САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА И ОРГАНИЗАЦИЯ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Информационные блоки тем, вынесенные на самостоятельное изучение
· Определение основных терминов и понятий, входящих в состав обобщающих понятий «аутизм», «РДА», «эмоционально-волевая сфера».
· История изучения феномена РДА.
· Кодификация в Международной классификации болезней 9-го и 10-го пересмотров РДА.
· Точки зрения отечественных и зарубежных исследователей на этиологию РДА и уровень их интеллектуального развития.
Примерные темы контрольных работ
· Творческая работа по теме: «Феномен аутизма в средствах массовой информации».
· Творческая работа по составлению конспекта занятия с виртуальным (или реальным) ребёнком с РДА или по психолого-педагогическому консультированию родителей ребёнка с РДА по любой проблеме его развития (на выбор студента).
· Подготовка сообщений по разным разделам и темам дисциплины (при подготовке к практическим занятиям).
· Терминологические диктанты по всем основным понятиям (на лекционных и практических занятиях).
Методические указания к работе студентов по изучению блоков информации, вынесенных на самостоятельное изучение и подлежащих контролю со стороны преподавателя
Творческая работа по теме: «Феномен аутизма в средствах массовой информации».
Студенты выполняют работу в виде эссе (творческого рассуждения) после просмотра художественных фильмов о людях с аутистическим спектром расстройств (на выбор студента). Рекомендуемые фильмы: «Человек дождя», «Меркурий в опасности», «Карточный домик» и др.
|
|
|
Работа выполняется в свободной форме, оформляется в письменном виде и сдаётся преподавателю на кафедру в оговоренные сроки.
Примерные темы рефератов
1. Этиология детского аутизма: теории, гипотезы.
2. Вклад Л. Каннера в изучение природы РДА.
3. Вклад отечественных учёных в изучение феномена РДА.
4. История выявления детей с РДА из детской популяции.
5. Особенности интеллектуального развития детей с РДА.
6. Особенности речевого развития детей с РДА.
7. Особенности поведенческих расстройств у детей с РДА.
8. Проблемы ранней диагностики РДА.
Примерные темы курсовых работ
1. Вклад К.С. Лебединской и О.С. Никольской в изучение природы РДА.
2. Страхи в структуре нарушений при РДА.
3. Проблемы и реалии ранней диагностики аутистических проявлений у детей.
4. Дифференциальная диагностика РДА: реалии, проблемы, перспективы.
5. Психогенная природа РДА: полемика вокруг проблемы.
6. Фантазии аутичных детей. Гиперкомпенсаторная функция фантазий.
7. Теории и гипотезы в определении особенностей интеллектуального развития детей с РДА.
8. Специфика речевых нарушений у детей с РДА в зависимости отнесения их к той или иной клинико-психологической группе.
|
|
|
9. Проблемы классификации РДА и состояний аутистического спектра.
10. Психодиагностический подход в решении проблемы ранней диагностики отклонений в эмоциональном и волевом развитии детей.
11. Психолого-педагогическое консультирование родителей ребёнка с РДА по решению его бытовых проблем.
12. Работа специального психолога по подготовке к школе ребёнка с РДА.
13. Психологический подход к решению поведенческих проблем ребёнка с РДА.
14. Феномен детей «индиго». Сходство и различия их с детьми с РДА.
Примерные темы выпускных квалификационных работ (ВКР)
· Коррекция детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих детей с ранним детским аутизмом.
· Психолого-педагогические технологии преодоления агрессивного поведения у детей с РДА.
· Коррекция нарушений привязанности у детей с РДА с применением методов арт-терапии.
· Психологическое просвещение и консультирование родителей по преодолению страхов детей с РДА.
Вопросы для проведения зачётного мероприятия в форме коллоквиума (примерные)
1. Аутизм как симптом (Блейлер). Ранний детский аутизм (РДА).
|
|
|
2. Синдром РДА как клиническая модель искажённого психического развития (В.В. Лебединский).
3. Выделение синдрома РДА Каннером, Аспергером, С.С. Мнухиным.
4. Современные представления об РДА в зарубежной и отечественной науке.
5. Аутистические расстройства в классификациях МКБ 9-10-го пересмотров. Актуальность изучения синдрома РДА.
6. Основные виды расстройств при РДА: обзор.
7. Стойкий симптом аутизма: его проявления.
8. Стереотипность поведения: проявления.
9. Специфические расстройства речи: их характеристика.
10. Клинико-психологическая классификация РДА, предложенная О.С. Никольской.
11. Особенности развития детей с РДА в зависимости от принадлежности к типу (группе) аутистического онтогенеза (согласно классификации О.С. Никольской).
12. Особенности психополового развития детей с РДА.
13. Психоаналитический и психодиагностический подходы.
14. Бихевиоральная концепция и оперантная терапия.
15. Концепция «свободного выбора» Б. Кауфманн, С. Кауфманн.
16. Программа «лечение и обучение детей с аутизмом и сходными расстройствами» (TEAACH).
17. Холдинг-терапия.
18. Эмоциональная терапия.
19. Обзор нетрадиционных видов терапии: иппотерапия, дельфинотерапия, арт-терапия и др.
|
|
|
20. Подходы к преодолению бытовых проблем аутичных детей.
21. Проблема подготовки ребёнка с РДА к школьному обучению.
22. Обучаемость детей с РДА.
23. Школьные трудности аутичных детей.
24. Принципы интеграции детей с РДА в коллектив сверстников.
25. Задачи работы специалистов (педагогов и психологов) с семьёй ребёнка с РДА. Разнообразие форм работы.
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 325; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!