Домашнее задание для родителей

1. Побеседуйте с ребенком о том, в чем он видит сходство и в нем различия в поведении, манере держаться у мальчиков и девочек. Пусть ребенок сам попробует привести примеры.

2. Поговорите с ребенком о том, что, когда девочка и мальчик подрастают, они превращаются в девушку и юношу, а затем ― в женщину и мужчину, а потом ― в старушку и старика.

3. Постарайтесь помочь ребенку запомнить возрастную после­довательность:

девочка ― девушка ― женщина ― бабушка; Э мальчик ― юноша ― мужчина ― дедушка.

4. Предложите ребенку зарисовать какую-либо возрастную последовательность. Окажите ему помощь, подсказав, как можно точ­нее изобразить возраст того или иного человека; можно дорисовать атрибуты, соответствующие возрасту (например, дедушке ― палоч­ку и др.).

 

Занятие «Радость»

Цели: расширять представление детей об эмоции «радость»; учить понимать относительность в оценке чувств; формировать по­ложительные эмоции, чувства через улыбку; способствовать от­крытому проявлению эмоций социально-приемлемыми способами (словесными, творческими, физическими).

Оборудование: пиктограмма «радость»; одноцветные бумаж­ные салфетки; клубок ниток.

 

 

218

 

 

Ход занятия

Педагог. Здравствуйте, дети! Я хочу предложить вам послу­шать стихи Г. Остера из цикла «Вредные советы».

Если ждет вас наказанье

За плохое поведенье,

Например, за то, что в ванной

Вы свою купали кошку,

Не спросивши разрешенья

Ни у кошки, ни у мамы,

Предложить могу вам способ,

Как спастись от наказанья, ―

Головою в пол стучите,

Бейте в грудь себя руками

И рыдайте, и кричите:

«Ах! Зачем я мучил кошку!?

Я достоин страшной кары!

Мой позор лишь смерть искупит!»

Не пройдет и полминуты,

Как, рыдая вместе с вами,

Вас простят и, чтоб утешить,

Побегут за лимонадом.

И тогда спокойно кошку

Вы за хвост ведите в ванну,

Ведь наябедничать кошка

Не сумеет никогда.

 Что вы чувствовали, когда слушали это стихотворение? (Отве­ты детей.)

 Педагог. Давайте вспомним, как изображается радость на лице и на схеме (обсуждение мимики; показ пиктограммы «радость»).

Игра «Маски».  А теперь попробуйте сделать маску «Радость». Вы должны щипковыми движениями сделать отверстия в этих сал­фетках так, чтобы получилась маска, выражающая чувство радости. (Дети выполняют задание.)

Беседа «Относительность радости».

 Педагог. Один и тот же ребенок может совершать и плохие по­ступки, и замечательные, например... (приводятся примеры знакомых детям ситуаций). То же самое характерно и для чувства радости. По­слушайте внимательно мой рассказ, а потом мы побеседуем о нем.

 

 

219

 

 

В одном городе жила семья: папа, мама и двое детей ― Леша и Аня. Дети любили, когда родители им что-нибудь покупали и очень этому радовались. И родители старались порадовать детей, часто покупая им игрушки и сладости. И вот настал день, когда комната заполнилась игрушками настолько, что в ней стало трудно передви­гаться. А дети посмотрели на игрушки, и им стало скучно. «С кем бы поиграть», ― подумали они, взяли игрушки и побежали на улицу. Там кто-то играл в прятки, кто-то ― в футбол. Никому из детей не интересны были дорогие игрушки Ани и Алеши. Дети за­грустили. Неизвестно, чем бы закончилась эта история, если бы не­ожиданно не приехала бабушка и не увезла их в деревню.

В деревне было весело и без игрушек. Днем они помогали ба­бушке в огороде, гоняли кур, ловили в пруду головастиков, а вече­ром смотрели на звезды.

Через месяц приехали их навестить родители и не смогли уз­нать своих детей: такие веселые они стали. На это Аня и Алеша сказали: «Когда ты можешь сделать что-то своими руками, это для тебя большая радость». [13]

Как понимали радость родители этих детей? А что стало для ребят настоящей радостью?

(Педагог помогает детям сделать вывод: не бывает хороших или плохих чувств. Но любое чувство может быть полезно как самому человеку, так и окружающим его людям, а может и навредить.) [13]

 

Игра «Изобрази».

Педагог. Сейчас я назову по имени одного из вас, брошу ему клубок и попрошу, например, так: «Саша, изобрази медвежонка». Саша должен будет поймать клубок и сказать: «Я ― медвежонок. Я радуюсь, когда...».

 Саша расскажет нам, когда медвежонок радуется, изобразит его, а затем бросит клубок кому-нибудь из вас и, назвав его по имени, в свою очередь скажет: «Изобрази...» и назовет любое животное, птицу или предмет. (Дети выполняют задание.)

Этюд «Встреча с другом».  Послушайте историю, а потом мы попробуем ее разыграть.

 У мальчика был друг. Но вот настало лето, и им пришлось расстать­ся. Мальчик остался в городе, а его друг уехал с родителями на юг. Скучно в городе без друга. Прошел месяц. Однажды шел мальчик по улице и вдруг увидел, как на остановке из троллейбуса выходит его товарищ. Как же обрадовались они друг другу! (Дети разыгры­вают этюд. Выразительные движения: объятия, улыбка.) [14]

 

220

 

Рисунок «Ромашкарадости». На нашем занятии мы говорили о чувстве радости. Что нового вы узнали об этом чувстве? (Ответы детей.)

 П е д а г о г. В своих альбомах нарисуйте ромашку с крупными лепестками. В сердцевине ее изобразите улыбающуюся рожицу. А в лепестках напишите варианты окончания предложения «Я ра­дуюсь, когда...». (Дети выполняют задание.)

П е д а г о г. Наше занятие заканчивается. В заключение представьте, что вы стали волшебниками и можете пожелать всем людям что-то такое, отчего они смогут стать радостными. Давайте подумаем, что можно пожелать всем людям, которые живут на Земле... Например:

© пусть избавятся от болезней;

© пусть никогда не умирают;

© пусть у всех будет дом;

© пусть все дружно живут;

© пусть все будут счастливы...

И тогда все люди станут радостными!!!

Всем спасибо!

 

---

Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 89; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!