Bernfeld S., 1935: Uber die Einteilung der Triebe, in: Imago, Wien, 21 (1935), p. 198 страница
последующие годы в семье произошли значительные перемены. Старший сын Алоиса в 14 лет, к огорчению отца, ушел из дома, так что роль старшего сына теперь досталась Адольфу. Алоис продал свое имение и перебрался в город Дамбах. Там Адольф стал учиться в до вольно современной школе и делал это неплохо, во всяком случае, достаточно успешно, чтобы избегать серьезных разногласий с сердитым отцом.
1898 г. семья еще раз сменила место жительства, на сей раз они поселились в отдаленном районе Линца, в местечке под названием Леондинг, а Адольф в третий раз сменил школу. Алоису Гитлеру новое место пришлось по душе. Здесь он мог сколько угодно разводить пчел
|
|
|
*Поскольку Кубичек обожал Г итлера, трудно поверить в объективность его информации, если она не подтверждена каким- либо дополнительным источни ком. Его же собственные ’’впечатления” всегда выдают его неравнодушное от ношение.
|
|
|
327
вести разговоры о политике. Он по-прежнему был главой дома и не допускал сомнений в своем авторитете. Его лучший друг по Леондингу Йозеф Майерхофер скажет позднее: ”В семье он был строг и не церемо нился, его жене было не до смеха...” Он не бил детей, Адольфа никогда
пальцем не тронул, хотя и ’’ругался и ворчал постоянно. Но собака, которая лает, не обязательно кусает. А сын его уважал” (249, 1967, с. 63).
|
|
|
Биограф рисует нам портрет авторитарной личности, довольно суро вого отца, но вовсе не жестокого тирана. Однако Адольф боялся отца,
этот страх мог стать одной из причин его недостаточной самосто ятельности, о которой мы еще услышим. Однако авторитарность отца нельзя рассматривать вне связи с другими обстоятельствами; если бы сын не настаивал, чтобы его оставили в покое, если бы он проявлял больше чувства ответственности, то, возможно, и с таким отцом устано вились бы дружественные отношения, ведь отец желал сыну добра
|
|
|
вовсе не был деструктивной личностью. Так что заключение о ’’ненави сти к авторитарному отцу” в значительной мере является преувеличени ем, это своего рода клише, как и Эдипов комплекс.
Так или иначе, а пять лет мальчик проучился в народной (начальной) школе без проблем. Он был, вероятно, умнее многих одноклассников, учителя к нему лучше относились (из почтения к социальному статусу семьи), и он получал самые хорошие оценки, не прилагая к тому особых усилий. Таким образом, школа не стимулировала его к успеху и не нарушала его строго сбалансированную систему компромиссов между приспособлением и бунтом.
Нельзя сказать, что к концу этого периода наметились явные ухуд шения. Но есть и некоторые тревожные симптомы: ему не удалось преодолеть нарциссизм раннего детства; он не приблизился к реаль ности, а оставался в мире фантазий; он жил в иллюзорном царстве свободы и власти, а мир реальной деятельности был от него далек
мало интересовал его. Первые школьные годы не помогли ему перера сти инфантильности раннего детства. Но внешне все пока было благо получно, и дело не доходило до открытых конфликтов.
Отрочество и юность
(с одиннадцати до семнадцати лет: 1900—1906)
Поступление Гитлера в реальное училище (среднюю школу) и первые годы после смерти отца явились решающим поворотным пунктом в не гативном развитии его характера и усилили тенденцию формирования злокачественных черт этой личности.
Важными событиями, произошедшими за 3 года до смерти отца
1903 г., были:
его проблемы в реальном училище;
конфликт с отцом, настаивавшим на том, чтобы он стал государ ственным чиновником;
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 88; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!