Линия «Информационные технологии»
Проект «Носители информации»
Проблема: В ходе выполнения работы необходимо выполнить исследование носителей информации, для того, чтобы сравнить их характеристики и выявить наиболее универсальный носитель.
Цель: выявить достоинства и недостатки оптических дисков и Flash-памяти; определение возможности совмещения всех свойств носителей информации в одном универсальном носителе информации.
Тип проекта: исследовательский
Объект: Многообразие форматов и различных видов носителей информации, порождающее большие неудобства при использовании устройств работающих с разными носителями информации
Предметисследования: Определяя сравнительные характеристики носителей информации, выявить наиболее проблемные и общие свойства носителей.
Задача:изучение физических свойств носителей информации, выявлении свойств их характеристик.
Ход проекта:
Рабочая гипотеза: Универсальный носитель информации: возможно ли это? Особенностью данной работы является экономическая составляющая, влияющая на рациональность и практичность использования носителей информации.
Этапы работы
1) сбор информации, 2) анализ полученной информации, 3) исследование работы, 4) выводы.Форма представления результатов - презентация.
Длительность: 1 урок и время для подготовки домашнего задания.
Линия «Информация и информационные процессы»
Проект «Новости компьютерного мира».
|
|
|
Тип проекта: информационный, общий.
Планируемый результат: создание учеником тетради (альбома) с подборкой сообщений, иллюстраций, заметками из периодической прессы.
Цели: закрепить навыки учащихся управлением информационными процессами, а именно, обменом, хранением и обработкой информации. Формирование навыка самостоятельного выполнения задания, а также потребности к расширению своего кругозора. Кроме этого идёт параллельная подготовка к изучению темы «Компьютер».
Учебно-педагогическая задача: используя материалы периодической печати собрать и оформить тетрадь (альбом). Проанализировать представленный материал и снабдить его собственными комментариями типа «это 34-скоростной CD-ROM, который я хотел бы купить для игр» и так далее. Представить свою работу, обосновав критерии отбора материала.
Предметно-содержательная область: информатика
Длительность: четверть, учебный год.
Организация постоянной проверки оформления альбомов, собирая их и выставляя оценки. Ученики делают сообщения по новому материалу. В конце четверти или год лучшие проекты представляются классу и занимают почётное место в кабинете информатики, для их последующего использования на уроках.
|
|
|
В ходе выполнения проекта учащиеся вовлекаются в процесс систематизации информации, получаемой из внешних источников. У них формируется потребность к самообразованию, актуализируется творческое начало и индивидуальность каждого.
Линия «Компьютер»
Проект «Выбери ПК»
Тип проекта: ролево-игровой, мини проект.
Цели: проверить качество знаний учащихся по теме «Устройство ПК», показать учащимся практическое применение материала, изученного ими на уроках информатики, научить культуре поведения в ситуации продавец-покупатель.
Планируемый результат: осознанный выбор учениками модели компьютера, согласно имеющимся начальным условиям.
Учебно-педагогическая задача: используя рекламные объявления из газет, прайс-листы компьютерных фирм, определить, исходя из своих интересов, наиболее подходящую конфигурацию ПК. Обосновать свой выбор.
Предметно-содержательная область: информатика
Длительность: 1 урок.
Ход проекта: Данный проект является итоговым уроком по теме «Устройство ПК». Учащиеся предварительно разделены на две группы. Участники одной являются представителями компьютерных фирм. Они приносят на урок заготовленные рекламные объявления, прайс-листы компьютерных фирм, рекламные буклеты. Другая группа учащихся представляет собой покупателей. Каждый участник этой группы хочет купить ПК с определённой целью и на «имеющуюся» у него сумму. Со звонком продавцы занимают своё место за рабочими столами, а покупатели стараются сделать оптимальный выбор, исходя из определённых ограничений. Когда выбор сделан, между двумя сторонами подписывается договор о «продаже» компьютера. После заключения таких договоров всеми покупателями переходим к обсуждению разыгранных ситуаций. Первыми представляют свои результаты покупатели. Каждый из них объявляет с какой целью он пришёл покупать компьютер, какой суммой он располагал и какую комплектацию он выбрал. Характеристики выбранного компьютера записаны в договоре и выбор каждой комплектующей должен быть обоснован, от этого зависит оценка учащегося. Затем выступают учащиеся из группы продавцов. Они представляют свои наборы комплектующих для сделанных заказов, обосновывая их выбор.
|
|
|
Подводя итоги проекта, обращается внимание учащихся на их культуру поведения в моделируемых ситуациях купли-продажи, указывая на необходимость вежливого отношения друг к другу.
Дата добавления: 2021-05-18; просмотров: 51; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!