Учителя по своему усмотрению могут определять порядок изучения тем в пределах одного раздела и определять количество часов по каждой теме.
Сквозные цели обучения, относящиеся к первому и второму разделам, в начале каждого учебного года изучаются как отдельные уроки с целью развития исследовательских и картографических навыков. При изучении остальных разделов сквозные цели обучения достигаются в контексте изучаемого раздела. Данные цели изучения должны реализоваться в целом при изучении тематического раздела. Дополнять ими каждый урок не следует. Например, при изучении атмосферы учащиеся могут провести один эксперимент, одно полевое исследование (например, наблюдение и измерение), составить одну картосхему, сдать один перечень номенклатуры и составить одну таблицу в форме базы данных в целом при изучении раздела, а не на каждом уроке. Порядок дополнения тем сквозной целью обучения определяется учителем по своему усмотрению.
Оценивание сковзных целей обучения осуществляется в рамках оценивания основной цели обучения. Например, при оценивании учебных достижений по цели «7.3.3.6 - классифицирует и объясняет движение океанических вод» и дополнении ее сквозной целью «7.2.1.1 - выполняет картосхемы по теме» оценивается преимущественно цель 7.3.3.6, а наличие картосхемы, показывающей географию течений, может служить одним из критериев оценивания. Можно одним видом деятельности покрыть и вторую сквозную цель: «7.2.1.2 - показывает объекты географической номенклатуры на карте». Показ морских течений на собственно составленной картосхеме может быть одним из критериев оценивания основной цели обучения.
|
|
|
Нет необходимости разрабатывать задания по каждой цели обучения. Учителя могут разработать одно задание, которое покрывает несколько целей обучения.
В условиях реализации системно-деятельностного подхода каждое задание является практикоориентированным. Задания усиливают сквозные цели обучения первого и второго разделов (их набор при изучении каждого раздела определен в долгосрочном плане). Следовательно, перечень обязательных практических работ не предусмотрен программой.
Большое внимание уделяется исследовательской работе, в процессе которой обучающиеся под руководством учителя получат навыки работы с источниками географической информации, применения методов географических исследований (полевой метод, метод наблюдения), составления схем, графиков, диаграмм, профилей, работы с географическими картами.
Рекомендуется использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), которые дают каждому человеку возможность получать необходимые знания. Применение информационных технологий при изучении географии позволит:
– повысить учебно-познавательную мотивацию обучающегося;
|
|
|
– рационально организовать учебный процесс;
– активизировать учебно-познавательную деятельность обучающихся.
Объем учебной нагрузки по учебному предмету «География» составляет в 7 классе 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.
Предмет «Физика» в школе имеет важное значение для подготовки учащихся к жизни в современном технологичном мире.
Целью изучения учебного предмета «Физика» обновленного содержания в 7 классе является формирование у обучающихся основ научного мировоззрения, целостного восприятия естественнонаучной картины мира, способности наблюдать, анализировать и фиксировать явления природы для решения жизненно важных практических задач.
Основные задачи:
1) освоение обучающимися знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира, методах научного познания природы;
2) развитие у обучающихся интеллектуальной, информационной, коммуникативной и рефлексивной культуры, навыков выполнения физического эксперимента и исследования;
3) воспитаниеответственного отношения к учебной и исследовательской деятельности;
4) использование полученных навыков для рационального природопользования и защиты окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.
|
|
|
Курс физики 7 класса изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни. Особое внимание уделяется тому, что физика и ее законы являются ядром всего естествознания. Поэтому одной из важнейших задач курса является формирование у учащихся представлений о методах научного познания природы и физической картины мира в целом.
Современная физика – быстроразвивающаяся наука, и ее достижения оказывают влияние на многие сферы человеческой деятельности. Содержание программы базируется на том, что физика является экспериментальной наукой, и ее законы опираются на факты, установленные при помощи опытов.
Физика – точная наука, она изучает количественные закономерности явлений, поэтому большое внимание уделяется использованию математического аппарата при формулировке физических законов и их интерпретации.
Введение в курсе физики 7 класса таких базовых понятий, как «атом», «вещество» и «материя», «физический термин», «физическая величина», «гипотеза» и «эксперимент», «измерение» и «погрешность измерения», позволяет в дальнейшем при изложении учебного материала прослеживать его связь с современным уровнем науки и с окружающей действительностью. Получаемые школьниками знания помогут им правильно анализировать окружающую действительность и будут способствовать развитию адекватного и творческого отношения к окружающему миру.
|
|
|
Особый акцент должен быть сделан на воспитании информированного и критически мыслящего гражданина, способного осмыслить научные вопросы в контексте социально и личностно значимых задач.
В процессе обучения учащиеся должны научиться вести наблюдения, классифицировать, связывать между собой физические явления и характеризовать их.
Особенностью программы обновленного содержания является формирование исследовательских навыков у учащихся, которые являются важнейшими критериями успешности в будущей профессии, поскольку исследование проблемы, тестирование идей, предложение путей улучшения–это универсальные операции для решения любого рода проблем. Применяя полученные знания на практике, учащиеся смогут понять роль и достижения физики в различных областях человеческой деятельности, таких, как технология, коммуникация, медицина, сельское хозяйство, различные виды промышленности и энергетики.
На уроках физики учащиеся учатся не просто проводить эксперименты, но и осуществлять сбор, запись и анализ данных; построение графиков зависимости и нахождение градиента; нахождение погрешностей, в том числе с помощью метода Корнфильда; определение факторов, влияющих на проведение эксперимента, поиск путей его улучшения. Благодаря этому каждый учащийся получает возможность самостоятельно пройти по исследовательскому пути и прийти к определенному выводу.
Лабораторные работы имеют огромный потенциал прикладного использования в будущей профессии. Например, выполнение комплекса лабораторных работ в области кинематики жидкости позволит подготовить учащихся к успешному освоению специальностей «Нефтегазовое дело», «Теплоэнергетика», «Водоснабжение», являющихся востребованными на сегодняшний день.
Лабораторные работы, предлагаемые в перечне обязательных к выполнению практических и лабораторных работ, подобраны таким образом, чтобы позволить учащимся не только получать новые знания по предмету, но и развивать исследовательские навыки.
Одна из главных целей обновленной программы – экспериментально определять физические величины, проводить эксперимент, пользоваться имеющимися приборами, считывать показания и анализировать результат. В связи с этим каждый подраздел учебной программы содержит не менее 3-х практических работ за счет следующих добавленных практических работ:
· исследование силы тяжести; исследование растяжения разных тел, определение значения работы по графику (подраздел «Основы кинематики»);
· сравнение работы силы тяжести и силы трения (подраздел «Основы динамики»);
· оценка мощности различных видов транспорта (подраздел «Законы сохранения»);
· определение высоты отскока шарика для настольного тенниса (подраздел «Законы сохранения»);
· исследование зависимости приложенной силы от расстояния до оси вращения (подраздел «Статика»).
Таким образом, обновленная программа содержит в 7 классе 10 лабораторных работ, 22 практические работы.
Изучение физики в 7 классе базируется на знаниях, которые ученики получили при изучении математики в 6 классе, и на знания, которые они получают в 7 классе на уроках алгебры и геометрии. Здесь нужно помнить, что ученики 7 класса уже знакомы с буквенными обозначениями, умеют записывать формулы, знакомы с отрицательными числами и координатной плоскостью. Они умеют выполнять действия над целыми и дробными числами, измерять величины, округлять числа и находить среднее арифметическое, решать линейные уравнения. В течение года математическая подготовка учеников дополняется знаниями об уравнении с двумя неизвестными, они усваивают понятие функции и ее графическое представление.
По физике и химии изучается много общих понятий: «атом, молекула, физические и химические явления, масса, агрегатные состояния вещества». Нужно достичь общей, одинаковой трактовки этих величин.
Соотношение между физикой и биологией можно трактовать как отношение общего и частного. Знания из биологии могут лишь расширять знание о рамках действия физических законов и способствовать пониманию учениками единства природы. Этому же способствует рассмотрение вопросов, связанных с использованием методов физики в биологии.
Учителю физики рекомендуется:
· проводить систематическую работу по обогащению словарного запаса учащихся, ознакомлению с терминологией по физике на трех языках с целью формирования академического языка;
· формировать умения составлять диаграммы, схемы физических процессов, аналитические и обобщающие таблицы, умения описывать, характеризовать, сравнивать, анализировать графики, делать выводы и обобщения (письменно и устно);
· обращать внимание на грамотное оформление решений задач;
· развивать умение готовить развернутые письменные отчеты или устные презентации по проведенным практическим и лабораторным работам;
· повышать культуру устной и письменной речи учащихся, логичность и аргументированность их высказываний.
Следует обратить внимание на уровень сложности и глубину изучения темы по следующим целям учебной программы:
– «7.2.1.4- понимать, что означает ускорение»: следует ввести только само понятие «ускорение» без применения формулы в решении задач. На уровне 7 класса равноускоренное движение и понятие «ускорение» изучаются только на базовом уровне, соответственно вычисление площади под графиком зависимости скорости от времени сводится лишь к вычислению площади прямоугольника;
– «7.1.1.7 – уметь складывать и вычитать вектора, направленные вдоль одной прямой, графическим методом»: следует предлагать учащимся несложные задания и ввести первоначальное представление о понятии «вектор», которое хорошо усвоится на конкретных примерах движения различных тел.
Объем учебной нагрузки по учебному предмету «Физика» составляет в 7 классе 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.
Предмет «Химия»имеет важное значение в развитии мировоззрения учащихся, в формировании целостной научной картины мира.Этот предмет помогает учащимся осознавать значимость многообразия химических веществ и их превращений. Раскрывая возможности создания новых веществ, химия учит учащихся оценивать экологическую ситуацию окружающей среды на основании имеющейся информации.
Цели изучения учебного предмета «Химия» 7 класса: формирование у обучающихся системы знаний о веществах и их превращениях, законах и теориях, объясняющих зависимость свойств веществ от их состава и строения; развитие умений безопасного применения в реальной жизни знаний о химических процессах, законах и их закономерностях.
Обучающиеся должны знать:
1) о составе, структуре атомов и молекул веществ, об изменениях свойств при химических реакциях;
2) закон сохранения массы веществ и энергии при химических реакциях;
3) о том, как меняется скорость реакции при изменении условий протекания химических процессов;
4) о возможности проведения химических превращений, безопасных для окружающей среды, при соблюдении техники безопасности;
5) научные методы планирования экспериментов;
6) главнейшие закономерности химии для того, чтобы оценивать и применять их для разъяснения понимания и прогнозирования химических процессов, их закономерностей.
Программа была разработана в соответствии с международными образовательными стандартами, с учетом психолого-возрастных особенностей учащихся. Она состоит из пяти разделов: «Частицы вещества», «Закономерности химических реакций», «Энергетика в химии», «Химия вокруг нас», «Химия и жизнь».
Программа ориентирована на то, чтобы учащиеся осознали сущность и роль химических процессов, законов, закономерностей и правила безопасного применения их в повседневной жизни.
В окружающем мире происходят различные явления и процессы, многие из них подчиняются законам и закономерностям, которые разъясняются областью познания «Химия». Химия позволяет учащимся понять, что на Земле существует огромное количество природных веществ для жизнедеятельности человека; она воспитывает бережное отношение к природным богатствам.
Изучение химии стимулирует учащихся к пониманию сути происходящих вокруг них химических явлений.
Химия мотивирует использование творческих подходов в решении проблем, развивает у учащихся критическое и творческое мышление, а также спектр экспериментальных и практических навыков.При изучении данного предмета у учащихся развиваются навыки по применению лабораторного оборудования и проведению эксперимента.
Особый акцент должен быть сделан на воспитании информированного, критически мыслящего гражданина, способного осмысливать научные достижения и открытия в контексте социально и личностно значимых задач.
Программа обновленного содержания нацелена на развитие у учащихся следующих умений и навыков:
· использование приборов и оборудования с соблюдением правил техники безопасности; планирование и проведение экспериментов; распознавание химических веществ; проведение расчетов и создание моделей;
· проведение лабораторных опытов, практических и исследовательских работ, решение экспериментальных задач для понимания сущности природных явлений, процессов и законов;
· распознавание причинно-следственных связей изменений в окружающей среде;
· осознание причин химических процессов в природе и в жизнедеятельности человека, возможностей химической технологии в решении экологических проблем и взаимосвязи соблюдения правил безопасности и принципов производства химической продукции.
Учебная программа по химии позволит учащимся понять:
· состав, структуру атомов и молекул веществ, изменения свойств при химических реакциях;
· сохранение массы веществ и энергии при химических реакциях;
· как меняется скорость реакции при изменении условий протекания химических процессов;
· научные методы и планирование экспериментов;
· широкие возможности химии как науки;
· что результаты экспериментальной работы являются основой для объективной оценки ситуации, обобщения результатов и формулирования выводов;
· возможности проведения химических превращений, безопасных для окружающей среды. при соблюдении техники безопасности;
· главнейшие закономерности химии для того, чтобы оценивать и применять их для разъяснения понимания и прогнозирования химических процессов, их закономерностей;
Поскольку учащиеся начинают изучать предмет «Химия» с 7 класса, необходимо обратить особое внимание на формирование у них правильного понимания основополагающих понятий, законов и закономерностей. Рекомендуется проводить различные практические и лабораторные работы в максимальном количестве для повышения у учащихся интереса к изучению данного предмета в последующих классах.
Для эффективной реализации обучающего процесса в соответствии с возрастными особенностями учащихся следует обратить особое внимание на ожидаемые результаты обучения в соответствующих классах, которые определены целями обучения.
Например, по теме «Изменения агрегатного состояния веществ» необходимо заложить у учащихся основы знаний по переходу веществ из одного агрегатного состояния в другое. Учащиеся должны уметь показывать изменения в графическом изображении, по графику определять изменения, объяснять причину изменения кривой или его неизменность. Для формирования глубокого понимания особенностей протекания физических и химических явлений с точки зрения кинетической теории частиц необходимо, чтобы учащиеся проделали все рекомендуемые практические работы, указанные в учебных планах, или их альтернативы. Это позволит учащимся в старшей школе более эффективно освоить разделы «Термодинамика», «Энергетика», «Кинетика», «Равновесие», направленные на объяснение причин и следствий процессов, протекающих как в окружающей среде, так и в живых организмах.
В программе предусмотрено развитие всех навыков, предусмотренных таксономией Блума. Развитие навыков от простого к сложному согласно таксономическому подходу предусмотрено формулировкой самих целей обучения, а также в предлагаемой для учителя учебных планах.
Для улучшения понимания свойств соединений, относящихся к различным классам, все уравнения химических превращений в 7 классе прописываются словесно. Учащиеся заучивают химические формулы часто встречаемых соединений по мере знакомства с их химическими и физическими свойствами.
По теме «Растворы и растворимость» учащиеся 7 классов должны уметь определять растворимость веществ в воде.
Учебная программа формирует исследовательские навыки и функциональную грамотность посредством организации и проведения безопасных лабораторных опытов, практических работ, демонстрации, домашних химических экспериментов. Обновленная программа содержит 12 лабораторных работ, 4 практические работы.
Объем учебной нагрузки по учебному предмету «Физика» составляет в 7 классе 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 748; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!