Во всех общеобразовательных школах переходная программа для 9 класса будет использоваться в течение двух учебных годов.
Особенности преподавания предмета «История Казахстана».
Цель учебного предмета: формирование у обучающихся исторического сознания, казахстанского патриотизма, уважения к истории своей страны, гордости за достижения своих предков, привитие национальных и общечеловеческих ценностей, развитие исследовательских, мыслительных, коммуникативных навыков.
Учебная нагрузка по предмету «История Казахстана»:
1) в 5-м классе по 2 часа в неделю, в учебном году – 68 часов;
2) в 7-м классе по 2 часа в неделю, в учебном году – 68 часов.
В 5, 7 классах по предмету «История Казахстана» изучаются основные этапы социальной, культурной, политической, экономической истории развития казахстанского общества с древнейших времен до наших дней и рассмотрение истории государственности Казахстана. История Казахстана дает возможность понять уникальность культуры наших предков, единство и взаимосвязь исторических процессов. Место и роль кочевников в истории, их вклад в мировую культуру рассматриваются с позиции цивилизационного подхода. Учебный предмет имеет особую важность при анализе событий прошлого, оценивании процессов настоящего и прогнозировании будущего. Преподавание истории – сложный процесс, включающий определение цели обучения, отбор материалов по содержанию обучения, определение эффективных методов преподавания и т.д.
Содержание учебного предмета включает 4 раздела: 1) Развитие социальных отношений; 2) Развитие культуры; 3) Развитие государства; 4) Экономическое развитие Казахстана. Указанные разделы состоят из подразделов, отражающих учебные цели.
|
|
|
Таблица 78- Учебные цели по разделу «Культура»
| Под-раздел | 5 класс | 6 класс | 7 класс | 8 класс | 9 класс |
| Искусство и лите-рату-ра | 5.2.2.1 –описы-вать археоло-гические памятники | 6.2.2.1 - определять значимость кюев, легенд, шежире и эпосов как историчес-ких источников | 7.2.2.1 -оценивать ценность народного фольклора и музыкаль-ных произведе-ний как историчес-ких источников | 8.2.2.1 - анализировать творческое наследие казахской интеллиген-ции, оценивать его влияние на общественное сознание | 9.2.2.1 –анализиро-вать, как обществен-ная жизнь отражена в советской литературе и в произведе-ниях искусства |
Рекомендуется обратить внимание на развитие навыков исторического мышления обучающихся, понимания сущности исторических процессов.
Вместе с тем, при организации процесса обучения есть возможность развития навыков исторического мышления, прямо не указанных в учебных целях. Например, цель «Объяснить создание древних государственных объединений» потребует от обучающихся разъяснения того, как создавались древние государственные объединения. Одновременно учитель может дать ученику задание показать на карте место их расположения, это, в свою очередь, будет способствовать развитию у учащихся навыков и умений ориентации в пространстве и времени.
|
|
|
Об особенностях преподавания предмета «Всемирная история».
Предмет «Всемирная история» направлен на формирование у обучающихся исторического сознания, толерантности, уважения к истории и культуре стран и народов, привитие общечеловеческих ценностей, выработанных людьми на протяжении многих веков, развитие исследовательских, мыслительных, коммуникативных навыков.
Учебная нагрузка по предмету «Всемирная история» составляет:
1) в 5 классе по 1 часу в неделю, в учебном году – 34 часа;
2) в 7 классе по 1 часу в неделю, в учебном году – 34 часа.
Содержание учебного предмета включает четыре раздела: 1) Развитие социальных отношений; 2) Развитие культуры; 3) Развитие государства; 4) Развитие экономических отношений.Указанные разделы состоят из подразделов, отражающих учебные цели.
В соответствии с обновленной программой с 5 класса начинается систематическое изучение истории как учебного предмета, характеризующегося целостностью, относительной полнотой и логической завершенностью.
|
|
|
Программа ориентирована на то, чтобы учащиеся получили системное представление о цивилизациях древности. При этом акцент сделан на комплексные характеристики древних обществ с особым вниманием к человеку, его образу жизни, ментальности, повседневности и в целом к культуре и наиболее важным ее проявлениям: религии, мифологии, науке, искусству.
Содержание учебных занятий и используемые формы и методы обучения должны быть направлены на усвоение учащимися знаний, развитие личности учащегося и реализацию воспитательного потенциала истории Древнего мира. Необходимым условием и в то же время одним из результатов изучения истории является формирование у учащихся исторических представлений, созданных на основе ярких и впечатляющих образов событий прошлого. Большим потенциалом в развитии образных представлений учащихся обладает наглядность всех видов, используемая в образовательном процессе. Ученик 5 класса должен описывать сюжет картины, видеофрагмента, формулировать к нему вопросы, составлять краткий рассказ. С 5 класса у учащихся закладываются основы работы с исторической картой: он должен научиться пользоваться ее условными обозначениями, правильно ориентироваться в исторических и географических объектах.
|
|
|
Обновленные учебные планы направлены на повышение эффективности и продуктивности процесса обучения. Так, привязка навыков исторического мышления к предметным целям (к содержанию) позволяет сделать цели обучения более достижимыми и измеримыми. Вместе с тем, при организации процесса обучения есть возможность развития навыков исторического мышления, прямо не указанных в учебных целях. Например, цель «Выявлять изменения в жизни людей в связи с ограничением роли религии в обществе» (7 класс) в обязательном порядке потребует от учащихся определения причинно-следственных связей на основе сравнительного анализа исторических сведений по данной проблеме. Также учитель может дать задание обозначить на исторической карте ареалы распространения ислама и христианства в динамике и тем самым дополнительно способствовать развитию у учащихся навыка ориентации во времени и в пространстве.
Методические рекомендации по изучению предметов «История Казахстана» и «Всемирная история».
Учителю необходимо опираться на организационно-методологические принципы, определяющие методы и организацию учебного процесса: сознательность, доступность, единство, преемственность, взаимосвязанность и учет возрастных особенностей обучаемых.
В процессе обучения рекомендуются различные формы обучения, направленные на развитие способности к анализу, заинтересованности, самостоятельности, ответственности:
– стимулирующее и развивающее обучение учащихся с помощью тщательно подобранных заданий и видов деятельности;
– организация активного обучения, основанного на исследованиях и исследовательской деятельности учащихся;
– развитие у учащихся навыков критического мышления;
– составление дифференцированных заданий с учетом индивидуальных особенностей учащихся;
– организация индивидуальной, парной, групповой деятельности учащихся и работы всего класса.
При изучении учебного предмета необходимо опираться на знания учащихся по другим учебным предметам.
В соответствии с содержанием предмета при изучении Всемирной истории рекомендуется формирование и развитие навыков проведения исторического исследования (выдвижение гипотез, составление вопросов для исследования, анализ источников, сопоставление различных точек зрения, формулирование заключений и выводов, определение собственной позиции).
Задания учителя по подготовке к уроку должны соответствовать следующим критериям:
– доступность цели и заданий;
– дифференциация;
– развитие критического мышления;
– проблемное обучение;
– наличие возможностей для оценки.
Следующий аспект работы – использование исторических карт, что способствует развитию у учащихся навыков и умений ориентации в пространстве и времени. Это могут быть задания на обозначение на карте исторических событий, состояния и динамики их развития.
С учетом возрастных особенностей рекомендуется давать задания по подготовке презентаций, интеллект-карт и диаграмм.
Для характеристики исторической личности предлагается использование следующей памятки:
– описание внешнего облика исторического деятеля;
– описание личностных признаков;
– указание самых ярких фактов из его жизни;
– оценка вклада личности в историю.
Это позволит сохранить в памяти обучающегося особые заслуги исторической личности.
При планировании и организации уроков истории необходимо уделять внимание воспитательному компоненту.
Важную роль играет данный предмет в реализации общенацио
нальной консолидирующей идеи «Мәңгілік Ел», которая выражается в воспитании личностей, уважающих и принимающих национальные и общечеловеческие ценности, права и свободы людей, желающих внести свой вклад в развитие Родины.
Для закрепления исторических знаний обучающихся на практике рекомендуется по возможности организовывать экскурсии в музеи, в археологические места, к историческим памятникам.
Рекомендуемые сайты по предмету «История Казахстана»: http://www.tarih-begalinka.kz; http://www.e-history.kz; http://bilimsite.kz/tarih/; http://testcenter.kz/entrants/for-ent/.
Рекомендуемые сайты по предмету «Всемирная история»:
http://www.world-history.ru; http://historic.ru; http://historyatlas.narod.ru; http://testcenter.kz/entrants/for-ent/.
Внеклассная работа является частью социальной среды, обеспечивающей реализацию интересов и потребностей обучающихся, включающей практику, адаптирующую к общественной жизни.
Воспитательный компонент.
Содержание предмета дает возможность понять уникальность культуры наших предков, место и роль Казахстана в мировой истории, его вклад в развитие общемировой цивилизации.
При планировании и организации внеклассной работы по предмету«История Казахстана» рекомендуется обратить внимание на календарь юбилейных дат, которые будут отмечаться в 2017-2018 учебном году:
1)350-летие великого бия, сына казахского народа Қазыбекби Келдібекұлы (1667-1764);
2)350 -летие казахского полководца, тархана, знаменитого баһадура, боровшегося против жунгарских нашествий Тама Есет Көкіұлы (1667-1749);
3)80 лет начала политических репрессий в Казахстане (1937-2017);
4)325-летие знаменитого полководца, героя казахского народа Қабанбай батыра Қожақұлұлы (1692-1770);
5) 105 лет первой казахской неофициальной Конституции «Устав казахского государства» (1912-2017);
6)100-летие со дня основания Правительства «Алаш Орда» (1917-2017);
7) 25-летие Вооруженных Сил Республики Казахстан(1992-2017);
8)25-летие государственных символов Республики Казахстан (1992-2017);
9) Открытие Международной выставки ЭКСПО-2017 на тему «Энергия будущего»(июнь 2017).
Внеклассная работа в школе может осуществляться:
– в музее, в культурных учреждениях, на природе, базовых предприятиях;
– в форме олимпиад и соревнований, свободных занятий по выбору;
– в виде дополнительных специальных занятий соответственно учебной программе;
– на межпредметных и интегрированных занятиях и др.
Внеклассная работа учит школьников самостоятельности, исследовательской деятельности, развивает интерес к предметам. Наряду с этим развиваются способности учащихся, пополняются и углубляются теоретические знания.
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 551; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!