Карточка развития ребенка 2-го года жизни

Максим 2.6.г.

Поведение

Активный

Любит верховодить в играх

Неагрессивен по отношению к другим детям

Срывов в поведении нет

Игра

Отображает в игре отдельные, часто наблюдаемые действия.

Поведение ребенка- катает машины по полу, накладывает в неё кирпичики Поведение ребенка — прикладывает ложку к рту зайки и кормит его.

Физическое развитие

Перешагивает через препятствия (брусочки) приставным шагом.

Ходит длительно, не присаживаясь, меняет положение (приседает, наклоняется, поворачивается, пятится).

Развитие речи

Запас понимаемых слов быстро расширяется.

Словами, облегченными (например, “би-би”) и произнесенными правильно (“машина”), называет предметы и действия в момент сильной заинтересованности

Поведение ребенка — называет предметы правильно (например, “кукла”, “заика”) облегчёнными словами.

Умственное развитие

Ориентируется в 3 контрастных формах предметов (шар, куб, кирпичик).

По образцу и слову взрослого выполняет задание, подбирая предметы нужной формы (в первом случае кубики, во втором — шарики).

Социальное развитие

Самостоятельно ест первое блюдо ложкой.

Самостоятельно ест второе блюдо (кашу, пюре и др.) из глубокой тарелки. При этом ест до конца, может быть неаккуратным.

 

 

Хронометраж самостоятельной деятельности детей

Стас Б.2,4 г.

Время	Содержание	Взаимоотношение с другими детьми	Воздействие воспитателя
15.00	Встаёт после дневного сна сидит на кровати	Внимательно смотрит на других детей	Рассказывает потешки детям
15.05.	Сидит на кровати	Не обращает внимание на других детей	Вызывает у детей положительные эмоции
15.10	Идёт на стульчик	Не обращает внимание на других детей	Стимулирует самостоятельность у детей
15.15	Пытается одеваться	Не обращает внимание на других детей	Стимулирует самостоятельность у детей
15.20	Одевается самостоятельно	Общается с другим ребёнком	Стимулирует самостоятельность у детей
15.25	Обращается за помощь к воспитателю (не может одеть колготки)	Не обращает внимание на других детей	Помогает одеваться
15.30	Идёт к своему стулу	Не обращает внимание на других детей	Вызывает у детей положительные эмоции
15.35	Заканчивает одеваться	Не обращает внимание на других детей	Вызывает у детей положительные эмоции
15.40	Начинает помогать другому ребёнку одеваться	Общается с другим ребёнком	Вызывает у детей положительные эмоции
15.50	Идёт за стол есть	Общается с другими детьми	Вызывает у детей положительные эмоции

Дневник учебной практики

"Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков "

 

Азаровой Татьяны Владимировны

Направление подготовки: 44.03.01 Педагогическое образование (заочная форма обучения) Профиль подготовки: "Дошкольное образование" Курс, группа: Д-41(заочная форма обучения)

 

 

Дата	Содержание работы	Психолого-педагогический анализ работы	Роспись и оценка педагога
10.10.2016	Установочная конференция по практике	На конференции нас познакомили с программой практики, заданиями, которые необходимо выполнить, образцами оформления отчётной документации
11.10.2016	Знакомство с дошкольным учреждением. Беседа с заведующей, старшим воспитателем. Обход учреждения, изучение условий, созданный в группах раннего возраста.	Поговорив с заведующей узнала об условиях, в младшей группе. Познакомилась с группой, в которой буду проходить практику, провела наблюдения за детьми
12.10.2016	Предметно-пространственная среда группы раннего возраста	В группе имеются центры детской деятельности в соответствии с требованиями ФГОС: центр художественной литературы, центр двигательной активности, центр развивающих игр, центр конструирования, центр воды и песка, центр музыкально-театрализованной деятельности, центр сюжетно- ролевых игр, центр творчества, центр «Изобразительное искусство», центр трудовой деятельности. Созданы условия для удовлетворения двигательной активности детей: физкультурный уголок, ос мячами, дугами, досками для ходьбы, дорожками с ладошками и ступнями, мячами для прыгания, спортивными играми: мячами, обручами. Есть игровой материал для сюжетно-ролевых игр: кухня, кухонные уголки, мягкая мебель, парикмахерская, аптека, магазин, книжный уголок, тележки, уголок ряженья, театр с различными видами: би-ба-бо, пальчиковый, теневой, настольный, театр на фланелеграфе, театр мягкой игрушки, предусмотрены уголки ряженья для обыгрывания сказок, инсценировок, элементы костюмов для сюжетно-ролевых игр, уголок природы с комнатными растениями, стол для игр с песком и водой, уголки для творчества, развивающие игры: блоки Детеныша, палочки Кьизенера, лабиринты, пазлы, настольные игры. Имеется магнитофон с аудиозаписями, которые используются при проведении деятельности, создания музыкального фона. В достаточном количестве материал для продуктивной деятельности и познавательной деятельности в соответствии с возрастом. Предусмотрены игрушки, которые используются на прогулках, спортивные игры, место для хранения их в сарае. Для развития детей в музыкальной деятельности имеются музыкальный зал с музыкальными инструментами: пианино, синтезатор, музыкальных центра, аудиотека, детские музыкальные инструменты (клавишные, струнные, шумовые), музыкальные игрушки, игрушки – забавы, музыкально- дидактические игры, музыкальные альбомы, в группе оформлены музыкальные уголки с музыкальными игрушками, пособиями, магнитофонами. Музыка постоянно сопровождает пребывание детей в детском саду
13.10.2016	Особенностивоспитательной работы с детьми раннего возраста	Анализ календарного плана работы в группе раннего возраста выявили постановку и реализацию воспитателями следующих воспитательных задач:: • Создать условия для адекватной возрасту социализации ребенка; • Формировать представления о социальном мире и о себе в нем; • Воспитывать социальные чувства, эмоционально – оценочные отношения к окружающей действительности; • Формировать активную позицию во взаимодействии с миром, обеспечивающую социальную устойчивость ребенка; • определить основные направления деятельности ДОУ с родителями и лицами, их заменяющими, в период адаптации ребенка в ДОУ;
13.10.2016	Анализ проведения режимных моментов в группе раннего возраста.	Отчет-анализ «Специфика проведения режимных моментов в группе раннего возраста». Режимные моменты осуществляются в соответствии с режимом дня ДОУ. Организация умывания перед приемом пищи проводила постепенно – сначала девочки, а затем мальчики. Напоминание детям правила поведения в умывальной комнате – чтобы дети не разбрызгивали воду, после мытья рук сразу же закрывали воду. Обращает внимание и на действия детей —закатать рукава, намыливать руки и выполнять прочие На протяжении всего завтрака воспитатель старается создавать спокойную обстановку, для лучшего усвоения пищи использовала музыкальный фон (Моцарт). В процессе еды контролирует осанку детей. Старалась чтобы дети съели всю предложенную пищу. Также, в процессе завтрака решает задачи воспитания культурно-гигиенических навыков приёма пищи. Поправляет детей правильно держать ложку или бокал. Уделяет внимание тому, как правильно пользоваться бумажной салфеткой. В конспекте режимного момента планировала проговаривать о пользе каша, хлеба, а также витаминах, но во время приема пищи от волнения не проговорила. Побуждает после приема пищи говорить спасибо.
14.10.2016	Анализ непосредственной образовательной деятельности, организуемой воспитателем в группе раннего возраста.	Анализ одного эпизодаООД Тема: Домашние птицы. Данное занятие проводилось с детьми 3-4 лет в количестве 15 человек. 1. Образовательные: познакомить с понятиями птичий двор, с новыми названиями птиц. 2. Развивающие: развивать речь детей, коммуникативные навыки, обогащать словарный запас; развивать умения детей излагать свои знания. 3. Воспитательные: воспитывать уважительное, бережное отношение к птицам. Детям была сообщена тема занятия. Структура занятия соответствовала поставленным задачам. Оно построено в логической последовательности и взаимосвязи частей занятия. Целесообразно разделила время по всем частям занятия. Темп занятия выбран оптимальный. Темп речи умеренный. Материал излагала эмоционально. При планировании занятия были учтены возрастные особенности детей. Материал подобран на доступном для детей уровне. Учитывая возрастные особенности дети отвечали на вопросы воспитателя, самостоятельно произносили потешку, поддерживали разговор, с интересом наблюдали, рассматривали, охотно отвечали на вопросы, самостоятельно произносили считалки в игре. Дети были довольно активные, чувствовали себя комфортно, охотно принимали участие в игре, двигались под музыку. Все элементы открытого занятия между собой объединены общей темой. Содержание занятия соответствовало поставленным целям: развивать речь детей, коммуникативные навыки, обогащать словарный запас; развивать умения детей излагать свои знания о домашних птицах, о внешнем виде домашних птиц; развивать словарный запас, слуховое внимание, кругозор, мышление, память; воспитывать бережное отношение к птицам. Во время занятия применялись следующие методы работы: словесный (вопросы, уточнение, напоминание, поощрение); наглядно-демонстрационный материал (картинки и иллюстрации, игрушки); игровой материал. В водной части: организация детей, переключение внимания на деятельность, стимуляцию к ней. Открытое занятие было направлено на решение познавательно-речевой сенсорной ситуации. Основная часть: умственная и практическая деятельность детей, были включены задания на умственное, речевое развитие и восприятие окружающего мира, систематизацию имеющихся знаний, закрепление навыков речи. Для снятия общего переутомления были проведены игровые действия и музыкально ритмические движения. Индивидуальная работа проявлялась проведении словарной работы, в оказании помощи затрудняющимся в ответах, напоминаниях, а также в учете особенностей мышления и темпе восприятия детей.
14.10.2016	Изучение эмоционального благополучия детей раннего возраста в дошкольной организации (утренний прием).	Для обеспечения эмоционального благополучия детей воспитатели создают следующие условия: безусловное принятие каждого ребенка взрослыми для развития у него жиз­ненно важного чувства безопасности и уверенности в себе, в собственных си­лах; o позитивность окружающей детей обстановки (создание поддерживающей, доброжелательной, искренней, домашней атмосферы в группах); o равенство в отношениях между взрослым и ребенком (организация продук­тивного пошагового сотрудничества, своевременное получение дошкольни­ками помощи, поддержки и защиты при возникновении потребности в ней); обеспечение детям возможности свободно перемещаться в пространстве группы, в других помещениях детского сада (например, в музыкальном и физ­культурном зале), непосредственно общаться со сверстниками; o гибкий, личностно ориентированный подход: отказ от любых "ярлыков", учет психических и личностных особенностей каждого ребенка, выражающийся, например, в дифференцированном подборе заданий и упражнений, а также индивидуального темпа их выполнения; o создание условий для раскрытия личностной индивидуальности воспитанни­ков, т. е. раннее выявление их творческих возможностей и способностей, своевременный мониторинг (периодическое отслеживание динамики), поощ­рение даже небольших достижений каждого ребенка и его стремления к са­мостоятельности; o внимательное отношение и чуткая реакция на возникающие детские пробле­мы, тревоги и страхи; o тактичное общение с ребенком для совместной «переработки» чрезмерно волнующих его впечатлений (часто негативных) с целью их постепенного уменьшения и преодоления, а также повышения самооценки; o конфиденциальность информации об участниках психолого-педагогического взаимодействия, осуществление профессиональной деятельности под деви­зом "Не навреди!"
17.10.2016	Хронометраж самостоятельной деятельности детей раннего возраста.	См Хронометраж самостоятельной деятельности детей раннего возраста.
17.10.2016	Подготовка конспектов, режимных моментов во вторую половину дня. Наблюдение и анализ разных видов деятельности детей.	Планирование второй половины дня во 1-ой младшей группе
17.10.2016	Организация и самостоятельное проведение режимных процессов с детьми раннего возраста.	Утренний прием детей В сфере познавательной деятельности проведение утром короткие беседы с группой детей. «Беседа о котенке» Цель: развивать у детей общие представления о кошке и ее повадках; воспитывать ласковое, дружелюбное отношение к живым существам. Материал: игрушечная кошка и картина «кошка с котятами». Я приношу в группу игрушку котенка. · Ребята, к нам пришел гость. Кто это? (ответы детей) · Да, это котенок. Нужно обратить внимание детей на гладкие ушки, лапки и мягкую пушистую шерсть. · Давайте поближе познакомимся с ним. Котенок, как тебя зовут? · А теперь, ребята, назовите свои имена нашему новому другу. (Каждый ребенок называет свое имя.) · А как зовут маму котенка, папу? (Ответы детей) · А что котик любит кушать? (Ответы детей) · Давайте покормим котенка молочком. Мы вместе с детьми «кормит» котенка молочком.
18.10.2016	Проведение педагогической диагностики (мониторинга) в группах раннего возраста.	Анализ данных мониторинга сформированностиинтегративных качеств физически развитый,любознательный, активный,эмоциональный, отзывчивый,овладевший средствами общения соблюдающий нормы и правила,способный решать интеллектуальные задачи,имеющий представления о себе, обществе овладевший предпосылками учебной деятельности,овладевший необходимыми умениями. навыками
18.10.2016	Особенности физического развития и воспитания детей раннего возраста.	Ведущие цели физкультурно-оздоровительной работы в группе- создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, учебной, художественной, двигательной, элементарно-трудовой.   В группе для этих целей есть физкультурный зал, который оснащен канатом, шведскими стенками, кольцами, висами, батутами, лавочками, подставкой для обручей разных размеров, инвентаря достаточно для занятий со всеми детьми группы одновременно, мячи разного размера, кегли, палки, мешочки, кубики имеются в достаточном количестве для всех детей.
18.10.2016	Особенности развития разных видов деятельности детей раннего возраста.	В данной группе детей раннего возраста игровая деятельность детей включает: индивидуальные игры; совместные игры; Игры-занятия с дидактическим материалом Игры-занятия со строительным материалом (настольным, напольным). На прогулке воспитатели проводят игры с природными материалами. Сочетают игры с песком с играми со строительным материалом, игры с водой — с сюжетными играми. Воспитатель развивает умение выкладывать камешками, ракушками, шишками изображенные взрослым на песке знакомые фигуры. Поощряет самостоятельное включение детьми в сюжетные игры природного материала в качестве предметов-заместителей (листик — тарелка). Кроме игр используется самообслуживание как форма трудового воспитания.
18.10.2016	Подготовка конспектаООД	В этот день практики мной был подготовлен конспектООД, определены цели, задачи, методы и приёмы, которые будут мной использованы вООД. Определена структураООД, подобраны материалы и оборудование
19.10.2016	ПроведениеООД	В этот день практику мной проведенаООД по теме: «Цыплёнок изучает цвета»Цель: Формирование сенсорных способностей у детей.
19.10.2016	Проведение подвижных игр в группе детей раннего возраста.	В этот день были проведены подвижные игры «Заинька», «Затопали ноженьки по дороженьке»
19.10.2016	Проведение дидактических игр и упражнений с детьми раннего возраста.	Были проведены дидактические игры «Кто чем питается?», «Кто что ест»
19.10.2016	Проведение развлечений с детьми раннего возраста.	Развлечение для детей раннего возраста «Веселый теремок» Задачи: · Закреплять умение у детей выполнять элементарные, ритмические движения: хлопать, топать, выставлять ногу на пятку. · Закрепить знания о лесных животных. · Вызвать эмоциональный отклик, доставить радость. (Дети вместе с родителями заходят в зал, рассматривают его, затем садятся на стульчики)
20.10.2016	Работа с родителями детей раннего возраста.	Я приняла участие в организации и проведении родительского собрания,подобрала литературу для выставки или стенда к родительскому собранию. Для родителей мной была подготовлена и проведена консультация на тему «Во что играют ваши дети»

 

---

Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 8421; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!