Тема «Должно ли образование быть платным?»
Возможные тезисы:
1. Образование должно быть платным, поскольку знания, за которые платят, запоминаются лучше. 2. Бесплатное образование менее эффективно, чем платное. 3. Бесплатное образование — это осуществление социальной справедливости. 4. Платное образование в современных условиях необходимо. 5. Должно быть и платное и бесплатное образование. 6. Платное образование неэффективно. 7. Платное образование дает низкое качество знаний.
Аргументы к тезису «Бесплатное образование — это осуществление социальной справедливости»:
1. Бесплатное образование дает всем детям равные шансы. 2. Бесплатное образование дает возможности развития личности детям из провинции. 3. Бесплатное образование не создает закрытых социальных слоев. 4. Бесплатное образование не развращает учащихся как платное, когда за деньги поступают без знаний. 5. Бесплатное образование обеспечивается государством, которое следит за его качеством. 6. Если платное образование оказывается лучше, то государство должно давать кредит на его получение. 7. Право на получения образования — конституционное право каждого гражданина.
Аргументы к тезису «Платное образование в современных условиях необходимо»:
1. Платное образование должно быть альтернативой бесплатному. 2. Платное образование обеспечивает высокий уровень материальной оснащенности учебного процесса. 3. В условиях социального и финансового кризиса оно дает возможность многим учебным заведениям выжить. 4. Платное образование должно иметь место в отдельных сферах учебной деятельности (изучение спецдисциплин, занятия по углубленным курсам, курсы по подготовке к поступлению в вузы, изучению иностранных языков, по повышению квалификации, освоению некоторых специальностей, создание учебных групп по работе с детьми, имеющими отклонения в развитии, подготовка к адаптации в школе, работа оздоровительных секций и т.д.). 5. Платное образование выше качеством. 6. В коммерческих классах у учителей более благоприятные условия для работы. 7. Коммерческие классы дают возможность учителю подработать. 8. Необходимо ввести кредитование получения платного образования. 9. Платное образование — своеобразная форма социальной защиты, так как за деньги могут поступить менее подготовленные дети. 10. Из платных групп и классов мал отсев по неуспеваемости. 11. К работе в платных группах педагоги относятся более ответственно. 12. У родителей есть стимул заработать на образование детям.
|
|
|
Список литературы:
1. Бороздина Г.В. Психология делового общения: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2003. - 295с.
2. Евлашкина К.Е. Стили педагогического общения... Норильск, 2002.
|
|
|
3. Ильин Е. П. - Психология общения и межличностных отношений. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2015. – 592 с.
4. Карнеги Д. Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично. – М.: «Проспект», 1989. – 419с.
5. Леонтьев А.Н. Педагогическое общение //Педагогика и психология. – 1979 - № 1.
6. Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса: под общ.ред. А. С. Обухова. – М.: Издательство Юрайт, 2016. – 422с.
7. Скаженник Е.Н. Практикум по деловому общению. Учебное пособие: Таганрог: ТРТУ, — 2005
8. Станкин М.И. Психология общения. Курс лекций НПО «МОДЕК». Воронеж, 2000.
Источники
http://festival.1september.ru/articles/516991/
http://bazareferat.ru/
http://webkonspect.com/?id=2419&labelid=24587&room=profile
http://nsportal.ru/detskiy-sad/upravlenie-dou/2014/08/27/konsultatsiya-dlya-pedagogovpsikhologicheskiy-nastroy-pered
http://xreferat.com/31/2165-9-russkiiy-yazyk-i-kul-tura-rechi.html
\
Практическое занятие
Дата: 26.03.20г.
По дисциплине: Риторика в ДОУ
Тема занятия: Вербальное и невербальное речевое общение
Цель занятия: Практическое овладение риторикой – правилами и приемами эффективного риторического воздействия, отработки практических риторических навыков, обучению наиболее востребованным в повседневной жизни жанрам и типам риторических выступлений. Закрепить знания и практические умения студентов в вербальных и невербальных формах общения.
|
|
|
Учебные вопросы, разбираемые на занятии.
1. Что имеет значение при вербальном речевом воздействии?
При вербальном речевом воздействии имеет значение, что вы говорите, какими словами выражаете свою мысль, какие аргументы приводите и др.
Иногда кажется, что главное – это содержание речи, но один текст, сказанный разными людьми в разных ситуациях, производит разное воздействие.
2. Перечислите правила вербального речевого воздействия (факторы).
Основными факторами речевого воздействия являются:
· внешность говорящего;
· соблюдение коммуникативной нормы;
· установление контакта с собеседником;
· взгляд;
· физическое поведение во время речи (движение, жесты, позы);
· голос;
3. Дайте понятие конгруэнтости и не конгруэнтности.
Конгруэ́нтность (лат. congruens, -ntis — соразмерный, соответствующий, согласованность слов и жестов, непротиворечащих друг другу) в широком смысле — равенство, адекватность друг другу различных экземпляров чего-либо (обычно — содержания, выраженного в различных формах, представлениях) или согласованность элементов системы между собой.
|
|
|
Возможные внутренние конфликты:
· страхи
o оценки окружающими внешнего вида, статуса
· зависимости
Причины неконгруэнтности: импринты, моделирование, иерархия критериев.
4. Перечислите виды невербальных сигналов.
Кинесика – данный элемент представляет совокупность телодвижений, жестов и поз, применяющийся для дополнения выразительных средств коммуникации. Главными элементами кинесики являются мимика, позы, жесты и взгляды, имеющие физиологическое или социокультурное происхождение. Применяемые жесты должны пониматься однозначно, поскольку при неправильном толковании жестов могут возникнуть неприятные обстоятельства;
Тактильное поведение – было установлено, что при общении все люди используют разнообразные типы прикосновений к тем собеседникам, которые находятся в непосредственной близости. Различные виды прикосновений носят разный характер и имеют различную, отличную от прочих эффективность и значимость. Тактильное поведение условно может делиться на следующие типы: профессиональные, ритуальные, дружеские и любовные. Каждый тип прикосновения необходим человеку для ослабления или усиления процесса коммуникативной связи. Однако имеется ряд факторов, которые несомненно стоит учитывать, поскольку в разнообразных культурах невербальные элементы имеют различные обозначения;
Сенсорика – является одним из видов невербальной коммуникации, в основе которого лежит чувственное восприятие всеми культурами. Отношение к партнеру складывается на ощущении органов чувств: запахов, ощущения вкуса, восприятия звуковых и цветовых сочетаний, ощущения тела собеседника и тепла, исходящего от него. Благодаря всему этому и сроится невербальная коммуникация с данным партнером;
Проксемика – вид невербальной коммуникации, основанный на использовании пространственных отношений. Данный вид коммуникации подразумевает непосредственное влияние расстояний и территорий на проявление межличностных отношений между людьми. В результате проведения некоторых исследований были выявлены четыре зоны невербальной коммуникации пространственного типа: интимную, личную, социальную и публичную;
Хронемика – данный вид подразумевает использование времени при невербальной коммуникации;
Паравербальная коммуникация – смысл коммуникации зависитот проявления уровня ритма, интонации и тембра голоса, которые используются для непосредственной передачи высказывания.
5. Подразделение жестов.
6. Раскройте значение долговременной коммуникативно-ролевой маски человека (имидж).
7. Факторы, повышающие эффективность речевого воздействия человека (невербальные сигналы).
8. Перечислите приемы усиления коммуникативной позиции.
9. Назовите способы воздействия на личность.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 607; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!