Глава 1. Нормативно-правовые основы управления учреждениями дополнительного образования в Российской Федерации
Оглавление
Введение
Глава 1. Нормативно-правовые основы управления учреждениями дополнительного образования в Российской Федерации
Дополнительное образование как объект государственного и муниципального управления
Нормативно-правовые основы государственного регулирования деятельности учреждений дополнительного образования
Глава 2. Направления государственной политики в области развития дополнительного образования детей
Цель, задачи и основные направления государственной политики в сфере дополнительного образования
Развитие системы дополнительного образования детей органами государственной власти Челябинской области
Заключение
Список использованных источников и литературы
Введение
В Российской Федерации удалось сохранить уникальную систему воспитания и обучения - государственную систему (внешкольного) дополнительного образования детей. Сравнительные преимущества России в этой сфере определяются сегодня в основном потенциалом, накопленным в предыдущие десятилетия. За последнее десятилетие достигнуты определенные успехи в этой сфере деятельности: в субъектах РФ активно развивается региональная система дополнительного образования детей, реализуется межведомственный (межотраслевой) подход в решении проблем воспитания и обучения подрастающего поколения, созданы и продолжают развиваться системообразующие центры развития дополнительного образования детей на федеральном и региональном уровнях - государственные учреждения дополнительного образования детей, призванные участвовать в осуществлении полномочий органов государственной власти в этой области. Выполняя координирующую роль в развитии системы дополнительного образования детей, они:
|
|
|
осуществляют сетевое взаимодействие муниципальных, региональных и федеральных образовательных учреждений дополнительного образования детей; обеспечивают участие детей из субъектов РФ в мероприятиях федерального и международного уровней;
реализуют функции организационно-методических центров для образовательных учреждений всех типов и видов субъектов РФ, осуществляют программно-методическое обеспечение муниципальных учреждений дополнительного образования детей, организуют работу по переподготовке и повышению квалификации педагогических кадров с учетом специфики деятельности, проводят экспериментальную работу;
организуют работу с одаренными детьми от муниципального до федерального и международного уровней, участвуют в формировании молодежной политики, способствуют развитию «замещающей педагогики» в деятельности по предупреждению асоциальных проявлений в детской и молодежной среде.
|
|
|
Созданы предпосылки для институциональной перестройки дополнительного образования детей, в первую очередь касающейся модернизации структуры и содержания образования, совершенствования его качества, эффективности управления образовательной системой, развития международного сотрудничества по вопросам дополнительного образования детей, прежде всего на территории постсоветского пространства - со странами СНГ.
Наряду с позитивными тенденциями в развитии системы дополнительного образования детей имеется ряд нерешенных проблем:
усиливающийся разрыв между содержанием образования, образовательными технологиями, структурой образовательной сферы, уровнем ее кадрового потенциала и задачами новой экономики на современном этапе (общая проблема российского образования);
недостаточность и противоречивость имеющейся нормативной правовой базы, в том числе ведомственной, которая не в должной мере обеспечивает социальный статус системы дополнительного образования детей, не гарантирует ее сохранение и защиту, ограничивает возможности ее развития;
ограничение доступа детей из малообеспеченных семей к качественному дополнительному образованию;
|
|
|
сокращение бюджетного финансирования и низкая инвестиционная привлекательность учреждений дополнительного образования детей, что ведет к ее ресурсному "истощению". Отсутствие гарантированного финансирования системы федеральных и региональных мероприятий с учащимися подрывает основы системы дополнительного образования детей, разрушает мотивацию обучающихся и педагогов к совершенствованию образовательной деятельности, негативно отражается на качестве образования, возможности увеличения контингента обучающихся;
недостаточный уровень квалификации части административно-управленческого персонала не позволяет осуществлять развитие системы образования на основании внедрения эффективных форм и технологий организации и управления.
В целом потенциал системы в настоящий момент используется не в полной мере, что связано с устаревшей учебной и материально-технической базой учреждений; недостаточностью законодательной базы в части дополнительного образования детей, отсутствием социальных нормативов и социальных гарантий, обеспечивающих доступность дополнительного образования детей для всех слоев населения; недостатками программ дополнительного образования детей нового поколения, направленных на развитие инновационной деятельности, информационных технологий, работу с детьми с ограниченными возможностями здоровья; неразвитостью механизмов государственно-общественного контроля за качеством образования; дефицитом высокопрофессиональных кадров педагогов и менеджеров системы дополнительного образования детей; остаточным принципом финансирования учреждений дополнительного образования детей из бюджетов всех уровней.
|
|
|
Цель исследования - анализ государственной политики в области дополнительного образования детей.
Объект исследования - органы государственной власти, осуществляющие регулирование в сфере дополнительного образования детей.
Предмет работы - процесс управления учреждениями дополнительного образования.
Задачи работы:
. Провести анализ нормативно-правовых основ управления учреждениями дополнительного образования;
2. Проанализировать и дать оценку целям, задачам и направлениям регулирования учреждений дополнительного образования;
Работа состоит из введения, основной части, заключения и списка литературы. Основная часть включает в себя две главы. Первая основана на нормативных актах Российской Федерации и Челябинской области и показывает систему нормативно-правового регулирования деятельности учреждений дополнительного образования детей. Во второй главе проведен анализ направлений государственной политики управления учреждениями дополнительного образования детей. В заключении приводятся основные выводы и рекомендации.
Глава 1. Нормативно-правовые основы управления учреждениями дополнительного образования в Российской Федерации
Дата добавления: 2021-04-24; просмотров: 68; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!