Заполните таблицу «Мой педагогический имидж».
| Сильные стороны моего имиджа | Как я их использую в педагогическом общении? | Как я могу использовать их еще? |
| 1. открытость | В общении с детьми всегда искренна | Больше узнавать от родителей |
| 2. доверчивость | Могу расположить к себе детей не тоьлько в разговоре, но и в совершении совместных действий | Держать дистанцию со всеми |
| 3. общительность | Легко общаюсь со всеми | Учиться правильно общаться с родителями |
| 4. познавательность | Узнаю много как от детей так и от литературы | Больше общаться с пед коллективом |
| Слабые стороны моего имиджа | Как можно от них избавиться? | Как можно обратить эти недостатки в достоинства? |
| 1. | ||
| 2. | ||
| 3. | ||
| 4. |
Словесные воздействия
«Будите плохо себя вести, на экскурсию не пойдем»
ü Предупреждаете
ü Утверждаете
ü Удивляете
ü Объясняете
ü Упрекаете
ü Приказываете
Более сложное упражнение из этой серии («упражнение А. С. Макаренко»): произнесите фразу «поди сюда» всеми возможными способами. В нашем случае таких способов 11, а А. С. Макаренко говорил о 26. Чтобы «добрать» дополнительно 15 способов, сочетайте различные типы словесных действий друг с другом и с различными вариантами бессловесных действий, например: «удивлять» можно в весе «с достоинством», а можно в «тяжелом весе».
Групповое упражнение-игра « Угол зрения».
Играют 3-4 человека, каждый из которых вытянул билет с указанием одного из 11 словесных воздействий и теперь может пользоваться только одним из них — тем, название которого написало в билете. Начинается беседа на свободную тему. От участников требуется держаться единственного заданного действия, куда бы ни повернула беседа и что бы ни происходило вокруг. Для этого им нужно воспринимать окружающую ситуацию всегда под одним углом зрения. Тогда в любом поведении партнеров они увидят предлог для упреков, для ободрений, для удивлений и т. д. Заданный угол зрения как бы определяет логику их поведения.
|
|
|
«Татьяна (всегда узнающая — Светлане):
- Ты сегодня позвонишь Ивановой?
Андрей (всегда упрекающий — Татьяне):
— Что ты пристала к ней. Она уже устала.
Светлана (всегда приказывающая — Андрею):
— Отойди от нас.
Андрей (всегда упрекающий — Светлане):
— Ты говоришь это мне?
Светлана (всегда приказывающая — Татьяне):
— Повтори.
Татьяна (всегда узнающая — Андрею):
— Ты не отойдешь от нас?»
Список литературы:
1. Стернин, И.А. Практическая риторика (5-е издание, 2008г.)
2. Стернин, И.А. Практическая риторика в объяснениях и упражнениях для тех, кто хочет научиться говорить. - Воронеж: «Истоки», 2011. Тираж 500 экз. - 169 с.
|
|
|
3. Тимонина И.В. Педагогическая риторика: генезис и актуальность. Учебное пособие. 2014г.
4. Лопаткина, С.В. Риторика: учебно-методический комплекс: курс лекций / С.В.Лопаткина. – Абакан: Издательство Хакасского государственного университета им. Н.Ф. Катанова , 2007. – 65с.
5. Иванченко Т.В. Речевая компетентность в педагогической деятельности: учебное пособие. 2010г
Практическое занятие
Дата: 26.03.20г.
По дисциплине: Риторика в ДОУ
Тема занятия: Мастерство воспитателя в публичном выступлении
Цель занятия: Практически овладеть риторикой – правилами и приемами эффективного риторического воздействия, отработки практических риторических навыков, обучению наиболее востребованным в повседневной жизни жанрам и типам риторических выступлений. Закрепить знания и практические умения студентов в публичном выступлении разных жанров.
Вопросы, разбираемые на занятии.
1. Какими бывают жанры выступлений?
1) общественно-политические речи (лекции на общественно-политические темы, выступления на митингах, на выборах, отчетные доклады, политические обзоры);
2) академические речи (научные доклады, учебные лекции, научные дискуссии);
|
|
|
3) речи по случаю торжественных встреч (юбилейные речи, поздравления, тосты)
Каждый из перечисленных видов имеет соответствующее назначение, то есть преследует определенную цель - проинформировать, убедить или создать настроение в соответствующей аудитории
Информативными бывают чаще доклады, лекции. Строятся они по схеме: что, для чего, как, каким образом. Во введении излагается проблема, отдельные ее составляющие; изложение развивается от простого к ст готового. Окончание содержит как теоретические выводы, так и практические предложениюції.
Убеждение как цель выступления возникает при обсуждении определенной теоретической или практической проблемы. Оратор ставит перед собой задачу убедить аудиторию, обращаясь и к разуму, и к чувствам св воих слушателей. Успех его зависит от подбора аргументов и умение расположить их в порядке нарастания убедительности. В конце выступающий, как правило, еще раз подчеркивает главных аспектах темы и призыв ае к определенным действиям или к принятию определенных решенийень.
2. Перечислите виды информационных выступлений.
3. Каковы правила подготовки информационного выступления.
Информационная, или информативная речь предполагает сообщение каких-либо сведений, полученных из книг, статей, наблюдений, опытов. Выделяют следующие виды информационных выступлений:
|
|
|
1. Информация – это короткое устное сообщение о каких-либо событиях, которые произошли.
2. Инструкция, или объяснение должны быть короткими понятными. Объяснение может быть и учебным.
3. Объявление – это сообщение о том, что предстоит, что произойдет.
4. Аннотация – это краткое изложение содержания книги или фильма.
5. Лекция – это учебное, научное или научно-популярное выступление специалиста, в котором раскрывается какая-либо тема.
6. Доклад – развернутое сообщение на определенную тему, которое раскрывает важную научную или общественно-политическую проблему.
7. Сообщение – это маленький доклад по какому-либо отдельному, частному вопросу. Сообщения могут дополнять чей-либо основной доклад.
8. Реферативное сообщение – сообщение на основе реферата. Задача такого сообщения – пробуждение интереса к каким-либо фактам или явлениям действительности, сообщение новых сведений.
9. Устный ответ – это рассказ об изученном в присутствии преподавателя.
10. Автобиография – это официальный устный или письменный рассказ человека о себе, составленный по принятому в общество стандарту.
11. Свободный рассказ о себе – сообщение некоторых автобиографических данных о себе, преследует цель сформировать у собеседников благоприятное представление о вас.
Общие правила подготовки информационных выступлений
Информационное выступление должно содержать новую для слушателей информацию.
Оно должно быть актуально для слушателей, т.е. интересно для них сейчас, в данный момент.
Оно должно дать полную информацию.
Оно должно заинтересовать слушателей в получении новой, дополнительной информации по данной теме.
Оно должно содержать несколько конкретных фактов.
Такое выступление должно содержать два-три раздела, не больше.
Оно должно быть кратким.
Четко переходить от одного пункта к другому.
9. Не использовать много жестов.
10. Не говорить слишком эмоционально.
4. Особенности протокольно-этического выступления.
Протокольно-этикетные выступления
В Древней Греции и Древнем Риме обучение ораторскому искусству начинали именно с протокольно-этикетных (эпидейктических) речей[28, c.190].
Цель – соблюсти традиции общения в той или иной официальной ситуации, выполнить соответствующие требования этикета и ритуала.
К таким выступлениям относятся: речь на официальном приеме, официальное поздравление юбиляра; траурная речь; приветственная речь при встрече кого-либо, открытии чего-либо; речь с оценкой заслуг кого-либо; представление собравшимся какого-либо лица с краткой его характеристикой; похвальная речь в адрес кого-либо или чего-либо; официальный тост на банкете или юбилее; воодушевляющая речь на торжественном собрании; приветственное слово старшего руководителя в адрес младших, подчиненных; заключительное слово при подведении итогов, закрытии чего-либо.
Протокольно-этикетные выступления должны придерживаться следующих правил:
• быть краткими;
• воодушевлять слушателей;
• быть в меру энергичными и эмоциональными;
• не содержать ничего спорного, вызывающего несогласие;
• произноситься по памяти, а не читаться;
• пробуждать благородные чувства (восторг, благодарность, преданность, привязанность, восхищение и т. п.).
Протокольно-этикетное выступление основывается на похвале.
5. Виды протокольно-этического выступления, основные требования к ним.
6. Перечислите виды споров.
7. Этапы подготовки дебатов.
Спор ( «Словарь современного русского литературного языка» ):
1. Словесное состязание, обсуждение чего-либо между двумя или несколькими лицами, при котором каждая из сторон отстаивает свое мнение, свою правоту. Борьба мнений (обычно в печати) по различным вопросам науки, литературы, политики и т.п.; полемика.
2. Взаимное притязание на владение, обладание чем-либо, разрешаемое судом.
3. Поединок, битва, единоборство (преимущественно в поэтической речи). Состязание, соперничество.
Общим для всех значений слова спорявляется наличие разногласий, отсутствие единого мнения.
Обычно под спором понимается всякое столкновение мнений, разногласие в точках зрения по какому-либо вопросу, предмету, борьба, при которой каждая из сторон отстаивает свою правоту.
В русском языке есть и другие слова для обозначения данного явления: дискуссия, диспут, полемика, дебаты, прения. Довольно часто они употребляются как синонимы к слову спор. В научных исследованиях, в публицистических и художественных произведениях эти слова нередко служат и наименованиями отдельных разновидностей спора.
Дискуссия(лат. discussio — исследование, рассмотрение. разбор) — публичный спор, целью которого является выяснение и сопоставление разных точек зрения, поиск, выявление истинного мнения, нахождение правильного решения спорного вопроса.
Дискуссия считается эффективным способом убеждения, так как ее участники сами приходят к тому или иному выводу.
Диспут(лат.disputer — рассуждать, disputatio — прение) — первоначально означало публичную защиту научного сочинения, написанного для получения ученой степени. В настоящее время в этом значении слово диспут не употребляется. Этим словом называют публичный спор на научную и общественно важную тему.
Полемика(лат. polemikos «воинственный, враждебный») — это не просто спор, а такой, при котором имеется конфронтация, противостояние, противоборство сторон, идей и речей. Исходя из этого, полемику можно определить как борьбу принципиально противоположных мнений по тому или иному вопросу, публичный спор с целью защитить, отстоять свою точку зрения и опровергнуть мнение оппонента.
Следовательно, полемика отличается от дискуссии, диспута именно своей целевой направленностью. Участники дискуссии, диспута, сопоставляя противоречивые суждения, стремятся:
► прийти к единому мнению;
► найти общее решение;
► установить истину.
Полемика обычно преследует определенную цель — одержать победу над противником, отстоять и утвердить собственную позицию.
Полемика — наука убеждать. Она учит подкреплять мысли убедительными и неоспоримыми доводами, научными аргументами. Полемика особенно необходима, когда вырабатываются новые взгляды, отстаиваются общечеловеческие ценности, права человека, складывается общественное мнение. Она служит воспитанию активной гражданской позиции.
Дебаты (от фр. debat ) — спор, прения.
Прения — русское слово, зафиксированное в лексиконе XVII в. Толковый словарь определяет эти слова так: дебаты — прения, обмен мнениями по каким-либо вопросам, споры; прения — обсуждение какого-либо вопроса, публичный спор по каким-либо вопросам.
Словами «дебаты», «прения», как правило, именуют споры, которые возникают на собраниях, заседаниях, конференциях и т.п.
В научной и методической литературе делаются попытки систематизировать виды споров. В качестве оснований берутся самые различные признаки. Однако единая классификация споров отсутствует.
К основным факторам, влияющим на характер спора и его особенности, относятся:
► цель спора,
► количество участников,
► форма проведения спора,
► организованность спора.
Рассмотрим, какие виды споров можно выделить в зависимости от этих факторов (см. схему 6).
Схема 6. Виды спора
Оппоненты, вступая в спор, преследуют далеко не одинаковые цели, руководствуются разными мотивами.
По цели.
Спор как средство для разъяснения истины, для проверки какой-либо мысли, для испытания ее обоснованности. Этот тип спора в смешанных формах встречается довольно часто. Начинают спорить, что послушать, что можно сказать против такой-то мысли или в ее пользу. Но в чистом виде он редко выдерживается до конца. Обыкновенно в пылу спора мы начинаем действовать уже не для выяснения истины, а для самозащиты и т.д.
При этом иногда люди горячатся до того, что создается впечатление, что они самые пламенные и фанатичные приверженцы идеи.
В чистом виде этот тип спора встречается редко, только между очень интеллигентными и спокойными людьми. Если сойдутся два таких человека, и для обоих их мысль не кажется совершенной истиной, и оба они смотрят на спор как на средство проверки, то спор иногда получает особый характер. Он доставляет, кроме несомненной пользы, истинное наслаждение и удовлетворение. Тут и сознание расширения кругозора на данный предмет, и сознание, что выяснение истины продвинулось вперед, и тонкое, спокойное возбуждение умственной борьбы, и какое-то особое интеллектуальное эстетическое наслаждение. Такой спор есть по существу совместное исследование истины.
«Проверочные споры», особенно смешанные, применялись нередко авторами-учеными, которые, прежде чем пустить пришедшую им в голову мысль в печать, считают нужным проверить ее сперва в устном обмене мыслями. Это вполне целесообразный прием.
Такие споры обычно имеют характер сложных.
Спор как средство убеждения оппонента.
Такого рода спор является уже сравнительно низшей формой спора. В нем, в свою очередь, можно различить два наиболее важных оттенка, разных по ценности:
► спорящий может убеждать оппонента в чем-либо, в чем сам глубоко убежден;
► спорящий может убеждать и вовсе не потому, что уверен в истине того, что защищает, или в ложности того, на что нападает.
Он убежден потому, что «так нужно», «так полезно» для какой-нибудь цели. Иногда эта цель хорошая, иногда глубоко эгоистическая, но, во всяком случае, «посторонняя».
Каков бы ни был оттенок спора для убеждения, спор этот всегда отличается от чистого спора первого типа. Прежде всего, разумный человек принимается спорить здесь лишь тогда, когда тезис таков, что в нем можно убедить оппонента. Иначе — не стоит и время тратить. Тут интересен для убеждающего не тезис, а оппонент, примет ли он этот тезис или нет.
Спор как средство победы. И тут бывают различные виды искателей победы. Одни — ищут побед потому, что им дороги лавры в словесных битвах. Другие ищут побед потому, что им надо победить в споре. «Победителей не судят». Лишь бы победа была поэффектнее. Кстати, только в подобных спорах часто необходим и такой прием, как «оставить за собой последнее слово». Кто истинный любитель словесных битв, тот иногда ищет «достойных противников».
Если кто должен побеждать «по должности», «по обязанности», тот чаще всего отдыхает душою и исполняется веселой бодрости при встрече с оппонентом слабым, всячески ускользая от чести встретиться с сильным противником.
С доводами в этом споре обычно еще менее церемонятся. Часто и разбирать «тонкости» не считают нужным: не все ли равно, чем воздействовать на оппонента — по всем правилам или без всяких правил. Споры этого типа ведутся чаще всего перед слушателями.
Само собой разумеется также, что в обоих последних типах спора — и в спорах для убеждения, и в споре для победы — спорщики часто пользуются не столько логикой, не доводами рассудка, сколько средствами ораторской убедительности: внушительностью тона, острыми словами, красотой выражения и т.п. бесчисленными средствами ораторского искусства. Конечно, об истине и логике при этом меньше заботятся, чем следует.
Спор ради спора. Это своего рода искусство ради искусства. Есть любители играть в карты — есть любители спора, самого процесса спора. Они не стремятся определенно и сознательно к тому, чтобы непременно победить, хотя, конечно, надеются на это. Такой оппонент не разбирает, из-за чего можно спорить, из-за чего не стоит. Готов спорить за все и со всяким, и чем парадоксальнее, чем трудней отстаиваемая мысль, тем она иногда для него привлекательнее. Для иных вообще не существует парадокса, который они не взялись бы защищать, если вы скажете: «нет». При этом они становятся часто в самые рискованные положения в споре.
Редко встречается в чистом виде спор-игра, спор-упражнение. Сущность этого типа выражена в его названии.
Каждый из этих типов имеет свои особенности по отношению:
► к выбору тезиса и доводов;
► к желательности того или иного оппонента;
► к допущению или недопущению сомнительных приемов спора.
По числу участников спора можно выделить три основные группы:
1) спор-монолог (человек спорит сам с собой, это так называемый внутренний спор);
2) спор-диалог(полемизируют два лица);
3) спор-полилог (ведется несколькими или многими лицами).
Спор-полилог может иметь большое значение при решении важных вопросов общественно-политической, духовной, научной жизни. Чем больше знающих людей принимают участие в таком споре, тем результативнее он будет.
Споры могут происходить при слушателях и без слушателей. Присутствие слушателей, даже если они не выражают своего отношения к спору, действует на спорящих. Победа при слушателях приносит большее удовлетворение, льстит самолюбию, а поражение становится более досадным и неприятным. Поэтому участники спора при слушателях обязательно учитывают присутствующих, их реакцию, тщательно отбирают необходимые аргументы, чаще проявляют упорство во мнениях, порой излишнюю горячность.
В общественной жизни нередко приходится встречаться и со спором для слушателей. Спор ведется не для того, чтобы выяснить истину, убедить друг друга, а чтобы привлечь внимание к проблеме, произвести на слушателей определенное впечатление, повлиять необходимым образом.
На процесс спора накладывает свой отпечаток и форма его ведения. Споры могут быть устными и письменными (печатными).
Устная форма предполагает непосредственное общение конкретных лиц друг с другом, письменная (печатная) форма — опосредованное общение. Устные споры, как правило, ограничены во времени и замкнуты в пространстве: они ведутся на занятиях, конференциях, заседаниях, различного рода мероприятиях и т.д. Письменные (печатные) формы более продолжительны во времени, чем устные, так как связь между полемизирующими сторонами опосредованная.
В устном споре, особенно если он ведется при слушателях, важную роль играют внешние и психологические моменты. Большое значение имеет манера уверенно держаться, быстрота реакции, живость мышления, остроумие. Робкий, застенчивый человек обычно проигрывает по сравнению с самоуверенным противником. Поэтому письменный спор бывает более пригоден для выяснения истины, чем устный. Однако у него есть свои недостатки. Он иногда тянется слишком долго, в течение нескольких лет. Читатели, да и сами участники спора, успевают забыть отдельные положения и выводы, не имеют возможности восстановить их в памяти. Иногда спор ведется на страницах нескольких различных изданий, отчего трудно следить за его ходом.
Споры делятся на организованные и неорганизованные. Организованные споры планируются, готовятся, проводятся под руководством специалистов. Полемисты имеют возможность заранее познакомиться с предметом спора, определить свою позицию, подобрать необходимые аргументы, продумать ответы на возможные возражения оппонентов. Но спор может возникнуть и стихийно. Такое нередко случается в учебном процессе, на собраниях и заседаниях, в бытовом общении.
Неорганизованные, стихийные споры, как правило, менее продуктивны. В подобных спорах выступления участников бывают недостаточно аргументированными, порой приводятся случайные доводы, звучат не совсем зрелые высказывания. Кроме спора из-за тезиса и из-за доказательства, есть разные другие виды спора, различаемые с разных других точек зрения [10].
Для успешного ведения спора важно также знать основные законы аргументации и правила ведения спора.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 183; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!