Развлечение для детей раннего возраста
«Веселый теремок»
Выполнила: Азарова Татьяна Владимировна
Направление подготовки: 44.03.01 Педагогическое
образование (заочная форма обучения)
Профиль подготовки: "Дошкольное образование"
Курс, группа: Д-41(заочная форма обучения
Задачи:
· Закреплять умение у детей выполнять элементарные, ритмические движения: хлопать, топать, выставлять ногу на пятку.
· Закрепить знания о лесных животных.
· Вызвать эмоциональный отклик, доставить радость.
(Дети вместе с родителями заходят в зал, рассматривают его, затем садятся на стульчики
ВЕДУЩИЙ: Какие к нам хорошие гости пришли, хочу с вами поздороваться. Приготовьте свои ладошки, будем звонко хлопать!
(«Музыкальное приветствие»)
«Мы Полине очень рады,
Для нее похлопать надо….Полина, привет!!!!
ВЕДУЩИЙ:
А у наших крошек, славные ладошки,
Родители, погладьте крошек по ладошкам!!!
(упражнение «Ладошечка»)
ВЕДУЩИЙ:
Сегодня мы с вами отправимся в интересное путешествие, а поедем мы на поезде.
Едет, едет паровоз,
Две трубы и сто колес!
(Ритмическое упражнение «Поезд» Саукою)
Дети с родителями двигаются по залу паровозиком.
ВЕДУЩИЙ: Посмотрите, куда это мы попали, наверно в сказку. Давайте с вами присядем и посмотрим, что же будет?!
(Дети с родителями располагаются перед ширмой.)
(Звучит песня «Теремок»)
ВЕДУЩИЙ:
Стоит в поле теремок, теремок,
Он не низок не высок, не высок.
Вот по полю-полю мышка бежит…
|
|
|
(Появляется мышка, двигается по ширме)
Увидала теремок и говорит:
МЫШКА:
Кто-кто в теремочке живет?
Кто-кто не в высоком живет?
ВЕДУЩИЙ: Ей никто не ответил, и стала она одна там жить да поживать.
Вот как то мышка вышла погулять.
(Мышка выходит из домика, гуляет, видит детей.)
МЫШКА:Ой в домике никого нет, скучно одной…… Ой, а тут столько ребят!!! Здравствуйте, ребятки! Давайте играть в прятки!
(Ритмическое упражнение «Прятки»)
ВЕДУЩИЙ: Вот и лягушка, зеленое брюшко.
ЛЯГУШКА:
Я зеленая лягушка,
Ква- Ква! Ква-ква-ква!
Я веселая квакушка!
Ква-ква! Ква-ква-ква!
На болоте я живу,
Свою песенку пою!!!
Здравствуйте, Ребята!!!
Очень я люблю играть,
Предлагаю поплясать!
(Ритмическое упражнение «Ручками мы хлопнем»)
ЛЯГУШКА:Я тоже буду жить в теремке!!! (исчезает)
ВЕДУЩИЙ: Лягушка с мышкой стали жить-поживать,
А из леса скачет зайчик,
Длинноухий Побегайчик.
(Скачет зайчик)
ЗАЯЦ:
Я - зайчишка, не трусишка.
Не видать ли в поле вкусной,
Сочной, свеженькой капусты?
Здравствуйте, ребятки.
Наши детки топотали,
Ленточки все вверх подняли.
(Ведущий раздает ленты)
ВЕДУЩИЙ:
А мы ленточки возьмем,
С ними мы плясать начнем!
(«Танец с ленточками»)
ЗАЯЦ:Я тоже в теремке жить буду.
|
|
|
ВЕДУЩИЙ:
Вот живут они, не тужат,
И представьте, крепко дружат.
По тропинке шла лиса,
Всему лесу краса!
(Появляется лиса)
ЛИСА:
Я-лисичка, хвостик рыжий,
Встану к домику поближе.
Веселиться к вам пришла,
Погремушки принесла!
(«Игра с погремушками»)
ЛИСА:
Ой, как весело играли
И ни сколько не устали.
Тоже в домик жить пойду,
В гости к вам еще приду. (исчезает)
ВЕДУЩИЙ:
Стали жить да поживать,
Песни петь, да танцевать!
Вышел из лесу волчок,
Греть на солнышке бочок!
(Появляется волк)
ВОЛК:
Я-то серенький волчок,
Серый хвостик и бочок!
Здравствуйте, ребята.
Я-волчок приглашаю вас на танец «Чок да чок»
(Танец «Чок да чок»)
ВОЛК:
В теремке я буду жить
Больше не с кем мне дружить! (Заходит в теремок)
ВЕДУЩИЙ:
Весело в теремке зверятам живется!
Тут на терем посмотреть вышел из лесу медведь.
(Появляется медведь)
МЕДВЕДЬ:
Я Мишка косолапый,
У мены большие лапы!
Хочу с вами танцевать
Свою ловкость показать!
(Танец «Ай-да»)
МЕДВЕДЬ:
Ох, потанцевал, устал.
Пойду, отдохну в теремок.
Лягу на бочок!!!
ВЕДУЩИЙ:
Вот и сказочки конец,
А кто слушал молодец!
Давайте познакомимся с героями сказки поближе.
Дидактические игры для детей раннего возраста
|
|
|
КТО ЧЕМ ПИТАЕТСЯ?
Цель: Закрепить правильное употребление существительных в творительном падеже.
Оборудование: Картинки или игрушки, изображающие зайца, медведя, кошку, собаку; картинки с изображением морковки, ягоды, молока, косточки или настоящие продукты.
Ход: Воспитатель показывает ребенку картинку или игрушку, например, медведя и говорит: «Кто это? (медведь). Покажи, чем питается медведь (ребенок показывает ягоду или картинку с ее изображением). Правильно, медведь питается ягодой. Повтори». Игра продолжается.
КТО ЧТО ЕСТ?
Цель: Закрепить правильное употребление существительных в винительном падеже, активизировать в речи ребенка глаголы «ест», «грызет», «лакает».
Оборудование: то же.
Ход: тот же, только вместо творительного падежа, существительные употребляются в винительном падеже. Например: медведь ест ягоду, заяц грызет капусту, кошка лакает молоко, собака грызет косточку.
Игры, способствующие развитию доброжелательного микроклимата в группе
Предметно-развивающая среда группы раннего возраста
Познавательное развитие детей
1. Стол для проведения экспериментов.
2. Стеллаж для пособий и оборудования.
3. Бумажные полотенца.
4. Природный материал (песок, вода, глина, камешки, ракушки, минералы, разная по составу земля, коллекция семян, гербарий и т.п.).
|
|
|
5. Сыпучие продукты (желуди, фасоль, горох, манка, мука, соль, сахар).
6. Емкости разной вместимости, ложки, лопатки, палочки, воронки, сито.
7. Лупы, цветные стекла. 8. Лейки, опрыскиватель, палочки для рыхления почвы, кисточки. 9.Магниты.
1. Комплекты цифр, математических знаков, геометрических фигур.
2. Занимательный и познавательный математический материал, логико-математические игры (блоки Дьенеша, «Шнур-затейник» и др.).
3. Набор объемных геометрических фигур.
1. Плоскостные изображения предметов и объектов для обводки .
2. Разрезные картинки и пазлы.
3. Кубики с картинками по всем темам.
4. «Пальчиковые бассейны» с различными наполнителями (желудями, каштанами, крупными морскими камешками).
6. Массажные мячики разных цветов и размеров.
7. Мяч среднего размера, малые мячи разных цветов (10 шт.).
8. Флажки разных цветов (10 шт.).
9. Игрушки-шнуровки, игрушки-застежки.
10. Мелкая и средняя мозаики и схемы выкладывания узоров из них.
11. Мелкий и средний конструкторы типа «Lego» или «Duplo» и схемы выполнения построек из них. 100
12. Мелкие и средние бусы разных цветов и леска для их нанизывания.
13. Занимательные игрушки из разноцветных прищепок.
Речевое развитие детей
1. Стеллаж или открытая витрина для книг.
2. Столик, два стульчика, мягкий диван.
3. Детские книги по программе и любимые книги детей, детские энциклопедии, справочная литература,
4. Книги по интересам о достижениях в различных областях.
5. Книги, знакомящие с культурой русского народа: сказки, загадки, потешки, игры.
6. Книжки-раскраски по изучаемым лексическим темам, книжки-самоделки. 7. Магнитофон, аудиокассеты с записью литературных произведений для детей.
1. Полка или этажерка для пособий.
2. Пособия и игрушки для выработки направленной
3. воздушной струи («Мыльные пузыри»),
4. надувные игрушки (воздушные шары).
5. Сюжетные картинки
6. Настольно-печатные игры
7. Сюжетные картинки, серии сюжетных картинок.
8. Игры для совершенствования грамматического строя речи («Разноцветные листья», «Веселый повар», «На полянке», «За грибами» и др.).
9. Лото, домино и другие игры по изучаемым лексическим темам.
10. Игры по направлении «Обеспечение безопасности жизнедеятельности» («Можно и нельзя», «Как себя вести?», «За столом»)
Художественно-эстетическое развитие детей
1. Восковые мелки.
2. Цветной мел.
3. Гуашевые и акварельные краски.
4. Фломастеры, цветные карандаши.
5. Пластилин, глина, соленое тесто.
6. Цветная и белая бумага, картон, обои, наклейки, лоскутки ткани, нитки, ленты, самоклеящаяся плен- ка, старые открытки, природные материалы (сухие листья, семена, мелкие ракушки и т.п.).
7. Рулон простых белых обоев для коллективных работ (рисунков, коллажей, аппликаций).
8. Кисти, палочки, стеки, поролон, печатки, трафареты по изучаемым темам. 9. Клейстер.
10. Доски для рисования мелом, фломастерами.
11. Книжки-раскраски
1. Строительные конструкторы с блоками среднего и мелкого размера.
2. Игра «Логический домик».
3. Нетрадиционный строительный материал (деревянные плашки и чурочки, контейнеры разных цветов и размеров с крышками и т.п.).
4. Небольшие игрушки для обыгрывания построек фигурки людей и животных, дорожные знаки, светофоры и т.п.).
5. Макет железной дороги.
6. Транспорт (мелкий, средний, крупный).
7. Машины легковые и грузовые (самосвалы, грузовики, фургоны, специальный транспорт).
8. Простейшие схемы построек и «алгоритмы» их выполнения.
9. Мозаика крупная и схемы выкладывания узоров из нее.
10. Разрезные картинки (4—12 частей, все виды разрезов), пазлы.
11. Различные сборные игрушки и схемы их сборки.
12. Игрушки-трансформеры, игрушки-застежки, игрушки-шнуровки
План – конспект
Режимного момента
В подготовительной группе.
«Закаливание во второй половине дня».
| Выполнила: Азарова Татьяна Владимировна Направление подготовки: 44.03.01 Педагогическое образование (заочная форма обучения) Профиль подготовки: "Дошкольное образование" Курс, группа: Д-41(заочная форма обучения) |
Цель:
-обеспечить тренировку защитных сил организм к воздействиюпостоянно меняющихся факторов, окружающей среды;
-укреплять здоровье детей и прививать здоровый образ жизни.
-формировать правильную осанку, умение делать массаж подошвыразными раздражителями (дискомфортными дорожками);
-закреплять навыки мытья рук до локтя прохладной водой;
-воспитывать гигиеническую культуру детей;
Оборудование: дискомфортные дорожки (3 вида), деревянные палочки, массажные варежки; 2 термометра для определения комнатной температуры (в спальной и групповой комнатах).
Ход:
1).и.п.- поворот всем телом вправо - потянуться; то же влево (по 3 р. в каждую сторону);
2)и.п. лёжа ноги подняты вверх и выполняют велосипед;
Едут зайцы по дорожке в своих новеньких сапожках.
Что ездить научиться, нужно очень потрудиться. Звучит спокойная мелодичная музыка.
Тихо в осеннем лесу. Все звери спят и зайчата спят.
Ну-ка, зайцы, просыпайтесь
И спокойно разминайтесь
Разминка в постели.
Все проснулись, улыбнулись, потянулись,
3).и.п.- лёжа на спине, руки за голову; напряглись, выгнули спин -вдох; расслабились, легли – выдох (5 р.);
4).и.п. -сидя. Упор руками сзади, наклон вперёд – потянуться - вдох; и.п. -выдох. (6 р.).
(Появляется гость – заяц с перевязанной шарфом шеей).
-Дети, посмотрите, кто это к нам пришёл?
Это заяц.
-А почему он обмотался таким тёплым шарфом?
Он заболел, потому, что не закаляется
-Давайте научим его тому, что нужно делать, чтобы не болеть.
Ну-ка, зайцы,
Все вставайте,
И массаж все начинайте!
Самомассаж.
1)Сидя. Потрите лапки друг о друга сначала медленно, а потом быстрее. (5 сек.);
2).Разогретыми лапками потрите щёки вверх – вниз. (5 сек.);
3).Обнимите себя за плечи, быстро погладьте предплечья (5-6 раз);
4).Сидя. Массаж рефлекторных зон ног: энергично потрите ступню левой лапки пяткой правой и наоборот (по 4 раза).
Хождение по дискомфортным дорожкам.(2-4 круга).
А теперь мои ребятки поиграем с зайцем в прятки.
Ровным кругом друг за другом.
Мы идём за шагом - шаг.
Вот и спрячемся сейчас, (приседают) повтор 3-4 раза с разными видами ходьбы.
А теперь все побежали и свободно подышали.
Контрастные воздушные ванны(перебежки 4 раза ).
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 2876; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!