Методы психологических исследований
Методы научных исследований – это те приёмы и средства, с помощью которых учёные получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций.
Методы психологии высшей школы – это способы исследования психических особенностей деятельности студентов, преподавателей, руководящего состава высших учебных заведений, преподавательских и студенческих коллективов. Для научного решения какой-либо проблемы обычно необходим комплекс методов, разработка и реализация определённой методики.
Психология высшей школы использует все методы и конкретные методики, которые применяются в тех отраслях психологический науки с которыми она связана (возрастная и педагогическая психология, социальная психология и т. д.). На основе единства сознания и деятельности человека можно заключить, что важнейшими методами психологических исследований являются наблюдение и эксперимент.
Наблюдение – это отслеживание и последующая регистрация психологических фактов. В методе наблюдения объектами исследования являются действия и поступки студентов и преподавателей. Посредством наблюдения можно изучать чувства, волевые, моральные и другие качества человека. Наблюдение позволяется уловить многое из того, что практически недоступно приборам, неописуемо с помощью точных математических формул.
Эксперимент представляет собой метод психологического исследования, заключающийся в том, что в нём целенаправленно и продуманно, создаётся искусственная ситуация, в которой изучаемое свойство выделяется, проявляется и оценивается лучше всего. Основное достоинство эксперимента состоит в том, что он позволяет надёжнее, чем все остальные методы, делать выводы о причинно-следственных связях исследуемого явления с другими феноменами, научно объяснять происхождение явления и его развитие. Имеются две основные разновидности эксперимента: естественный и лабораторный.
|
|
|
Естественный эксперимент проводится в обычных условиях (на лекции, практическом занятии, зачёте или экзамене). Он может быть направлен на формирование навыков мышления, чувства коллективизма, дисциплинированности, выявление степени эффективности педагогического труда и т. д. При этом испытуемое лицо не знает о проводимом исследовании.
Лабораторный эксперимент осуществляется в специально созданных условиях, обычно с применением приборов, аппаратуры и других технических средств. Испытуемое лицо знает о том, что оно является объектом исследования. Общее между естественным и лабораторным экспериментом состоит в том, что во время их осуществления исследуемое явление вызывается к жизни по воле экспериментатора, причём столько раз, сколько необходимо для его всестороннего научного изучения.
|
|
|
Тестирование представляет собой специализированный метод психодиагностического обследования, применяя который, можно получить точную качественную или количественную характеристику изучаемого явления. От других методов исследования тесты отличаются тем, что предполагают чёткую процедуру сбора и обработки первичных данных, а также своеобразие их последующей интерпретации. С помощью тестов можно изучать и сравнивать между собой психологию разных людей, давать дифференцированные и сопоставимые оценки. Тесты могут быть трёх типов: тест-опросник, тест-задание и проективные тесты.
Тест-опросник основан на системе заранее продуманных, тщательно отобранных и проверенных с точки зрения их валидности и надёжности вопросов, по ответам на которые можно судить о психологических качествах испытуемых.
Тест-задание предполагает оценку психологии и поведения человека на базе того, что он делает. В тестах этого типа испытуемому предлагается серия специальных заданий, по итогам, выполнения которых судят о наличии или отсутствии и степени развития у него изучаемого качества.
|
|
|
В основе проективных тестов лежит механизм проекции, согласно которому неосознанные собственные качества, особенно недостатки, человек склонен приписывать другим людям. Проективные тесты предназначены для изучения психологических и поведенческих особенностей людей, вызывающих негативное отношение. Пользуясь проективным тестом, психолог с его помощью вводит испытуемого в воображаемую, сюжетно неопределенную ситуацию, подлежащую произвольной интерпретации. Человеку предлагают ряд неясных стимулов (образы, цвета и т. д.), исходя из предположения, что его реакция будет отражать бессознательные страхи и устремления. Наиболее известным проективным тестом является тест Роршаха.
Метод опроса, его ещё называют методом опроса и анкетирования применяется при изучении мнений, отношения обучаемых к различным событиям. Этот метод реализуется как путём свободных ответов на те или иные вопросы, так и посредством выбора готового ответа из нескольких предложенных в анкете. Опрос может быть устным и письменным. Устный опрос применяется в тех случаях, когда желательно вести наблюдение за поведением и реакциями человека, отвечающего на вопросы. Этот вид опроса позволяет глубже, чем письменный, проникнуть в психологию человека, однако требует специальной подготовки, обучения, и, как правило, больших затрат времени на проведение исследования. Письменный опрос в отличие от устного позволяет охватить большее количество людей. Наиболее распространенная его форма – анкета.
|
|
|
Биографический метод предполагает сбор и анализ сведений о жизненном пути личности, её переживаниях, отношениях с другими людьми, изменении взглядов, черт характера и т. д.
Кроме перечисленных методов, предназначенных для сбора первичной информации, в психологии высшей школы широко применяются различные приёмы и способы обработки этих данных, их логического и математического анализа для получения вторичных результатов, то есть фактов и выводов, вытекающих из интерпретации переработанной первичной информации. Для этой цели применяются методы математической статистики, без которых зачастую невозможно получить достоверную информацию об изучаемых явлениях.
В дополнение к вышеназванным методам в психологии высшей школы может применяться метод двойной страховки, представляющий собой экспериментальную процедуру, разработанную для уменьшения искажений, которые могут возникнуть в том случае, если участник или экспериментатор знает, какое условие эксперимента выполняется в данный момент. Если никто из них не обладает этой информацией, то они не могут приспособить своё поведение для достижения ожидаемых результатов.
Также применяется метод поперечных срезов – тип организации эксперимента, когда группы людей разного возраста изучаются одновременно. К примеру, исследователь, который хочет выяснить, как студенты разного возраста рассуждают о моральной дилемме, может выбрать юношей и девушек, обучающихся на разных курсах, и сопоставить их ответы.
Методический арсенал психологии высшего образования включает в себя практически весь набор методов, процедур и частных методик исследования, обследования или психологического воздействия, которые используются во всех отраслях или разделах психологической науки: наблюдение, эксперимент, клиническая беседа, интервью, формализованные и малоформализованные диагностические методики, анализ продуктов деятельности, генетико-формирующие методы, моделирование (в том числе с использованием ЭВМ), тренинг, различные методы количественного анализа (корреляционный, факторный, кластерный) и многие другие.
Исследуя психологические процессы, свойства и состояния, так или иначе влияющие на успешное овладение студентами знаниями и навыками, психология высшей школы придерживается определённых принципов, что даёт возможность поднять познание психологических фактов и закономерности их развития на высокий научный уровень. При изучении психологических фактов применяются, прежде всего, такие принципы, как объективность и системный подход.
Принцип объективности предполагает рассмотрение любого явления во всём его многообразии и противоречивости. При этом изучается вся система фактов, как позитивных, так и негативных. Объективность психологических знаний означает, что процесс их поиска соответствует объективной реальности, независимо от человека. Реализация данного принципа обеспечивает надёжность и однозначность результатов, непредубеждённость исследователя при фиксации фактов и их интерпретации.
Системный подход – это способ научного познания и практического действия, при котором отдельные части какого-либо явления рассматриваются в неразрывном единстве с целым. Основным понятием системного подхода выступает система, знаменующая собой определённый материальный или идеальный объект, который рассматривается как сложное целостное образование.
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 172; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!