Структура и методы социальной проектной деятельности.
Этапы проектирования -- система приемов, методов, правил, процедур, операций создания социального проекта. Наиболее общепринятой является следующая схема социального проектирования:
1. Уяснение проблемы.
2. Социальный заказ - формируется на осознании необходимости решения возникшей социальной проблемы
3. Паспортизация объекта -- получение точных данных о системе, процессе или явлениях, описание их состояний, функционирования и развития.
4. Цели.
5. После определения целей, опираясь на них, важно установить главные задачи, стоящие перед социальной системой. Задача - это формулировка индивидуальной или общественной потребности, ожидающей своего удовлетворения.
6. Прогнозирование - один из важнейших этапов проектной деятельности. Прогнозирование в широком смысле - предвидение, вообще получение любой информации о будущем. В узком смысле – спец. научное исследование, предметом которого выступают перспективы развития явлений.
7. Нормативный прогноз - это движение от будущего к наст-му. Он предполагает прогнозир-е на основе заданных целей, задач, норм, идеалов.
8. Конструкт - это формирование теоретического знания. Из многообразия моделей очень важно выбрать наиболее эффективную при имеющихся ресурсах, обеспечивающую наименьшие затраты при достижении запланированного эффекта, - конструкт социальной системы.
9. Проект системы. - идеальная модель выражается в системе знаков, определяются проективные особенности системы, параметры как блоков, так и отдельных элементов, уточняются связи, наличествующие в ней.
|
|
|
Методы. Это пути и способы достижения целей и решения задач, наиболее актуальных в контексте данного социального проекта.
В практике социального проектирования чаще исп. следующие методы:
- Методика матрицы идей — когда на основе нескольких независимых переменных составляются различные варианты решений. Просчитывая варианты из этих переменных, можно определить наиболее эффективный путь реализации проекта в заданных условиях.
- Методика вживания в роль помогает получить более точное представление о том, что нужно сделать в процессе проектирования. Это стремление глубже понять, как будет реализован проект.
- Метод аналогии - на основе подобия, сходства предметов в каких-либо свойствах, признаках или отношениях формулируется предположение (прогноз) о наличии указанных свойств, признаков или отношений у явления, которое выступает объектом проектирования. Аналогия может быть простая, распространенная, строгая и нестрогая.
- Метод ассоциации - С учетом накопленных знаний разрабатываются подходы, которые позволяют серьезно видоизменять объект воздействия, т. е. затрагиваются не только формы, но и существенные содержательные элементы.
|
|
|
- Методика мозгового штурма — связана с генерацией идей, с их равноправной конкуренцией, с возможностью сопоставления.
- Методика синектики. Согласно данной методике несколько предложенных идей рассматриваются отдельно друг от друга, а потом между ними устанавливается определенная взаимосвязь и взаимозависимость.
Эволюция социопрогностических исследований в ХХ веке, предпосылки их развития в России.
Начало истории социальной прогностики - научной дисциплины, изучающей общие принципы прогнозирования перспектив объектов социальной реальности, закономерности разработки социальных прогнозов, - может быть отнесено к 20-м - началу 30-х гг ХХ века. В это время назревал новый этап научно-технического прогресса, пробуждались страны "третьего мира", возникало первое социалистическое государство.
Одной из первых задач, которые ставились перед отечественной прогностикой, была разработка ожидаемого состояния Советского Союза к исходу первого пятилетнего плана развития народного хозяйства (1928-1932). Выводы, поученные из анализа и оптимизации полученных трендов и условного продолжения этих тенденций в будущее, легли в основу концепции технологического прогнозирования. Основными концептуальными подходами соц прогнозирования выступают:
|
|
|
- генетический или поисковый - выявление назревающих проблем путем логического продолжения в будущее известных тенденций развития, и
- телеологический или нормативный - выявление оптимальных путей решения перспективных проблем на основе заранее заданных критериев.
В конце 40-х гг разработка концепции научно-технической революции потребовала дальнейшего развития эффекта использования поисковых и нормативных прогнозов в управлении социальными явлениями. Это послужило причиной развития современного прогнозирования и развертывания в 50-х - начале 60-х гг "бума прогнозов" научно-технической, социально-экономической, демографической и военно-политической направленности, а также возникновения большого числа научно-исследовательских учреждения и центров по изучению будущего. Благодаря такому направлению, как исследование будущего, стало ясно, что прогнозированием должна заниматься каждая наука, в том числе и наука об обществе. К началу 70-х гг применение научной методологии к глобальным процессам развития привело к становлению особой отрасли исследований будущего - глобалистике. Тогда же была обнаружена бесперспективность научно-технического прогресса в существовавших формах, его обостряющиеся противоречия с соц-ыми аспектами развития.
|
|
|
Особую роль в этом сыграл "Римский клуб", осуществлявший специальные исследовательские проекты в сфере "глобального моделирования" нарастающих качественных изменения с последующей публикацией результатов в форме доклада. Некоторые из выбранных Клубом проблематик: перенаселение Земли, голод, безработица,инфляция, истощение природных ресурсов, неграмотность и упадок моральных ценностей и тп, а также непонимание всех этих проблем и их взаимосвязей.
Однако через некоторое время общественность устала от того, что ее пугают грядущими глобальными катастрофами. На рубеже 70-80-х гг зародилась альтернативистика - направление исследований будущего, изучающее возможные пути перехода к мировой цивилизации, альтернативно существующей и способной успешно справляться с глобальными проблемами современности. В 90-е гг прогнозы стали развиваться в рамках концепции "устойчивого развития", согласно которой под устойчивым развитием стали пониматься самоподдерживающееся развитие мировой цивилизации без ущерба для природы, обеспечивающее равный доступ к матер-ым и духовных благам, справедливое их распределение.
В целом исследования проблем будущего на Западе развивались по нескольким направлениям. В 60-х гг преобладали разного рода технологические теории, сводившие социальный прогресс общества лишь к росту уровня технико-экономического развития и возможностей его модернизации - апологическое течение. Другое направление было связано с доказательством необходимости "конвергенции" капитализма с социализмом - конвергенционалистское течение. И, наконец, еще одно направление придерживалось тезиса о неизбежности катастрофы западной цивилизации перед лицом научно-технической революции - апокалиптическое течение. В начале 70-х гг выдвинулось течение, кот. выступило с концепцией неизбежности глоб. катастрофы при существующих тенденциях развития общества. В частности, ученые Римского клуба и другие футурологии разделились на 2 осн. направления: одни из них развивали идеи социального пессимизма, другие пытались доказать возможность преодоления катастрофы с помощью оптимизации общественного развития.
Основы прогнозирования вообще и социального прогнозирования в частности в России стали разрабатываться в 50-х - начале 60-х гг. В период с 60-х по начало 90-х гг в СССР вышло множество научных статей и монографий прогнозного профиля. Однако были и существенные минусы, такие как имитация прогнозирования (всяческое воспевание идей социализма и коммунизма), несовершенство методов соц прогнозирования, слабая апробация их практикой и тп.
СОЦИОЛОГИЯ СЕМЬИ
1.Понятие жизненного цикла семьиЖизненный цикл-закономерная последовательность стадии жизни семьи на протяжении всего её существования от момента создания до её распада.
Термин «Цикл развития семьи» был использован в 1948 год- Дюваль и Хилл. Семья имеет свой жизненный цикл, который начинается с момента заключения брака, которая проходит через определённый жизненный этап, исчезая в 2-х вариантах:.
1.Развод 2.Смерть одного из членов семьи
А)Классификация Жизненный цикл семьи: Стадия Монады-Стадия Вступления в брак-Стадия Рождения детей- Стадия проживания с ребёнком до подросткового возраста- Стадия вылета детей из гнезда-Стадия смерти одного из супругов- Стадия монады
Б) Классификация Э.Васильева: 1)Зарождение семьи 2)Рождение и воспитание детей 3)начало труд. деятельности хотя бы 1 ребёнка 4)Супруги живут одни или с детьми, кот. имеют собственные семьи
В) Классификация - периодизация, основанная на годах в браке:
1)Молодое- 5 лет(18-30) 2)Средний возраст 3)Зрелый возраст
Г) Классификация Основные стадии:
1 стадия - этап молодой семьи (0-5лет). Начинается от рождения семьи до появления 1-го ребёнка в семье. Осн. задачи развития на этой стадии - проблемы адаптации молодых супругов друг к другу. - пик разводов в этом возрасте.
2-я стадия - семья с несовершеннолетними детьми. Это триада, квадрат, пентада и пр., в зависимости от количества детей. От рождения первого ребёнка и завершается, когда последний ребёнок покидает семью. Это центральный этап жизненного цикла, длительностью минимум 18 лет. В процессе семья становится зрелой. Здесь очень актуальной становится воспитательная функция.
Воспитательная функция - основная особенность стадии. Характерны перегрузки супругов, перенапряжения их сил и отсутствие возможности восстановиться. Дилемма - что сохранять - себя или семью. Можно выделить подстадии, зависящие от возраста детей:
1.Семья с младенцем 2.Семья с дошкольником 3.Семья со школьником до 12 лет 4.Семья с подростком - юношей (12-21год) 5. синдром пустого гнезда - Эту стадию сопровождает 2-й кризис в семье, который также знаменуется пиком разводов (17-25 лет семейной жизни). «Жил для детей, а теперь поживу для себя».
3. 3-й этап - завершающий. Начинается с момента, когда последний из детей уходит из семьи и начинает трудовую деятельность - кризис пустого гнезда. Муж вдруг начинает видеть свою жену спустя 25 лет совместной жизни. Стадия начинается с утраты, нужна новая адаптация друг к другу в конце зрелого, начале пожилого возраста. Исчезает воспитательная функция. Интенсивное сопротивление повзрослевших детей, нарушение эмоционального взаимодействия. Проблема принятия пожилым родителем взрослого сына или дочери. Ослабляются физические силы, отдых приобретает важное значение, проблема здоровья. Освоение ролей бабушек и дедушек. Основная проблема этого возраста - удовлетворение потребности в признании, уважении, особенно со стороны детей.
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 678; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!