Устный журнал: Знаете ли Вы, что?
Ведущий. Мы рады вас приветствовать на устном журнале «знаете ли вы, что дорогие друзья!»
Все вы знаете о самой интересной из наук - математике. Это - царица наук. На уроках математики вы не только изучаете формулы, теоремы, не только учитесь решать упражнения и задачи, но и знакомитесь с историей развития математики, биографиями людей, которые свою жизнь посвятили этой замечательной науке. Мы расскажем вам о некоторых интересных моментах из жизни великих математиков.
Ведущий. Николай Иванович Лобачевский мечтал о профессии врача и, будучи студентом первого курса Казанского университета, изучал медицину. Но первая лекция по истории математики, прочитанная профессором Бартельсом, так пленила юношу, что он сказал: «Так вот она какая, математика!" С тех пор М. И. Лобачевский начал изучать эту науку.
Ведущая. Древнегреческий математик Пифагор принимал участие в кулачном бою на 58 Олимпиаде, которая проходила в 548 г. к н. есть. Он был чемпионом по этому виду спорта и удерживал этот титул еще на нескольких олимпиадах.
Ведущий. А знаете ли вы, что знаменитый Фалес был болельщиком и умер на трибуне Олимпийского стадиона, наблюдая за кулачным боем?
Ведущая. Гениального математика Франсуа Виета едва не отправили на костер за то, что ему далось расшифровать тайную переписку испанского правительства с командованием своих войск. Испанские инквизиторы считали, что раскрытие их шифра для человеческого ума невозможно. А это означало, что Виету помогал сам сатана.
|
|
|
Ведущий. А знаете ли вы, что первым предложил метод нумерации стульев в театре за рядами и стульями Рене Декарт? Аристократы-театралы не переставали досаждать королю с просьбами наградить ученого. Но тот сопротивлялся, отвечая: «да, то, что придумал Декарт - замечательно, да, оно достойно ордена! Но дать его философу?! Нет, это слишком!»
Ведущая. Великий русский математик Николай Васильевич Остроградский не получил диплом, и дважды успешно сдавал выпускные экзамены в университете. Дело в том, что он отказывался слушать лекции по богословию.
Ведущий. Французский математик Шарль Боссю увлекался вычислениями. Как-то он тяжело заболел, и друзья беспокоились за его состояние. Они окружили его постель, но больной настолько ослаб, что не отвечал на их вопросы.
- Он уже не дышит, - сказал кто-то. - Жди, - ответил второй, который знал ученого больше, - я его спрошу. - Боссю, квадрат двенадцати? -144, - послышался шепот больного математика.
Ученый считал, значит, жил!
Ведущая. Во время международного математического конгресса в Москве (1966 г.) состоялась встреча по футболу между сборными командами математиков тогда еще Советского Союза и математиков четырех континентов. Советские математики выиграли со счетом 5 : 2. Некоторые, шутя, говорил, что победе советских футболистов помогло успешное применение новой области - теории игр.
|
|
|
Ведущий. Известный российский ученый в области теоретической механики, гидро - и аэродинамики С. А. Чаплыгин имел феноменальную память. Все, что он прочитывал, слышал, видел, с фотографической точностью оставалось в его памяти. Когда в первый год учебы в гимназии Чаплыгин увидел, как ученики засели готовиться к экзаменам, он и себе попробовал. Но оказалось, что повторять было нечего. Все пройденное прочно и точно сохранено в памяти. Учась в Московском университете, Чаплыгин заспорил с друзьями и за три дня изучил учебник общей химии и сдал экзамен на самую высокую оценку.
Ведущая. Как - то Леонард Эйлер высказал предположение, что 1 000 009-простое число. Чтобы проверить, действительно ли это так, ученый обнаружил, что оно является произведением двух чисел 293 и 3413. Указанные вычисления Л. Эйлер исполнял в 70 лет, когда он был слепой. Расчеты он делал устно. Леонард Эйлер имел необычайную память на числа. Он помнил, например, шесть степеней первых ста натуральных чисел.
|
|
|
Ведущий. Наш журнал завершается. Надеемся, что вы узнали о чем-то новом для себя. До новых встреч!
Выводы по главе 2
Внеклассная работа по математике составляет неразрывную часть учебно-воспитательного процесса обучения математике, сложного процесса воздействия на сознание и поведение школьников, углубление и расширение их знаний и навыков таких факторов, как содержание самого учебного предмета – математики, всей деятельности учителя в сочетании с разносторонней деятельностью учащихся. Устойчивый интерес к внеклассной работе по математике и к самой математике поддерживается тем, что эта работа проводится систематически, а не от случая к случаю. На самих занятиях постоянно должны возникать маленькие и доступные для понимания детей вопросы, загадки, создаваться атмосфера, возбуждающая активную мысль учащихся. Учитель всегда может выявить силу возникшего интереса к математике. Она выражается в той настойчивости, которую проявляют ученики в процессе решения математических задач, выполнения различных заданий, связанных с разрешением математических проблем
Заключение
В ходе работы обработанный материал позволяет нам прийти к выводу, что процесс учебной деятельности чрезвычайно интересный и полезный. Поэтому главная нагрузка в нелегком, но благородном деле воспитания подрастающей молодежи, ложится на школьных учителей - воспитателей. Преданные воспитанию и обучению, они могут и должны вооружить учеников необходимыми знаниями и навыками.
|
|
|
Чтобы такая работа была успешной, педагоги - воспитатели сами должны интересуется новыми методами и формами обучения использовать интерактивные методы обучения, привлекать к внеклассной работе, уделять большое внимание личности ученика развивать детей всесторонне. Результаты исследования показали, что учащиеся лучше усваивают, материал подается в интересной нетрадиционной форме.
Таким образом, можно уверенно утверждать, что удачно организованная учебная работа может в значительной мере способствовать ликвидации определенных пробелов в системе обучения. Такая работа должна основываться на целостном воспитательном идеале, олицетворенному самим учителем, что органично сочетает в себе ценности личности, семьянина, педагога, гражданина РФ, представителя мировой цивилизации.
Как мы считаем, практическая ценность нашей работы заключается в том, что в ней мы:
- на основе анализа научной, методической литературы рассмотрели основные формы внеклассной работы;
- разработали методические рекомендации по организации и проведению недели математики «радужное математическое путешествие» для учащихся 5-6 классов.
Из опыта работы и анализа соответствующей методической литературы можно сделать вывод, что внеклассная работа способствует формированию творческих интересов, стимулирует умственную деятельность, помогает заинтересовать учащихся.
Внеклассная работа разноплановая. Некоторые занятия подводят к глубоким размышлениям, другие позволяют, вроде бы скрыть серьезность учебной деятельности, третьи настраивают на веселый лад, между тем учитель реализовывает главные дидактические задачи, не акцентируя на это внимание учеников. Нестандартная типология разнообразна, связана с многочисленными ассоциациями, наполнена эмоциями, что создает положительную мотивацию учебной деятельности. Информация, которая находится под яркими эмоциональными впечатлениями, уже не будет для учеников сухой. Внеклассная работа способствует сотрудничеству учащихся друг с другом и с учителем, стимулирует их творчество. Развитие творческих способностей на уроках математики напрямую зависит от активации способностей, познавательного интереса к обучению; научно-деятельного и эвристического мышления.
Основными условиями развития интереса являются: соответствующее построение учебного процесса по ориентации на теоретическое мышление; использование методов проблемного обучения, обеспечение необходимой эмоционально-доброжелательной атмосферы и активных способов развития самостоятельности детей, их фантазии, воображения; опора на зону ближайшего развития ребенка, дифференцированный подход в обучении.
В заключение нам остается лишь пожелать нашим научным коллегам, чтобы работа в области вышеупомянутых практических проблем не прекращалась; чтобы обучение и образование в РФ, наконец, обрела подобающий ей уровень; чтобы цели и средства обучения и воспитания, в частности внутренние ценностные ориентации наших педагогов и их воспитанников, совпадали, а не наоборот. Лишь в таком случае можно будет говорить о создании действительно демократического климата в нашем обществе. Конечно, это дело многих лет напряженной работы, но начинать нужно уже сегодня, тем более что определенные научные и практические достижения в этой области общественных отношений, наши педагоги уже успели наработать.
Библиография
1. Агаркова Н.В. Нескучная математика. Занимательная математика. Волгоград: «Учитель», 2007
2. Акрамова А.С. Методика организации внеклассной работы по математике в условиях малокомплектной начальной школы. Учебное пособие.- Алматы: КазНПУ им.Абая, Алматы, 2010.- 75 с.
3. Балк, М.Б. Математика после уроков: пособие для учителей / М.Б. Балк, Г.Д. Балк. – М.: Просвещение, 1971. – 462 с.
4. Белошистая А.В. Развитие математических способностей школьника как методическая проблема //Начальная школа. – 2003. - № 1 – с. 44 – 53.
5. Епишева О.Б. Общая методика преподавания математики в средней школе / Тобольск, Изд-во ТГПИ им. Д.И. Менделеева, 1997
6. Игнатьев Е.И. В царстве смекалки. – М.: Наука. Главная редакция физико-математической литературы, 1978.- 192с.
7. Макеева А. Урок занимательной математики. (Задачи с экологическим содержанием)// Математика. – 2000. - № 15 – с. 15 – 16.
8. Педагогика: педагогические теории, системы и технологии: учебник для студентов высших и средних педагогических учебных заведений / под ред. С.А. Смирнова. – М.: Академия, 2000. – 512 с.
9. Перельман, Я. И. Занимательная алгебра / Я. И. Перельман. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 193 с.
10. Пичурин Л.Ф. За страницами учебника алгебры. Кн. для учащихся 7-9 кл.ср. шк. -.: Просвещение, 1990. – 224 с.:
11. Подласый И.П. Педагогика: учеб. для студ. высш. учеб. заведений: в 2 кн. / И.П. Подласый. – М.: ВЛАДОС, 2002. – Кн. 1. – 576 с.
12. Ризванова Х.Я. Книга для внеклассного чтения по математике. – Уфа: Китап, 1998. – 176с.
13. Хайруллина Р.Х. Внеклассная работа по математике // Инновационная наука. 2017. №3-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vneklassnaya-rabota-po-matematike (дата обращения: 20.06.2021).
14. Шарыгин И.Ф., Шевкин А.В. Задачи на смекалку. 5-6 классы. – 2010
15. Шейнина О.С., Соловьева Г.М. Математика. Занятия школьного кружка. 5-6 кл. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2005.- 208с.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 82; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!