РАЗДЕЛ 3. МОНИТОРИНГ И ЭКСПЕРТИЗА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ



25.01.18

Тема 5. Практическое занятие (2часа). Диагностика психологической безопасности образовательной среды.Психолого-педагогическая экспертиза образовательной среды.

Задания к практическому занятию:

1. На основе анализа литературы раскрыть основные ориентиры и показатели экспертизы образовательной среды:

- Гуманистические ориентиры в определении критериев показателей психологической безопасности образовательной среды: 1) отношение к образовательной среде; 2) удовлетворённость субъектов основными характеристиками взаимодействия в образовательной среде; 3) индекс психологической безопасности на основе оценки субъектов образовательной среды уровня защищённости от психологического насилия.

- Приоритетные функции гуманитарной экспертизы: защитная (отстаивание прав и интересов личности в соответствии с требованиями психологии здоровья) и развивающая (выявление отправной точки развития психологических ресурсов образовательной среды службой сопровождения для всех её участников).

- Понятие психологической экспертизы. Современные направления экспертизы в образовательной среде. Цели и задачи психологической экспертизы образовательной среды. Основные параметры экспертизы образовательной среды.

- Модальность образовательной среды.

- Количественные параметры экспертизы образовательной среды.

- Методика психолого-педагогической экспертизы образовательной среды школы В.А. Ясвина.

- Этапы экспертизы образовательной среды, их характеристика.

- Экспертиза образовательной среды как метод изучения и оценки инновационных процессов в образовании. Отличия экспертизы от диагностики.

План практического занятия:

1. Основные понятия:мониторинг, диагностический критерий и показатели, гуманитарная экспертиза.

2. Гуманистические ориентиры в определении критериев и показателей психологической безопасности образовательной среды.

3. Диагностические показатели:

а) Отношение к образовательной среде.

б) Удовлетворенность субъектов основными характеристиками взаимодействия в образовательной среде.

в) Индекс психологической безопасности на основе оценки субъектов образовательной среды, уровня защищенности от психологического насилия.

4. Проанализировать методики и способы разрешения проблем развития как условий психологической безопасности.Классифицировать методы диагностики психологического комфорта и безопасности образовательной среды в соответствии с основными структурными компонентами

5. Разработать авторскую мини-анкету для изучения мнения учащихся, посвященную проблемам психологического насилия в школе.

6. Разработать программу экспертизы психологического комфорта и безопасности общеобразовательного учреждения, включающую следующие компоненты:

а) Объект экспертизы: (Что?)

б) Место проведения: (Где проводится экспертиза?)

в) Участники процесса (Экспертируемые субъекты ОУ)

г) Организация экспертизы: технологии исследования (Этапы.Время)

д) Цели экспертизы (С какой целью?)

е) Задачи экспертизы (Конкретизация целей)

ж) Члены экспертной группы (Состав)

з) Управление и реализация процесса экспертизы (Распределение ответственности между членами группы).

и) Организация экспертизы: средства, методы (Чем?)

Субъект образования Критерии Методы
Администрация    
Педагоги    
Дети    
Родители    

 

Литература для подготовки:

1. Баева И.А., Лактионова Е.Б. Экспертная оценка состояния образовательной среды на предмет комфортности и безопасности // Психологическая наука и образование. – 2013. - №6. – С. 5-11.

2. Калашников, В.Г. Образовательная среда контекстного типа [Текст] / В.Г. Калашников //Высшее образование в России.-2012.- № 4.- С. 92-97.

3. Лебедева, В. А. Психологические основы взаимодействия педагога и учащихся [Текст] : [учебное пособие] / В. А. Лебедева, О. В. Кружкова, Ф. Т. Хаматнуров ; М-во образования и науки Рос. Федерации, ФГАОУ ВПО "Рос. гос. проф.-пед. ун-т". - Екатеринбург : РГППУ, 2012. - 153 с.

4. Менг, Т.В. Исследование образовательной среды: проблемы, подходы, модели. [Электронный ресурс] — Электрон.дан. — СПб. : РГПУ им. А. И. Герцена, 2011. — 98 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/book/5588 — Загл. с экрана.

5. Субботина Л.Г. Психологическая адаптация к условиям образовательной среды: Учебное пособие / Л.Г. Субботина – Кемерово, 2014. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://e.lanbook.com/view/book/61429/


ЛЕТНЯЯ СЕССИЯ


Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 670;