. 7).
Логопед: «Соберите» предложения. Запишите их. Отметьте мягкие согласные перед гласной Ю и твердые согласные перед гласной У.
Саду, Люба, гуляла, в.
Пруду, утки, купались, в.
Волки, на, ночью, воют, луну, на.
Плохо, стужу, воробьи, зимнюю, переносят.
4 Физминутка (см. занятие 4).
5. Развитие языкового анализа и синтеза на уровне предложения (задание 7. с. 7-8).
Логопед: Клоун Илюша передал вам картинки. Рассмотрите картинки и составьте по ним рассказы. Прочитайте рассказы, которые получились у клоуна Илюши. Найдите в них слова с гласными У - Ю и выделите эти буквы*. Осень
Наступила осень. Целый день льет дождь. Желтеют и опадают листья. Улетают в теплые края птицы. Животные утепляют свое жилье. Скоро наступит холодная и суровая зима.
Как Люба варила компот
Мама и Люба сходили на базар. Там они купили разные фрукты и ягоды для компота. Потом мама вымыла сливы, Клюкву, клубнику и груши. Люба достала большую кастрюлю и налила в нее воды. Мама поставила кастрюлю на плиту. Когда вода закипела, девочка насыпала в воду сахар и бросила ягоды и фрукты. Скоро вкусный и душистый компот был готов!
III . Итог занятия
Логопед: Припомните и назовите слова с мягкими согласными перед Ю и с твердыми согласными перед У.
ЗАНЯТИЕ 6
Тема: Твердые и мягкие согласные перед гласными О - Ё.
Цели и задачи: познакомить детей с гласной буквой Ё; закреплять знания о твердости и мягкости согласных; учить дифференцировать согласные звуки перед гласными О - Ё в слогах и в словах; развивать навыки звукового анализа слогов и слов, фонематического анализа и синтеза; обогащать словарь словами по теме «Детеныши животных и птиц».
Оборудование: таблица для гласной Ё (запись на доске); картинки с изображением детенышей животных и птенцов; слова (запись на доске).
Ход занятия
I . Основная часть
I. Припоминание пар согласных по твердости
и мягкости (задание 2. с. 8).
Логопед: Соедините слоги стрелочками так, чтобы образозались пары слогов с гласными А - Я, О - Ё, У - Ю.
ма са пю фё лю ро тю
лу фо рё мя ся пу ту
Логопед: Скажите, с какими гласными слогов представ-гено в таблице больше всего?
?. Сформилироватъ тему занятия и записать ее на доске.
II . Основная
I. Знакомство со схемой буквы Ё (задание 1. с. 8).
Логопед знакомит детей со схемой, на которой показано, в каких случаях буква Ё обозначает один звук, а в каких два.
2. Развитие слухового восприятия и фонематического слуха (работа на доске).
Логопед: Послушайте слоги и запишите их. Выделите в слогах мягкие и твердые согласные перед гласными О - Ё.
Слоги: по, пё, ло, лё, бо, бё, кё, ко.
3. Развитие звукового анализа на уровне слова (задание 3. с. 9).
Логопед: «Пройдите» по дорожкам и запишите получившиеся слова (воз - вёз, нос - нёс, вол - вёл).
4 Работа с паронимами (задание 3. с. 9).
Логопед: Сравните получившиеся пары слов по трем признакам: написанию, звучанию и значению. Отметьте твёрдые и мягкие согласные перед гласными О-Ё. Объясните написание гласных О - Ё в словах.
5, Индивидуальная работа (задание 4, с. 9).
Логопед: Рассмотрите картинки, сделайте подписи к словам. Отметьте в словах изучаемые гласные и согласные перед ними.
Картинки: клен, стол, береза, голубь, ежик, насос.
6 Работа по развитию умений словообразования существительных при помощи суффиксов: -ОНОК-. ЁНОК-.
Логопед: Рассмотрите картинки и скажите, кто это?
(Картинки: котёнок, цыплёнок, телёнок, утёнок, Щенок, лисёнок, тигрёнок, слонёнок поросёнок.)
7 (Образование существительных при помощи суффиксов -(ОК.-ОЧЕК-.
Логопед: Прочитайте слова и образуйте новые слова по образцу: лист - листок, листочек, ...
ГОЛОС - ... ГРИБ - ... ВОЛОС - ...
РИСУНОК - ... ЛЕС - ... СЫН - ...
IЮТИНОК - ... КУСОК - ...
III . Итог занятия
Логопед: Найдите в последнем задании пары слов, которые отличаются только одним звуком. (Волос - голос, волосок голосок.) Назовите в этих парах слов мягкие и твердые согласные перед буквами О-Ё.
ЗАНЯТИЕ 7
Тема: Твердые и мягкие согласные перед гласными О - Ё в словосочетаниях и предложениях.
Цели и задачи: закреплять знания детей о гласных звуках и буквах; учить дифференцировать мягкие и твердые согласные звуки перед гласными О - Ё в словосочетаниях и предложениях; развивать навыки звукового анализа на уровне слова, словосочетания и предложения, навыки построения предложений; развивать связную речь, логическое мышление.
Оборудование: таблица образования гласной Ё (запись на доске); карточки со словами-действиями; предметные картинки; кружки или квадраты трех цветов; карточки со словами-предметами; карточки со словами-признаками; карточки с предложениями.
Ход занятия
I . Оргмомент
1.Припоминание сказки III. Перро «Золушка» по представленным героям {задание 5. с. 9).
Дата добавления: 2021-12-10; просмотров: 34; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!