СОЦИАЛЬНОЕ СТАНОВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА
В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ
Богатырева Я.В.,
учащаяся 3 курсаОршанского колледжа УО «ВГУ им. П.М. Машерова»,
г. Орша, Республика Беларусь
Научный руководитель – Богатырева А.Э., магистр педагогики, преподаватель
Педагогическая концепция каникулярной деятельности базируется на основе создания многофункциональной системы развивающего отдыха детей, главной целью которой является создание условий, содействующих социальному становлению личности ребёнка, её адекватному вхождению в общественные отношения, осознание им своих прав и обязанностей [1, с. 35].
Цель исследования – изучение условий, способствующих самореализации личности ребенка в социальной среде детского оздоровительного лагеря. В процессе исследования применялись следующие методы: изучение и анализ нормативных документов, методических рекомендаций, перспективных и отрядных планов работы, функциональных обязанностей воспитателя; наблюдение и опрос.
Социальное развитие личности ребенка в детском оздоровительном лагере (ДОЛ) осуществляется в процессе «включения» в определенную систему ценностей и отношений, что определяет ежедневную разнообразную деятельность: творческую, спортивно-оздоровительную, общественно-полезную, эстетическую, кружковую, досуговую. При этом процесс социального воспитания и развития детей и подростков на качественной основе может быть реализован только высококвалифицированными кадрами, гуманными по своей сути и владеющими системой социально-педагогических знаний и умений.
|
|
|
Непосредственное руководство жизнедеятельностью детей в лагере осуществляет воспитатель – специалист, умеющий соединить проблемы детей и подростков и способы их решения; помочь им стать социально активными и самостоятельными, руководствуясь при этом следующими основными принципами:
- строить свои отношения с детьми на полном доверии обеих сторон;
- быть для детей источником разнообразного опыта, к которому всегда можно обратиться за помощью;
- уметь выслушать ребенка, поддержать его в беседе;
- выступать активным участником группового взаимодействия;
- не давать свободу своим эмоциям, когда их выплескивание может повредить отношениям в коллективе, признавать чувство собственного достоинства каждого воспитанника [2].
При этом весьма важно, чтобы деятельность воспитателя была направлена на развитие творческой индивидуальности ребенка путем создания ситуации выбора с последующим анализом и имитационным моделированием таких ситуаций, приобретения воспитанником опыта индивидуального, группового, коллективного творчества, в том числе в сфере межчеловеческого взаимодействия. И, наконец, творческая деятельность должна быть ориентирована на положительный результат, который в большей степени достигается путем включения новых, неординарных форм проведения лагерных мероприятий.
|
|
|
По результатам опроса 90 детей и подростков ДОЛ «Ленок» (РУПТП «Оршанский льнокомбинат») было выявлено, что наиболее популярны в детской среде интерактивные игры: «Золотая лихорадка», «Гарри Поттер», «Форт Бойард» (32%). Социальную значимость ролевых игр «Весёлая семейка», «Большие гонки», «Зеленые» против «долгожителей» определяют 29% воспитанников. Рейтинг спортивно-оздоровительных мероприятий «Властелин леса», «Малые олимпийские игры», «Жизнь по уставу» «Лагерная кругосветка» также относительно высок (24%). Культурно-массовые мероприятия сценического характера: фестивали, шоу-программы, конкурсы дети оценивают гораздо ниже (11%), поскольку, по их утверждению, к ним надо «долго готовиться». Последнее место в линейке всевозможных форм организации детского досуга занимают информационно-познавательные мероприятия (4%): диспуты, беседы, аукционы идей, ярмарки предложений и т.д.
Безусловно, целенаправленная деятельность педагогического коллектива, построенная в соответствии с принципами доброжелательности, гуманности и толерантности, включение в план воспитательной работы нетрадиционных форм организации досуга детей, способствуют интенсивному процессу становления и самореализации личности ребенка в социальном пространстве детского оздоровительного лагеря.
|
|
|
Литература:
1. Турковский, В.И., Дробыш, Т.А., Харитонова, Н.П., Горбодей, Г.В. Организация летнего отдыха детей и подростков в системе Витебской области (Программа «Каникулы») /
В.И. Турковский, Т.А. Дробыш, Н.П. Харитонович, Г.В. Горбодей // Пазашкольнае выхаванне. – 2004. – № 5. – С. 34–39.
2. Социальное развитие ребенка [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://gvardia.moy.su/publ/1-1-0-1.
Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 465; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!