Дифференциальная психофизиология как часть дифференциальной психологии

Во второй половине XX в. в нашей стране из дифференциальной психологии вы­делилось новое направление — дифференциальная психофизиология, фундамен­том для возникновения которой стало созданное И. П. Павловым учение о типах высшей нервной деятельности и свойствах нервной системы.

И. П. Павлов попытался связать типы темперамента, предложенные Гиппо­кратом, с определенным сочетанием типологических особенностей свойств нерв­ной системы. Так, он считал, что сангвиник — это человек с сильной, уравнове­шенной и подвижной нервной системой, флегматик — с сильной, уравновешен­ной, но инертной нервной системой, холерик — с сильной, но неуравновешенной (в сторону преобладания возбуждения) нервной системой, а меланхолик — чело­век со слабой нервной системой.

Кроме того, И. П. Павлов разработал концепцию двух сигнальных систем у че­ловека. Исходя из соотношения между ними, он говорил о художественном и мыс­лительном типе людей.

Дифференциальная психофизиология — это научная дисциплина, возникшая на стыке дифференциальной психологии и психофизиологии. Как уже говори­лось, она занимается индивидуальными (присущими индивидууму) и типиче­скими (присущими группе людей, объединенных по какому-либо характерному для них признаку) различиями между людьми. Психофизиология изучает нерв­ные механизмы психической деятельности. Соответственно дифференциальная психофизиология рассматривает зависимость индивидуальных психологических особенностей поведения, деятельности, общения человека от его биологической природы.

Наряду с общетеоретическим направлением в изучении свойств нервной сис­темы, которое было свойственно лаборатории Б. М. Теплова—В. Д. Небылицына, в 1960-1980-егг. исследователи старались выявить роль типологических особен­ностей свойств нервной системы и темперамента в спортивной, учебной и трудо­вой деятельности. Эти исследования проводились в научных коллективах Перм­ского педагогического института, Казанского и Санкт-Петербургского универ­ситетов, Института общей, возрастной и педагогической психологии АПН РФ, Российского педагогического университета им. А. И. Герцена, в институтах физи­ческой культуры. Накопленные факты о связи эффективности деятельности, на­пример, в спорте высших достижений создали основательную базу для дальней­шего развития дифференциальной психофизиологии как научной дисциплины, помогли понять природные предпосылки максимального проявления человеком своих возможностей.

Изучение типологических особенностей проявления свойств нервной систе­мы у множества людей различных профессий и занимающихся разными видами спорта помогло выделить типологические особенности этих свойств в качестве

1.3. Дифференциальная психофизиология как часть дифференциальной психологии  17

психофизиологических критериев, которые необходимы для проведения проф­ориентации и профотбора. Кроме того, это позволило сформулировать принципы прогнозирования эффективности деятельности с учетом таких типологических особенностей. Следовательно, осуществлен значительный шаг вперед в выясне­нии соотношения у человека биологического и социального, стало также явным не только теоретическое, но и практическое значение дифференциальной психо­логии.

Существует некий соблазн разграничить сферы дифференциальной психоло­гии и дифференциальной психофизиологии и считать, что личностные различия людей — это прерогатива первой, а индивидные различия — второй дисциплины. С теоретической позиции это верно. Однако в практическом отношении обе на­учные дисциплины тесно переплетаются. Помимо всего прочего, причисление какого-либо аспекта к области одной из них зависит во многом от позиции ав­тора. Если он считает, что его задача — простое описание психических различий между людьми, то выбирает дифференциальную психологию; если же исследова­тель стремится обнаружить биологические корни имеющихся различий, он ста­новится как бы уже дифференциальным психофизиологом. Однако и в первом и во втором случае авторы могут изучать одно и то же психическое явление: спо­собности и одаренность, различия в познавательных процессах, потребности и склонности и т. д. Поэтому так часто наблюдается повторение тем в книгах, по­священных как дифференциальной психологии, так и дифференциальной психо­физиологии.

Вообще, последнюю можно рассматривать с двух сторон: в качестве самостоя­тельной научной дисциплины и как часть дифференциальной психологии. По­этому неудивительно, что «чистые» дифференциальные психологи вынуждены включать в свои книги темы сугубо биологические (дифференциально-психо­физиологические), скажем — наследственность, телосложение, конституциональ­ные типы, темперамент, эмоции (см., например, книги А. Анастази, 2001; А. В. Ли-бина, 2000).

В определенной мере это вполне оправдано, поскольку рассмотрение сущест­вующих между людьми различий только с социальных позиций, осуществляемое, например, тендерной и этнической психологией, входящих в дифференциальную психологию, искажает истинные причины изучаемых половых и этнических от­личий. Вопрос заключается только в том, насколько полно, систематично и адек­ватно раскрываются в подобных книгах дифференциально-психофизиологические аспекты проблемы. В объемном труде А. Анастази, разрекламированном в качест­ве одного из лучших классических учебников по дифференциальной психологии, ничего, в частности, не говорится о разработанном в нашей стране дифференци­ально-психофизиологическом направлении в изучении типических различий (но зато имеется глава об умственной неполноценности, как будто предметом этой дисциплины является установление различий между нормой и патологией).

С другой стороны, «чисто» дифференциально-психофизиологический подход к человеку может способствовать недооценке роли социальных факторов в уста­новлении причин различий между людьми, т. е. биологизаторскому уклону. По­этому комплексное рассмотрение таких различий с учетом данных двух научных дисциплин — более верное решение, чем подчас искусственное разделение вопро-

1 8 Глава 1. Краткий экскурс в историю изучения различий между людьми

са по различным «сферам» Нельзя забывать, что человек един, а разделение пси­хологии на разные дисциплины — условно.

Итак, что же интересует дифференциальную психологию? Первое, на что ука­зывает А. Анастази, — количественное исследование индивидуальных различий в поведении; выяснение того, какова природа этих различий и насколько они ве­лики. Второе — анализ природы и свойств большинства традиционных групп, маргинальных и гениальных людей, различающихся по расовым, половым, на­циональным и культурным признакам. К сожалению, объем данной книги не по­зволяет хотя бы кратко изложить вопросы, касающиеся расовых, национальных и культурных различий.

Часть первая

Типы темперамента и личности

Индивидуальные особенности человека проявляются как в природных, так и в приобретенных в онтогенезе свойствах. Сочетание врожденных свойств образует ту структуру, которую при­нято называть темпераментом, а сочетание приобретенных социальных свойств относят к личности. Они, с одной стороны, неодинаковы у разных людей, но с другой - сходны у многих лиц. В связи с этим выделяют типы темперамента и типы личнхти.

ГЛАВА 2

Учение о темпераменте

---

Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 192; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!