Bernfeld S., 1935: Uber die Einteilung der Triebe, in: Imago, Wien, 21 (1935), p. 199 страница
факт, что он все больше погружался в фантастический мир своих
игр.
своей книге ’’Майн кампф” (’’Моя борьба”) сам Гитлер дает убедительное объяснение этому, чтобы тем самым оправдать себя. Он, свободный и независимый человек, не мог допустить и мысли о том, чтобы состоять на государственной службе. Для него лучше быть худож ником. Поэтому он восстал против школы и забросил свои занятия, чтобы вынудить отца разрешить ему стать художником (134, 1933, с. 6).
|
|
|
328
Однако если мы тщательно рассмотрим известные нам факты, то получим совершенно иную картину:
то, что он плохо учился в школе, объяснялось целым рядом причин, на которых мы остановимся ниже;
его идея стать художником была, в сущности, выражением его неспособности к любому виду работы, требующей дисциплинирован ности и приложения усилий;
конфликт с отцом заключался не только в его отказе стать государственным чиновником, а й в том, что он постоянно прятался от всех требований реальной жизни.
|
|
|
То обстоятельство, что он потерпел неудачу в реальном училище, не подлежит сомнению, и к тому же это отмечено очевидными фактами. Уже на первом году учебы он учился так плохо, что был оставлен на второй год. В следующем году, чтобы перейти в третий класс, он должен был сдавать экзамены по некоторым предметам. В четвертый класс его перевели с условием, что он уйдет в другую школу. По этой причине он поступил в государственное высшее реальное училище в Штейре, однако еще до окончания 4-го класса решил, что последний, пятый, класс он посещать не будет. Одно событие в конце последнего года обучения имело, возможно, некий символический смысл. Получив аттестат, он пошел со своими товарищами в трактир выпить вина. Дома он об наружил, что потерял свой аттестат. Он еще придумывал, как бы это объяснить, как вдруг его вызвали к директору училища. Аттестат нашли на улице: он использовал его как туалетную бумагу. Как бы ни был он пьян, в этом поступке символически выражается его ненависть и презре ние к школе.
|
|
|
|
|
|
Некоторые причины неудач Гитлера в реальном училище более понятны, чем другие. Так, например, ясно, что в народной школе он многих превосходил, поскольку по своим способностям был вьппе сред него уровня. Он обладал талантом и красноречием, ему не надо было прилагать каких-то усилий, чтобы превзойти своих одноклассников и по лучить отличные отметки. В реальном училище, напротив, ситуация была иной. Здесь средний уровень интеллекта учащихся был вьппе, чем
народной школе. Уровень образованности учителей был выше, а тре бования — строже. Да и его социальное происхождение не производило на учителей никакого впечатления; оно было не лучше, чем у других учеников, т. е., чтобы иметь успех в реальном училище, нужно было действительно работать. Эта работа не была изнурительной, но все же была сложнее, чем привык делать молодой Гитлер и на что он был способен. Для крайне самовлюбленного подростка, который, не прила гая каких-либо усилий, имел успех в народной школе, новая ситуация, по-вйдимому, была шоком. Это был вызов его самолюбию и доказате льство того, что он не может справиться с действительностью так, как он это делал раньше.
Подобная ситуация, когда у ребенка после успешной учебы в народ ной школе возникают трудности на новом месте, встречается нередко. Часто она заставляет ребенка изменить свое отношение к учебе, преодо леть, хотя бы частично, свою инфантильность и приложить старание
учебе. Но на Гитлера эта ситуация все же не оказала подобного воздействия. Вместо того чтобы приблизиться к действительности, он еще больше ушел в свой мир фантазии и избегал тесных контактов с людьми.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 86; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!