II. Выполнить компетентностно ориентированные задания:
№1. При осмотре новорожденного в родзале через 5 минут после рождения выявлено: частота сердцебиения 86 ударов в мин., дыхательные движения нерегулярные, мышечный тонус сохранен, при проверке пяточного рефлекса – плач, отмечается акроцианоз. Масса при рождении 1900 г, длина тела – 40 см.
- Оцените состояние ребенка по шкале Апгар
- Определите степень недоношенности.
- Какие признаки морфологической незрелости можно обнаружить у новорожденного (перечислите).
№2. При осмотре новорожденного в родзале через 5 минут после рождения выявлено: частота сердцебиения 64 ударов в мин., дыхательные движения нерегулярные, кожные покровы синюшные, конечности слегка согнуты, реакция на раздражение подошв в виде гримасы. Масса при рождении 1400 г, длина тела – 38 см.
- Оцените состояние ребенка по шкале Апгар
- Определите степень недоношенности.
- Какие признаки функциональной незрелости можно обнаружить у новорожденного (перечислите).
№3. Ребенок родился с массой 2100 г. Возраст 3 дня. Сосательный рефлекс слабый, глотательный сохранен.
- Рассчитать суточный и разовый объем молока.
- Организуйте кормление ребенка
№4. Ребенок родился с массой 1400 г. Возраст 5 дней. Сосательный рефлекс отсутствует, глотательный – слабо выражен.
- Рассчитать суточное и разовое количество молока.
- Организуйте кормление ребенка
№5. Составить календарь диспансеризации периода новорожденности от рождения до 28 дня
|
|
|
II. Подготовиться к выполнению заданий тестового контроля, решению ситуационных задач
III. Изучить алгоритмы выполнения новых манипуляций по учебнику «СД в педиатрии. Практикум» и видеофильму «Алгоритмы выполнения обязательных манипуляций»:
ü кормление новорожденного через зонд
ü применение грелок для согревания новорожденного
IV. Повторить алгоритмы выполнения обязательных мануальных навыков (из списка в дневнике) – 1-3, 5,11,19-23, 25-26
V. Подготовить тезисы по нормативным документам: № 3, 5, 6, 8, 9, 10
VI. Подготовить сообщение/презентацию, используя материалы дополнительной литературы и Интернет:
-«Современное оборудование, используемое для выхаживания недоношенных новорожденных»,
-«Методы обогрева недоношенных детей»,
-«Выхаживание недоношенного ребёнка в кувезе»
VII. Составить алгоритм действий моделирования ситуаций:
Ø установление факторов риска и групп риска;
Ø обеспечение основных потребностей недоношенного новорожденного:
- выхаживание в кювезе, в открытых реанимационных системах, по методу кенгуру;
- вскармливание через зонд, пипетку, из рожка, грудью
Слагаемые оценки на занятии
| Демонстрация результатов в/аудит. работы
| Тест | Отработка навыков | Моделирование ситуации | Внешний вид, ведение дневника | |||
| КОЗ | Тезисы | ||||||
ЗАНЯТИЕ №2.
«Организация сестринского ухода при асфиксии, дыхательных расстройствах»
Учебные цели занятия:
1. Демонстрирование результатов самостоятельной внеаудиторной работы в виде сообщений/презентаций:
- «Особенности ухода и вскармливания реанимированных новорождённых с асфиксией»,
- «Осложнения при проведении оксигенотерапии и их предупреждение»,
- «Профилактика пневмопатий».
2. Осмысливание информации о состоянии здоровья детей, исходя из конкретных ситуаций.
3. Моделирование ситуаций:
Ø проведение реанимационных мероприятий при асфиксии в родзале,
Ø обеспечение основных потребностей новорожденного перенесшего асфиксию.
4. Выполнение заданий тестового контроля по теме занятия.
5. Выполнение на фантомах новых манипуляций:
ü Проведение сердечно-легочной реанимации новорожденному
ü Применение пузыря со льдом при уходе за новорожденным
Последовательность подготовки к занятию:
I. Изучить теорию : работа с материалом лекции №2, учебником «Педиатрия с детскими инфекциями» стр.48-54
|
|
|
II. Выполнить компетентностно ориентированные задания:
№1. При осмотре новорожденного в родзале на 1-ой минуте после рождения выявлено: частота сердцебиения 50 ударов в мин., дыхательные движения редкие, кожные покровы белые, конечности слегка согнуты, реакция на раздражение подошв отсутствует.
- Оцените состояние ребенка по шкале Апгар
- Определите степень тяжести асфиксии.
№2. При осмотре новорожденного в родзале через 5 минут после рождения выявлено: частота сердцебиения 54 ударов в мин., дыхательные движения нерегулярные, кожные покровы – акроцианоз, конечности слегка согнуты, реакция на раздражение подошв в виде гримасы.
- Оцените состояние ребенка по шкале Апгар
- Определите степень тяжести асфиксии.
№3. Составить алгоритм реанимационных мероприятий при асфиксии в родзале.
№4. Составить планы сестринских вмешательств по удовлетворению основных потребностей новорожденного, перенесшего асфиксию
III. Подготовиться к выполнению заданий тестового контроля, решению ситуационных задач
IV. Изучить алгоритмы выполнения новых манипуляций по учебнику «СД в педиатрии. Практикум» и видеофильму «Алгоритмы выполнения обязательных манипуляций»:
|
|
|
ü Проведение сердечно-легочной реанимации новорожденному
ü Применение пузыря со льдом при уходе за новорожденным
V. Повторить алгоритмы выполнения обязательных мануальных навыков (из списка в дневнике) – 1-5, 11, 13, 18-23, 25-26
VI. Подготовить сообщение/презентацию, используя материалы дополнительной литературы и Интернет:
- «Особенности ухода и вскармливания реанимированных новорождённых с асфиксией»,
- «Осложнения при проведении оксигенотерапии и их предупреждение»,
- «Профилактика пневмопатий»
Слагаемые оценки на занятии
| Демонстрация результатов в/аудит. работы | Оценка состояния новорожденного | Тест | Отработка навыков | Моделирование ситуации | Внешний вид, ведение дневника |
ЗАНЯТИЕ №3.
«Организация сестринского ухода при родовых травмах и перинатальных поражениях ЦНС»
Учебные цели занятия:
1. Демонстрирование результатов самостоятельной внеаудиторной работы в виде презентации/реферата:
- «Родовые травмы периферической нервной системы, оказание доврачебной помощи»,
- «Родовые травмы костно-мышечной системы, оказание доврачебной помощи и способы иммобилизации»;
- «Психологическая поддержка родителей в формировании привязанности к ребёнку при внутричерепной родовой травме»,
- «Перинатальное поражение нервной системы: проблемы ребёнка и семьи»,
- «Роль акушерки в профилактике перинатальных осложнений».
2. Осмысливание информации о состоянии здоровья детей, исходя из конкретных ситуаций.
3. Моделирование ситуаций по обеспечению основных потребностей новорожденного при родовой травме, перинатальных поражениях ЦНС.
4. Выполнение заданий тестового контроля по теме занятия.
5. Моделирование ситуаций оказания доврачебной помощи детям при неотложных состояниях: гипертермия, судороги, метеоризм, рвота.
6. Демонстрирование скорости и качества выполнения изученных обязательных мануальных навыков
Дата добавления: 2021-05-18; просмотров: 125; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!