Формы внеклассной работы по математике
Не все ученики любят математику. У некоторых это чувство является как бы врожденным, у других любовь к математике возникает во время изучения ее на уроках, к третьему приходить она после увлекательного внеклассного мероприятия.
Хорошо организованная и умело поставленная внеклассная работа - одно из самых эффективных средств пробуждения и поддержания у учащихся интереса к математике и любым другим дисциплинам. Ведь именно интерес является «золотым ключиком» к воспитанию способностей.[7, с.15]
Внеклассная работа - это занятия, которые организуются со школьниками во внеурочное время, основываются на принципе добровольного участия, имеют целью повышение уровня математического развития учащихся и воспитания заинтересованности к предмету за счет углубления и расширения базового содержания программы. Эта работа направлена на удовлетворение интересов и запросов учащихся, дает им интересный, содержательный и полезный досуг. Внеклассная работа способствует развитию математической культуры учащихся, развитию их мышления, и, вообще, тех качеств, совокупность которых называется математическими способностями(логического мышления, пространственных представлений, памяти и т. Значительную роль играет внеклассная работа и для приобретения учащимися организаторских навыков, инициативности, самостоятельности, творчества. Важная роль этого вида работы по математике заключается и в осуществлении углубления знаний ученика и учителя во время работы с дополнительной литературой. Ученики учатся самостоятельно работать, собирать материал, готовиться к выступлениям, проявлять инициативу. Внеклассная работа способствует развитию положительных черт личности: воспитывает настойчивость в представлении препятствий, способствует развитию коммуникативности и организаторских способностей, развивает умственную активность, познавательную самостоятельность, потребность в самообразовании, способность адаптироваться к изменяющимся условиям, инициативу, творчество и тому подобное.
|
|
|
Важный момент этой работы заключается также в том, что для проведения и участия в массовых внеклассных мероприятиях можно привлекать не только тех учеников, которые хорошо знают математику, но и тех, которые на уроках пассивны, но имеют артистические способности, могут хорошо рисовать (для выпуска математической газеты), и даже тех, кто совсем не любит математики. Иногда участие во внеклассной работе становится для таких учеников первым шагом к заинтересованности ею.
Различные формы внеклассных занятий положительно влияют на развитие творческих способностей детей, способствуют формированию умения вычислять примеры и решать задачи, чертить геометрические фигуры, определять периметр, площадь, объем и т. д, выбирая при этом рациональные приемы работы. Они позволяют привить ученикам практические навыки и умения, которые помогут им успешнее адаптироваться к жизни в социальной среде.
|
|
|
Внеклассные занятия являются неотъемлемой частью всей учебно-воспитательной работы. Опрос учителей-практиков свидетельствуют, что такая работа носит эпизодический характер, а некоторые из них недостаточно осознают значение внеклассных мероприятий по математике.
В отличие от уроков, внеклассная работа организуется в виде игр, развлечений, соревнований. Но она имеет свои особенности: если урок проводится по программе, то внеклассные занятия не регламентируются ней, что позволяет учителю подбирать задания, которые соответствуют уровню знаний и умений учащихся, осуществлять индивидуальный подход, проводить их в интересной форме, направлять на расширение, углубление знаний по той или иной проблеме. Задания, которые даются на этих занятиях, носят проблемный характер, открывают интересные страницы математики, связываются с жизнью, трудовой деятельностью, направляются на решение ситуаций, которые ставит перед учениками жизни.
|
|
|
Внеклассная работа организуется с учащимися, которые создают группы на добровольной основе. Такие группы могут объединять школьников одного или нескольких параллельных классов. Учитывая психофизические особенности школьников, уровень их общего развития, учитель организует занятия так, чтобы материал был доступен для решения, не вызвал у них негативных эмоциональных переживаний, давался с использованием приемов, которые не применялись на уроке (в форме игр, развлечений, соревнований, головоломок, кроссвордов, викторин и т. д), способствовал развитию самостоятельности, инициативности, активности участников. В отличие от уроков продолжительность таких занятий не является строго регламентированной и может быть от нескольких минут до 45 минут.
Внеклассная работа способствует углублению знаний, которые приобретают учащиеся на уроках, прививанию навыков применять эти знания на практике, воспитанию нравственных качеств: воли, настойчивости, критического отношения к выполненной работы, а также развивает интерес к изучению предмета.
Формы организации внеклассной работы и методы ее проведения отличаются от форм и методов проведения учебных занятий в школе. Время, количество и виды внеклассных занятий определяются их характером, целью и возрастом учащихся.
|
|
|
Балк Г.Д. [3, с.67] выделяет следующие формы внеклассной работы: 1) внеклассная работа в школе; 2) внеклассная работа в детских домах творчества, летних лагерях отдыха; 3) работа заочных математических школ разных уровней.
В пределах каждой из этих форм, в свою очередь, существуют различные формы внеклассной работы: математический кружок; неделя или месячник математики; математические вечера, математические утренники, клубы веселых и находчивых математиков, школьные олимпиады, математическая пресса (классная и школьная математические газеты, бюллетени, стенды и др.) математические экскурсии, школьные научные конференции, внеклассное чтение научно-популярной литературы, подготовка учащимися докладов, рефератов, сочинений по математике, изготовление математических моделей и тому подобное.
Названные формы внеклассной работы часто пересекаются, и поэтому их сложно четко разграничить.
Самой распространенной формой внеклассной работы являются математические кружки.
Этот вид внеклассной работы помогает расширению кругозора учащихся в различных областях элементарной математики. Кружковая работа содействует развитию у детей математического мышления, лаконичности речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии, умению делать доступные выводы и обобщения, обосновывать свои мысли и др. Работа кружка влияет на повышение интереса к математике не только кружковцев, но и остальных учащихся класса. На занятиях кружка учащиеся могут реализовать свои пожелания относительно содержания интересующего их материала, формы организации своей работы, что и притягивает детей к посещению этого внеклассного обучения.
Математические кружки являются основной формой внеклассной работы по математике. Занятия в них дополняют работу на уроках и дают возможность удовлетворить интересы и желания; учеников, выходящих за рамки учебной программы. Тематика занятий кружка должна соответствовать тем знаниям, которые приобретают учащиеся в процессе обучения, и поэтому она связана с программным» материалом. В процессе кружковой работы учащиеся учатся решать математические проблемы, работать с математической литературой и тому подобное.
Как правило, занятия кружка проводят дважды в месяц.
Инициатором и организатором кружковой работы по математике должен быть учитель. Он составляет план работы кружка и координирует его деятельность, учитывая интересы и возрастные особенности учащихся. Учащихся, посещающих математические кружки, целесообразно объединять по классам: 5 - 6, 7 - 8, 9 - 11.
Планируя работу кружков, следует предусмотреть расширение практических навыков и умений, которыми учащиеся овладевают в процессе обучения на уроке. Для этого на занятиях ученикам можно предлагать практические работы по программным темам геометрии и алгебры, знакомить с работой микрокалькуляторов и компьютеров и тому подобное. Учитель также должен привлекать учеников к самостоятельному творческому труду.
На заседаниях математических кружков можно также готовить учащихся к участию в математических олимпиадах разных уровней (школьных, районных, городских, областных и федеральных).[5, с.19]
Следует заметить, что эффективность работы кружка повышается, если основной его состав будет постоянным.
Организовав математический кружок, следует особое внимание уделять тем формам кружковых занятий, дают возможность большинству учащихся проявить свою инициативность и рассчитаны на активную работу всех членов кружка.
Основные задачи математического кружка:
1. Формирование и развитие мыслительных операций: анализа и синтеза, сравнений, аналогий, классификаций, обобщений.
2. Развитие и тренинг мышления вообще и творческого в частности.
3. Поддержание интереса к предмету (уникальность красивых и интересных задач служит мотивом к учебной деятельности).
4. Развитие таких качеств личности, как познавательная активность, усидчивость, упорство в достижении цели, самостоятельное творчество.
5. Подготовка учащихся к творческой деятельности, математических исследований Здесь нужно способствовать творческому усвоению знаний, способов действий, развивать умение переносить знания и способы действий в незнакомую ситуацию и видеть новые функции объекта.
Задача кружка - развивать математическое мышление, смекалку, углублять интерес школьников к математике и ее законов. Кружок должен иметь свою программу, в которой указывается задание на углубление учебного материала, который изучался на уроках, формирование практических умений и навыков. На нем могут рассматриваться вопросы по истории математики, возникновения систем счисления, счета, цифр, прикладные вопросы, которые школьной программой рассматриваются недостаточно полно. В кружке ученики выполняют вычисления примеров и решения задач повышенной сложности, проводят математические экскурсии, разгадывают ребусы, загадки, головоломки, конструируют и моделируют несложные приборы, проводят школьные математические вечера, викторины и тому подобное.
На первом занятии члены кружка должны выбрать старосту, ознакомиться с планом, определить время его работы. Содержание первых занятий желательно готовить исключительно на игровом материале, включать интересные задачи, игры, фокусы, ребусы и тому подобное. Сообщение (доклады) должен делать руководитель кружка. Но иногда это можно предложить сделать ученику, который хорошо успевает по математике. Доклад такого школьника должен тщательно анализироваться руководителем. Выступления должны быть небольшими по содержанию и длиться не более 10-15 минут.
У кружка должен быть план работы. Он составляется на весь учебный год и содержит следующие разделы: дата, содержание занятия, ответственный за проведение. В течение года план может меняться и дополняться. В конце учебного года целесообразно провести итоговое занятие, на котором указать, что было сделано, чему научились, все пункты плана были выполнены, отметить лучших учеников и по возможности предложить основные формы работы на следующий год.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 70; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!