Общее представление о ситуативных трансформациях и ситуативном развитии мотивации. Функциональная автономия мотивов.
Для того чтобы осветить феноменологию мотивации, обозначаемую через мотивационных отношений и побуждений, необходимо ответить на 2 вопроса:
1. Чем эти отношения и побуждения обусловлены, каково их происхождение? (онтогенетическое развитие)
2. К чему они приводят, каковы их последствия? (ситуативное развитие)
Существующие концепции мотивации различаются тем, каткое место в них занимают обе линии исследования.
Так, ситуативное развитие мотивации практически не рассматривается во многих концепциях научения из-за свойственной им энергетической интерпретации потребностей, при которой поведение объясняется не развитием в ситуации мотивационнных побуждений, а актуализацией присвоенного опыта.
Ситуация влияет на процессы деятельности гораздо больше, чем казалось поначалу.
Что такое ситуация?
Ситуация преломляется через восприятия, эмоции, все категоризуют ситуацию по-разному. Поэтому она может объективной, и субъективной. Бывают ситуации нейтральные, бывают экстремальные (то к чему человек не готов).
Ситуация определялась под разным углом, по-разному:
1. Много вопросов о восприятии ситуации, ситуация как объект (в данном случае выступает как стимул). Большую роль играет наше собственное восприятие и понимание ситуации, человек всегда видит не все возможности.
2. Как систему сил влияющих на поведение – Курт Левин.
3. Поле проявления личностных черт. Личностная черта - Устойчиво наблюдаемая черта поведения:
|
|
|
- Не зависит от времени
- Устойчива по отношению к разным ситуациям.
- Индивидуальные различия.
Гордон Олпорт описывал эти закономерности, но может изменяться поведение в экстремальной ситуации.
4.Ситуация это место встречи потребности с его объектом. Он описал встречи предмета с ситуацией – установка (Узнадзе).
5. Требования (не могу выбирать) и Возможности (могу выбирать). Ситуация продолжается оставаться той же самой пока требования и возможности остаются неизменимыми, как только меняются Требования и Возможности меняется ситуация.
Ситуация как поле возможностей. Четвертое направление по Хекхаузену.
Исследования:
Роль влияния ситуации на поведение:
Исследование альтруистического поведения. Исследование доброго Самаритянина: жертвование своими интересами и временем совершенно бескорыстно. Что заставляет так человека действовать? Результаты: внешние факторы влияют на проявление альтруистического поведения имеют большее влияние, чем внутренние факторы. Сидит группа исследования, одному человека становиться «типа» плохо, исследователи замеряли латентное время (время которое необходимо для того, чтобы кто-нибудь первым поможет человека), чем больше людей вокруг, тем больше латентное время.
|
|
|
Студенты теологического института: подготовить проповедь на счет доброго Самаритянина, когда они шли со своей проповедью к комиссии, в коридоре им встречался человек, которому было плохо ( за этим в кустах наблюдали психологи), сильно влияло много ли у него времени осталось до проповеди.
Выводы: недооценка роли ситуации, должна быть поддержка ситуации, чтобы личностные характеристики себя проявили.
Эксперименты Зимбардо и Милграма.
Исследовалось влияние факторов ситуации к нечестному и корыстному поведения, нарушение контроля чтобы себе было лучше. Влияет действовать нечестно – освещение (в полумраке чаще обманывали, роль самообмана), чувство анонимности.
Существующие концепции мотивации различаются тем, каткое место в них занимают обе линии исследования.
- Психодинамика Фрейда:
Психоанализ не только признавал, но и убедительно показал существование и значение ситуативной мотивационной динамики, вскрыв ряд ключевых феноменов этого процесса, таких как конфликт, защита, вытеснение.
Психодинамика это – процесс трансформации влечений в конкретные действия. Оно, Я, Сверх-Я. Оно – сфера влечение темных. Эрос и Танатос – две главные движущие действия, лежат в основе всех действий. Мотивы человека не могут реализоваться напрямую, не дает культура. Внутри человека есть носитель всех этих запретов и ограничений – Сверх –Я. Человека расколот на две части: то что хочет и то, что не пускает. При помощи Я существуют обходные пути (защитные механизмы) совмещающее желания ОНО и ограничения Сверх -Я. Я – здравый смысл и благоразумие. Главный инструмент Я – защитные механизмы.
|
|
|
- Научение бихевиористкая - Их исходное представление похоже на Фрейдовское. Механизмы трансформации поведения с ситуацией другие: механизм подкрепление и усвоение этих связей. Это рефлекторная связь. Если объект подкрепляет определенную потребность, то формируется связь. Все научение это установление все более и более сложных связей, ассоциативных связей. Влечение принципиально не меняется. Установление ассоциативных связей при помощи подкрепления. Это старая модель, начиная Торндайка и Павлова (рефлекс). Скиннер: в отличие от Павловского респондентного подкрепление, ввел подкрепление ситуации: подкрепляется правильная ситуация, не подкрепляется неправильная. Модель научение, модель обусловления, на очень примитивной основе образования мотивации. Суть механизмов мотивации заключалось в научение. Вся бихевиорситкая модель работает, но в тех границах, которые и свойственны животные. Но в 70-ее гг. появился социальный бихевиоризм – Бандура считал что мотивация сложнее, но тоже опиралось на бихевиористкие принципы.
- Теория поля – Курта Левина, модель напряженной ситуации – пытался дискутировать и с Фрейдом и с Бихевиоризмом. Влияние Левина не уступает влиянию Фрейда. 1926 Он четко аргументировал, что никакие ассоциации объяснить поведение не могут. С Фрейдом есть общее: энергетический язык, направленность на анализ того как эти побудительные энергетические силы направлены на объект. Он не предложил теории потребности, он занимался что мотивирует и побуждает человека здесь и сейчас: в поле. Чуть ли не первый ввел понятие потребности, но не определял и специально с ним не занимался. Левин использовал 2 понятия: потребность(биологические потребности) и квази-потребность(как бы потребности, типа потребности – сознательные намерения, квази-потребности возникшие в конкретных ситуациях регулируют поведение точно также как и истинные потребности, он просто констатировал, что квази-потребности порождает те же ситуативные). Понятие побудительные характер, характер требования – введено в 1928- для нас все предметы обладают эмоциональным характером, но они еще побуждает нас как-то определенно поступать по отношению к ним (двери требуют от нас, чтобы мы их открывали и закрывали, хорошая погода побуждает нас к прогулке). Источник побудительности – потребности или квази-потребность. В своем поле я вижу то, что соответствует моей потребности (если я хочу есть, то замечаю все вывески с едой). Если есть какая-нибудь потребность или квази-потребность есть напряженная система, если я удовлетворил свою потребность то система разряжается. Не все в мотивации сводиться к мотивационным компонентам.
Благодаря важности процессов ситуативного развития мотивации, а также относительной доступности экспериментальному контролю их исследования получили широкое распространение и стали доминирующим направлением изучения мотивации в современной психологии.
|
|
|
Среди тем, пользующихся наибольшим вниманием, можно отметить мотивационные конфликты, фрустрацию, защитные механизмы, влияние на возникновение побуждений субъективной ценности целей и предвосхищаемой вероятности успеха, интенсивное изучение которого началось с исследований уровня притязаний и мотивации достижений.
Главное и общее назначение ситуативной мотивационной динамики состоит в согласовании и «когнитивной разработке» возникающих побуждений—определении на основе познавательных процессов их возможности и целесообразности, в результате которого они могут быть как отклонены, задержаны, так и приняты в качестве основы для конкретных действий.
Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 1136; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!