Вопросы к экзамену по итогам освоения дисциплины
1. Этапы антропогенного воздействия на окружающую среду.
2. Основные направления воздействия на биосферу современного человека, группы источников воздействия.
3. Экологические кризисы: причины и последствия.
4. Антропогенное воздействие на атмосферу.
5. Природопользование: сущность понятия. Принципы рационального природопользования.
6. Понятие о природных ресурсах и их видах. Классификации природных ресурсов.
7. Концепция ресурсных циклов и ее значение для оптимизация обмена веществ между обществом и природой.
8. Водные ресурсы. Общая характеристика использования.
9. Экологические проблемы водных ресурсов: истощение водных ресурсов, проблема чистой воды на планете. Принципы рационального использования водных ресурсов.
10. Минеральные ресурсы. Классификационные признаки. Общая характеристика использования.
11. Экологические проблемы, связанные с использованием минеральных ресурсов.
12. Лесные ресурсы. Общая характеристика использования.
13. Экологические проблемы, связанные с использованием лесных ресурсов, их причины и последствия. Принципы рационального использования лесных ресурсов.
14. Земельные ресурсы. Общая характеристика использования.
15. Экологические проблемы: эрозия почв, проблема опустынивания, истощение пахотного слоя, уменьшение площадей пахотных почв, загрязнение земель в результате хозяйственно-производственной деятельности. Причины и последствия, пути и методы решения проблемы. Принципы рационального использования земельных ресурсов.
|
|
|
16. Биологические ресурсы - ресурсы растительного и животного мира. Общая характеристика использования.
17. Рыбное хозяйство как отрасль биологического природопользования, структура, ресурсная основа рыбного хозяйства.
18. Экологические последствия рыбохозяйственной деятельности: прямые и косвенные. Оптимизация рыбного хозяйства
19. Особенности антропогенного воздействия на биоту Экологические проблемы: сокращение численности, исчезновение видов, сокращение ареалов существования. Причины и последствия, пути и методы решения проблемы.
20. Административно-правовые механизмы управления природоохранной деятельностью.
21. Охрана природы как необходимое условие рационального использования естественных ресурсов.
22. Заповедание и его назначение. Природно-заповедный фонд Российской Федерации.
23. Ресурсно-отраслевое и территориальное управление природопользованием.
24. Управление промышленными и транспортными геосистемами.
25. Управление сельскоозяйственными и лесными геосистемами
26. Регулирование геосистем природоохранного назначения.
|
|
|
27. Концепция экологической политики.
28. Международное сотрудничество. Принципы сотрудничества. Международные организации, конференции и соглашения.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
к рабочей программе дисциплины
«Основы природопользования»
Рассмотрено на Учебно-методическом совете,
протокол № ___ от «___»_____20__г.
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
1.Перечень компетенций, формируемых в ходе освоения данной дисциплины (модуля) с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы – ПК-6; этапы формирования данных компетенций в процессе освоения ОП представлены в Паспорте компетенций.
2.Показатели и критерии оценивания компетенций, формируемых в ходе освоения данной дисциплины, описание шкал оцениванияпредставлены в Паспорте компетенций, а также в таблице 1.
| «Знать» | «Уметь» | «Владеть навыками и/или иметь опыт» | «Компетенция» | ||||
| Шкала оцени-вания уровня сформирован-ности резуль-тата обучения (экзамен) | Показатели | ||||||
| Показатель: освоение знани-евого компонен-та содержания образования по дисциплине (модулю) в виде представлений, понятий, сужде-ний, теорий, выраженное в форме знаков | Показатель: возможность осу-ществлять дейст-вия, операции (компоненты дея-тельности) осоз-нанно и с помо-щью навыков | Показатель: владение деятельно-стью | Показатель:
реализация вида профессиональной деятельности (далее - ВПД)/ компетенции | ||||
| Форма текущего контроля успеваемости (процедура оценивания) | |||||||
| Устный опрос Контрольная работа | Курсовая работа | Курсовая работа | Вопросы к экзамену | ||||
| Продвинутый уровень («отлично») | четко и прави-льно дает опре-деления, полно раскрывает со-держание поня-тий, верно испо-льзует термино-логию, при этом ответ самостоя-тельный, испо-льзованы ранее приобретенные знания | выполняет все операции, после-довательность их выполнения дос-таточно хорошо продумана, дейст-вие в целом осознано | владеет всеми необходимыми навыками и/или имеет опыт | обучающийся способен выпол-нять данный (дан-ные) ВПД /проя-вить (реализовать) компетенцию в типовых ситуаци-ях и в ситуациях повышенной сложности, а таке в нестандартных и непредвиденных ситуациях, созда-вая при этом но-вые правила и алгоритмы дейст-вий | |||
| Углубленный уровень («хорошо») | определения по-нятий дает не-полные, допус-кает незначи-тельные нару-шения в после-довательности изложения, не-большие неточ-ности при испо-льзовании науч-ных категорий, формулировки выводов | выполняет все операции, после-довательность их выполнения соот-ветствует требо-ваниям, но дей-ствие выполняя-ется недостаточно осознанно | в целом вла-деет необхо-димыми на-выками и/или имеет опыт | обучающийся способен выпол-нять данный (дан-ные) ВПД /проя-вить (реализовать) компетенцию в типовых ситуа-циях и в ситу-ациях повышен-ной сложности
| |||
| Базовый уровень («удовлетворительно») | усвоено основ-ное содержание, но излагается фрагментарно, не всегда после-довательно, оп-ределения поня-тий недоста-точно четкие, не используются в качестве доказа-тельства выводы и обобщения из наблюдений, до-пускаются ошибки в их изложении, неточности в использовании предметной терминологии | выполняет не все операции дейст-вия, допускает ошибки в после-довательности их выполнения, дей-ствие выполняе-тся недостаточно осознанно | владеет не всеми необхо-димыми на-выками, име-ющийся опыт фрагментарен | обучающийся способен выпол-нять данный (дан-ные) ВПД /проя-вить (реализовать) компетенцию в типовых ситуа-циях
| |||
| Нулевой уровень («неудовлетво-рительно») | основное содер-жание не раск-рыто, не дает от-веты на вспомо-гательные воп-росы, допускает грубые ошибки в использовании терминологии | выполняет лишь отдельные опера-ции, последова-тельность их хао-тична, действие в целом неосознан-но | не владеет всеми необходимы-ми навыками и/или не име-ет опыт | обучающийся не способен выпол-нять данный (дан-ные) ВПД /проя-вить (реализовать) компетенцию в типовых ситуаци-ях
| |||
3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельностипредставлены в таблице 2.
Таблица 2
| Планируемые результаты обучения по дисциплине (модулю), соотнесенные с планируемыми результатами освоения образовательной программы
| |||
| Знать | Уметь | Владеть навыками и (или) иметь опыт | Компетенция |
| знать основы природопользова-ния | излагать и кри-тически анали-зировать базо-вую информа-цию в области экологии и природополь-зования | методами анализа базовой информации в области экологии и природопользования | знать основы природопользования, экономики природопользования, устойчивого развития, оценки воздействия на окружающую среду, правовых основ природопользования и охраны окружающей среды; быть способным понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области экологии и природопользования (ПК-6) |
| Форма текущего контроля успеваемости (процедура оценивания) | |||
| Устные опросы Контрольная работа | Курсовая работа | Курсовая работа | Вопросы к экзамену |
| Типовые контрольные задания | |||
| Представлены в п 1.1. Приложения 1 к РП | Представлены в п. 1.2 Приложения 1 к РП | Представлены в п. 1.2 Приложения 1 к РП | Представлены в п. 1.3 Приложения 1 к РП |
4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций, формируемых в ходе освоения данной дисциплины (модуля)
Перечень оценочных средств,
применяемых для проведения текущего контроля успеваемости
| Форма организации оцениваемой деятельности студента для контроля | Оценочные средства | |
| Устный опрос | Вопросы и типовые контрольные вопросы по теме дисциплины, вопросы для обсуждения, описание показателей и критериев, шкал, методические материалы, определяющие процедуры оценивания уровней сформированности результатов обучения | |
| Контрольная работа | Вопросы и типовые контрольные задания, описание показателей и критериев, шкал, методические материалы, определяющие процедуры оценивания уровней сформированности результатов обучения | |
| Защита курсовой работы | Примерная тематика курсовых работ, описание показателей и критериев, шкал, методические материалы, определяющие процедуры оценивания уровней сформированности результатов обучения | |
| Экзамен | Вопросы и типовые контрольные задания, описание показателей и критериев, шкал, методические материалы, определяющие процедуры оценивания уровней сформированности результатов обучения; экзаменационные билеты |
Шкала оценки устного опроса
| Оценка | Описание |
| «5» | Обучающийся глубоко и прочно освоил материал темы, исчерпывающе, последовательно, четко и логически стройно его излагает, умеет тесно увязывать теорию с практическими примерами, свободно справляется с типовыми вопросами , причем не затрудняется с ответом при возможном видоизменении заданий. |
| «4» | Обучающийся твердо знает материал темы, грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных неточностей в ответе на типовые вопросы, правильно применяет теоретические положения при постановке задания по теме, владеет необходимыми навыками и приемами их выполнения, но затрудняется с ответом при видоизменении заданий, при обосновании полученных данных возникают незначительные затруднения в использовании изученного материала. |
| «3» | Обучающийся имеет фрагментарные знания по материалам темы, но не усвоил основные детали деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении представленного материала. |
| «2» | Обучающийся не владеем материалом по теме |
Шкала оценки выполнения контрольной работы
| Оценка | Описание |
| «5» | Демонстрирует полное понимание поставленных вопросов. Представленный ответ по вопросам контрольной работы отличается оригинальностью и логичностью изложения |
| «4» | Демонстрирует значительное понимание сути поставленных вопросов. Поставленные контрольные вопросы раскрыты в достаточном объеме, но присутствуют несущественные неточности |
| «3» | Демонстрирует частичное понимание сути поставленных вопросов. поставленные контрольные вопросы в целом раскрыты, но присутствуют значительные неточности в формулировке требуемых определений |
| «2» | Ответы на поставленные вопросы не получены |
Шкала оценки уровня выполнения курсовой работы
| Наименование критерия | Уровень | Баллы |
| • Творческий подход и самостоятельность определения направленности экспериментальных исследований, анализа, обобщения и выводов | Нулевой | 0-2 |
| Базовый | 3 | |
| углубленный | 4 | |
| продвинутый | 5 | |
| • Полнота и правильность выбора методов исследований | Нулевой | 0-2 |
| Базовый | 3 | |
| углубленный | 4 | |
| продвинутый | 5 | |
| • Организация экспериментальных исследований по разделам и в целом | Нулевой | 0-2 |
| Базовый | 3 | |
| углубленный | 4 | |
| продвинутый | 5 | |
| • Овладение методами обобщения экспериментальных данных и информационными технологиями | Нулевой | 0-2 |
| Базовый | 3 | |
| углубленный | 4 | |
| продвинутый | 5 | |
| • Обоснованность и аргументированность ответов, обобщений, выводов и рекомендаций | Нулевой | 0-2 |
| Базовый | 3 | |
| углубленный | 4 | |
| продвинутый | 5 | |
| • Соблюдение требований к оформлению и сроков ее исполнения | Нулевой | 0-2 |
| Базовый | 3 | |
| углубленный | 4 | |
| продвинутый | 5 | |
| Итоговая оценка (сумма баллов п.п. 1-6/количество (6) критериев)
 Мы поможем в написании ваших работ! |