Тема 9. Патопсихолингвистика.
1. Речь в состоянии эмоциональной напряженности.
2. Речь в измененном состоянии сознания.
3. Речь при акцентуациях и психопатиях.
4. Физиологические центры речи
5. Нарушения и дефекты речи.
Патопсихолингвистика изучает патологические отклонения в формировании и протекании речевых процессов в условиях несформированности или распада личности.
К речевой патологии относятся:
1) нарушения процессов, обусловленных действием высших психических функций (при психопатиях и акцентуациях);
2) речевые нарушения, вызванные локальными поражениями мозга (моторная и сенсорная афазия);
3) речевые нарушения, связанные с дисфункцией сенсорных систем (например, речь слепых, глухих и глухонемых);
4) нарушения, связанные с умственной отсталостью;
5) нарушения речи, связанные с затруднениями в реализации моторной программы (заикание, дисфония, брадилалия, тахилалия, дислалия, ринолалия, дизартрия).
Дидактические единицы: эмоциональная напряженность; патология; акцентуация; психопатия; зона Брока; зона Вернике; расстройства речи; нарушения речи; афазия; дефекты речи.
Тема 10. Прикладные аспекты психолингвистики.
1. Судебная психолингвистика.
2. Язык и гендер.
2. Нейролингвистическое программирование.
3. Язык и речевое воздействие.
В последнее время данные, полученные в парадигме психолингвистики, находят всё более широкое практическое применение.
Психолингвистика используется в судебной психологии для определения правдивости высказываний и для идентификации личностных особенностей и пола автора анонимного текста.
|
|
|
Большую роль психолингвистика играет при построении систем автоматического распознавания текста и голоса, а также для создания систем искусственного интеллекта.
Прикладная психолингвистика может внести свой вклад в обеспечение лингвистической безопасности и предоставить тому, кто её освоил, средства для защиты от нежелательного воздействия.
Гендер(англ. Gender – род, пол)– социальный пол индивида в отличие от биологического понимания пола кАк совокупности морфологических и физиологических особенностей.
Нейролингвистическое программирование(от греч. neuron – нерв + лат. lingua – язык + греч. programma – предписание, последовательность)– направление практической психологии, возникшее в 70-е годы в США в результате междисциплинарных исследований в области лингвистики, теории систем, нейрологии, физиологии, антропологии, психологии, философии и анализа деятельности успешных психотерапевтов.
Дидактические единицы: гендер; нейролингвистическое программирование; речевое воздействие; речевая манипуляция.
|
|
|
ВОПРОСЫ ДЛЯ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
Тема 1. Психолингвистика как наука о речевой деятельности.
Вопрос 1. Как появилась психолингвистика?
Вопрос 2. Почему появилась психолингвистика?
Вопрос 3. В чем различие между лингвистикой и психолингвистикой?
Вопрос 4. Почему психолингвистика является междисциплинарной сферой знаний?
Тема 2. Из истории психолингвистических идей.
Вопрос 1. Почему можно говорить, что язык ограничивает понимание мира?
Вопрос 2. Почему невозможно полное понимание другого человека?
Вопрос 3. Какие три стороны языковых явлений выделяет психолингвистика?
Тема 3. Онтогенез речи.
Вопрос 1. Опишите условия, при которых герой Киплинга Маугли мог бы стать полноценным человеком.
Вопрос 2. Какие этапы в своем развитии проходит человек?
Вопрос 3. Почему существует корреляция между физическим развитием человека и освоением языка?
Вопрос 4. Что такое «промежуточная грамматика»?
Вопрос 5. Что такое pivot-грамматика?
Тема 4. Производство речи.
Вопрос 1. В чем причины речевых ошибок?
Вопрос 2. Какие типы оговорок вы встречали в речи?
Вопрос 3. В чем суть трансформационно-генеративной теории Холмского?
Вопрос 4. В чем заключаются основные особенности внутренней речи?
|
|
|
Вопрос 5. Как вы себе представляете процесс производства речи?
Тема 5. Восприятие речи.
Вопрос 1. Как протекает процесс восприятия речи?
Вопрос 2. Может ли восприятие речи быть несмысловым?
Вопрос 3. Как человек распознает разные смыслы неоднозначных фраз?
Вопрос 4. Что такое глубинная структура фразы?
Вопрос 5. Почему трудно запомнить фразу точно в той форме, в которой она была предъявлена?
Вопрос 6. В чем заключается активность читателя или слушателя при восприятии речи?
Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 1257; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!