Критерии к оценке устного ответа студентов по результатам коллоквиума
Студент получает зачёт по дисциплине, если:
· активен во время коллоквиума (проявляет желание отвечать);
· его ответы логичные, структурированные;
· речь – научная, с использованием терминологии дисциплины;
· примеры соответствуют теоретическим положениям;
· ответ на вопрос самостоятельный (без опоры на конспекты и другие материалы);
· косвенные критерии влияют в положительную сторону.
Косвенные критерии:
· выполнение учебного плана дисциплины студентом;
· активная работа на практических занятиях;
· качественное выполнение заданий по самостоятельному освоению блоков информации изучаемой дисциплины;
· своевременное предоставление преподавателю отчётности по самостоятельной работе студента.
Студент, не получивший зачёта по результатам коллоквиума, приглашается на индивидуальное собеседование с преподавателем по вопросам коллоквиума.
Проведение зачётного мероприятия в форме защиты творческих работ
Студенты выполняют творческую работу по составлению конспекта занятия с виртуальным (или реальным) ребёнком с РДА или по психолого-педагогическому консультированию родителей ребёнка с РДА по любой проблеме его развития (на выбор студента). В ходе зачётного мероприятия студенты представляют свою работу в виде краткого доклада, который обсуждается всеми присутствующими (вопросы, реплики, суждения и др.). Таким образом, студенты обогащают друг друга дополнительной информацией, демонстрируют свою креативность, отрабатывают навык публичного выступления и защиты продукта своей интеллектуальной деятельности.
|
|
|
Примечание: студенты заочной формы обучения могут сдавать зачёт по этой же форме при условии, что они работают с конкретными детьми с РДА или их родителями.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Студент, изучивший дисциплину, должен знать:
· Основной понятийно-терминологический аппарат дисциплины.
· Историю выявления детей с РДА и современные представления об РДА в зарубежной и отечественной науках.
· Общие симптомокомплексы РДА и особенности развития детей в зависимости от принадлежности к той или иной клинико-психологической группе (типу) РДА.
· Основы психологической работы по преодолению нарушений развития при РДА.
· Основы педагогической работы по преодолению нарушений развития при РДА.
· Основные направления психолого-педагогической работы с семьёй аутичного ребёнка.
· Законодательные акты в защиту прав аутичных детей.
· Современное состояние оказания психолого-педагогической помощи детям с РДА и их семьям в Российской Федерации.
|
|
|
Студент, изучивший дисциплину, должен уметь:
· Грамотно и адекватно ситуации оперировать основными терминами и понятиями дисциплины.
· Моделировать ситуацию обследования ребёнка с РДА и проведения с ним коррекционных занятий.
· Моделировать ситуации просвещенческой и консультативной работы с родителями детей с РДА.
· Анализировать материалы, касающиеся детей с РДА, в средствах массовой информации.
· Самостоятельно подбирать литературу, готовить доклады и сообщения по темам дисциплины; публично выступать с докладами и защитой рефератов.
· Самостоятельно работать с литературными источниками: цитировать, аннотировать, конспектировать, реферировать.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Рекомендуемая литература
Основная
1. Лебединская, К.С. Диагностика раннего аутизма [Текст] / К.С. Лебединская, О.С. Никольская. – М. : Просвещение, 1991. – 96 с. (1 экз. у преподавателя).
2. Лебединский, В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте [Текст] : учеб. пособие / В.В. Лебединский. М. : Академия, 2003.- 144 с. (15экз.).
3. Никольская, О.С. Аутичный ребёнок. Пути помощи [Текст] / О.С. Никольская, Е.Р. Баенская, М.М. Либлинг. – М. : Теревинф, 2000. – 336 с. ( экз).
|
|
|
4. Психолого-педагогическая диагностика [Текст] : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной. – М. : Академия, 2005. – 320 с. (10 экз).
5. Семаго, Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога [Текст] / Н.Я. Семаго, М.М. Семаго. – М. : АРКТИ, 2001. – 208 с. (11 экз).
6. Специальная педагогика [Текст] : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.И. Аксёнова [и др.] ; под ред. Н.М. Назаровой. – М. : Академия, 2000. – 400 с. (30).
7. Специальная психология [Текст] : учеб. пособие для высш. пед. учеб. заведений / В.И. Лубовский [и др.] ; под ред. В.И. Лубовского. – М. : Академия, 2003. – 464 с. (287 экз).
Дополнительная
1. Баенская, Е.Р. Особенности раннего аффективного развития аутичного ребёнка в возрасте от 0 до 1,5 лет [Текст] / Е.Р. Баенская // Дефектология, 1995. - № 5. (1 экз).
2. Баенская, Е.Р. Помощь в воспитании аутичного ребёнка раннего возраста [Текст] / Е.Р. Баенская // Дефектология, 1999. - № 1. (1 экз).
3. Веденина, М.Ю. Использование поведенческой терапии аутичных детей для формирования навыков бытовой адаптации [Текст]: Сообщение 1. / М.Ю. Веденина // Дефектология, 1997. - № 2. (1 экз).
4. Веденина, М.Ю. Использование поведенческой терапии аутичных детей для формирования навыков бытовой адаптации [Текст]: Сообщение 2. / М.Ю. Веденина, О.Н. Окунева // Дефектология, 1997. - № 3. (1 экз).
|
|
|
5. Лебединская, К.С. Дефектологические проблемы раннего детского аутизма. Основные представления о синдроме раннего детского аутизма. Сообщение 1. [Текст] / К.С. Лебединская, О.С. Никольская // Дефектология. - 1987. - № 6. (1 экз).
6. Лебединская, К.С. Дефектологические проблемы раннего детского аутизма. Основные представления о синдроме раннего детского аутизма. Сообщение 2. [Текст] / К.С. Лебединская, О.С. Никольская // Дефектология. - 1988. - № 2. (1 экз).
7. Либлинг, М.М. Подготовка к обучению детей с РДА [Текст] / М.М. Либлинг // Дефектология, 1998. - № 1. (1 экз).
8. Мамайчук, И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии [Текст] /И.И. Мамайчук. – СПб. : Речь, 2003. – 400 с. (5 экз).
9. Мастюкова, Е.М., Ульянова Р.К. Особенности речевого развития у детей с РДА, проявляющиеся на фоне резидуально-органической недостаточности ЦНС [Текст] / Е.М. Мастюкова, Р.К. Ульянова // Дефектология, 1990. - № 5. – с. 66-71. (1 экз).
10. Никольская, О.С. Аутизм в школе и дома [Текст] / О.С. Никольская // Школьный психолог, 1998. - №№ 7-8, №№ 9-10. (1 экз).
11. Никольская, О.С. Аффективная сфера человека: Взгляд сквозь призму детского аутизма [Текст] / О.С. Никольская. – М. : Центр лечебной педагогики, 2000. – 364 с. (1 экз).
12. Никольская, О.С. Проблемы обучения аутичных детей [Текст] / О.С. Никольская // Дефектология, 1995. - № 2. (1 экз).
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 309; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!