Модели самостоятельной работы студентов по разделам дисциплины
При изучении раздела 1 необходимо углубленное изучение – по выбору студента- одного из произведений отечественного или зарубежного автора 20 века и подготовка доклада о прочитанном на практическом занятии. Такого рода работа призвана способствовать выработке понимания современных тенденций развития философской мысли, а также овладению навыками философского анализа различных типов мировоззрения.
При изучении раздела 2 рекомендуется ознакомиться с концепциями бытия/небытия современных российских и зарубежных философов (что можно сделать, используя электронные ресурсы информационно-образовательных порталов, например, ФЦИОР); определить собственную позицию по данному вопросу и аргументировано выступить с ней на обсуждении. Данный вид работы развивает навыки самостоятельного мышления и умение вести дискуссию. Изучение темы «Научные картины мира» требует от студента более глубокого изучения результатов современной науки, с одной стороны, а, с другой,- умения увидеть их мировоззренческие смыслы.
Для лучшего понимания проблем философской антропологии рекомендуется самостоятельное ознакомление с гипотезами происхождения человека, а также результатами современных дискуссий философов и ученых, представителей церкви о сущности человека, начале жизни, смерти и бессмертии и т.п.
Изучение раздела 3 требует от студента умения рассмотреть экономические законы и явления в обществе с точки зрения использования при их анализе философских и общенаучных методов, что позволяет сформировать собственную методологию познания и выбрать соответствующие методы исследования явлений и объектов.
|
|
|
При изучении раздела 4 самостоятельная работа студентов должна быть направлена на подготовку к участию в дискуссиях по проблемам и противоречиям современного общества, а также выработке диалектического подхода к оценке явлений материального производства и учету всех последствий действия того или иного социального закона.
Модель самостоятельной работы студентов заочной формы обучения
Учитывая ограниченное количество часов, отведенных на аудиторные занятия, студентам заочной формы обучения следует максимально эффективно использовать:
1) текущие консультации ведущих преподавателей, приходить на них с готовыми вопросами, самостоятельно выполнять все предлагаемые в рабочей программе тестовые задания, а также общие требования по изучению первоисточников ( хрестоматии и работу одного современного философа углубленно);
2) пользоваться сайтом института, где размещаются разнообразные материалы для подготовки и самостоятельной работы студентов;
|
|
|
3) использовать электронные ресурсы информационно-образовательных порталов, веб-сайты по предметной области, ресурсы электронных библиотек и специализированных баз данных.
- Образовательные технологии
При изучении дисциплины «Философия» используются, в основном, активные и интерактивные образовательные технологии, способствующие созданию атмосферы свободной и творческой дискуссии как между преподавателем и студентами, так и в студенческой группе. Целью при этом является выработка у обучающихся навыков и компетенций, позволяющих вести исследовательскую и научно-методическую работу.
Методы, рекомендуемые к использованию на лекционных занятиях
- Прочитать лекцию на небольшой фрагмент материала по теме.
- Объяснить на лекции другим студентам суть главных принципов, излагаемых на лекции концепций и моделей.
- Создание проблемных ситуаций, формулирование проблемных вопросов в процессе лекции, позволяющих большинству слушателей подключиться к эвристическому поиску.
Методы, рекомендуемые к использованию на практических занятиях
- Организовать дискуссию на определенную тему.
- Творчески осмыслить изучаемый материал в выборе направления личных интересов в экономических науках.
|
|
|
Методы, рекомендуемые для использования в индивидуальной работе со студентами
Подготовить тезисы доклада, выступления или сообщения на тематику данной дисциплины на практическом занятии, дискуссионном клубе, на студенческой конференции или других научных мероприятиях.
Также используются:
- методика «малых групп».
- рецензирование учебных пособий,
- презентация проектов,
- «кейс-стади»,
- технология портфолио,
- дистанционные технологии,
- малые интернет-конференции,
- встречи с ведущими учеными и практикующими экономистами.
Аудиторные занятия, проводимые с использованием интерактивной модели обучения, предусматривают моделирование жизненных ситуаций, использование ролевых игр, совместное решение проблем. Исключается доминирование одного выступающего или одной идеи. Из объекта воздействия студент становится субъектом взаимодействия, он сам активно участвует в процессе обучения, следуя своим индивидуальным маршрутом.
Практические занятия, проводимые в интерактивной форме: 1-4, 6, 8,9. Итого : 78%.
Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 701; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!