Jewish Education Committee, 1946. 5 страница
После войны Курт Левин возвращается в Берлин ский психологический институт. Годы работы в этом
| Курт Левин: жизнь и судьба | 13 |
институте фактически стали периодом его становле ния как ученого и началом его блестящей професси ональной карьеры. Именно здесь были заложены основы его теоретических представлений и экспери ментальных методов. Работающие в это время в Психологическом институте Келер и Вертгеймер со здают новую психологию, формулируя свою гештальт-теорию. Левину казалось, что они как будто откры ли двери, долго державшиеся закрытыми старой пси хологией, это вдохновляло его и стимулировало его собственную работу.
|
|
|
Здесь же у него появляются первые (впоследст вии знаменитые) ученики. Их состав поистине интер национален: американцы, двое японцев, стажерка из Финляндии и наши соотечественицы — Б. Зейгарник,
|
|
|
Дембо, М. Овсянкина и Г. Биренбаум. Они при ехали из России изучать литературу, но филологи ческий факультет в Берлине — это было не то, что им хотелось. Они выбрали Психологический инсти тут как единственное место в Университете, где изу чается человеческая личность. Так они попали к Курту Левину. Ему немного за 30, и его отношения с ними скорее напоминают товарищеские, чем отно шения старшего с младшим. Впрочем, это был не только вопрос возраста. Левин терпеть не мог ти пичный для Германии того времени дух субордина ции и акцент на иерархии. Было ли это следствием незабытого им опыта собственного детства и, возмож но) пережитых обид? Или — скорее — позицией ис тинного ученого, не способного к иному стилю су ществования в науке, кроме как в атмосфере поиска и дискуссий, которой противопоказано доминирова ние иерархии, неизбежно порождающей интеллекту альный конформизм?
|
|
|
|
|
|
Те, кто вспоминает Курта Левина или пишет о нем, непременно упоминают его личный стиль в на уке. Это прежде всего увлеченность. Он жил психо логией. Будучи человеком широкой эрудиции, «все цело он был поглощен психологией. Своими идеями
14 Курт Левин: жизнь и судьба
он был увлечен, захвачен. Он мог рассуждать на темы психологии в любой момент и в любой обстановке* (Зейгарник, 1981, с 14). Еще одно, что также неиз менно отмечается, — это его отношения с ученика ми и коллегами. Он всегда был окружен своими сту дентами, молодыми сотрудниками, коллегами, с ко торыми был готов беседовать часами, сохраняя доб рожелательность и интерес и проявляя терпимость к их не всегда зрелым суждениям.
воспоминаниях учеников Левина нередко упо минается его манера чтения лекций. Он, похоже, не был блестящим лектором в традиционном смысле этого слова, но аудитория замирала, как только он начинал развивать свои идеи. Он захватывал слуша телей процессом своего творчества, происходившего на их глазах, и сам вовлекался в него настолько, что, казалось, забывал о своей аудитории, прерываясь на середине фразы и замолкая. Регулярно встречался со своими учениками Левин и за пределами учебных аудиторий. Еженедельно они собирались на встречи, где обсуждали свои работы. В этот период у Левина было от 12 до 15 учеников, находящихся на разных стадиях подготовки своих диссертаций. Свобода дис куссий, в которых подвергались сомнению самые казавшиеся незыблемыми основы тогдашних психо логических представлений, была весьма необычным явлением для того времени. В этой атмосфере фор мировались теоретические подходы не только учени ков Курта Левина, но и его самого.
Дата добавления: 2021-04-15; просмотров: 82; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!