Домашнее задание для родителей
1. Прочитайте ребенку произведение К. Чуковского «Федорино горе».
Особенно акцентируйте внимание ребенка на следующих уроках:
...А бедная баба одна, И плачет и плачет она. Села бы баба за стол,
146
Да стол за ворота ушел. Сварила бы баба щи, Да кастрюлю поди поищи! И
чашки ушли, и стаканы, Остались одни тараканы, Ой, горе Федоре! Горе!
2. Спросите у ребенка, какое настроение было у Федоры?
3. Задайте ребенку вопрос: А когда тебе бывает грустно?
4. Попросите его изобразить грусть на лице. (Брови приподняты, внешние
концы их опущены вниз. Уголки рта опущены вниз.)
5. Выучите с ребенком этот отрывок.
6. Предложите ребенку нарисовать грустную Федору.
Занятие «Интерес»
Цели: расширять представления детей об эмоции «интерес»; учить их
понимать свои чувства и чувства других людей; учить передавать
эмоциональное состояние «интерес», используя различные выразительные
средства.
Оборудование: пиктограмма «интерес»; альбомы, цветные карандаши.
Ход занятия
Педагог. Здравствуйте, дети! Послушайте внимательно стихотворение.
Скворушка
Мы построили скворечню
― Дом веселого скворца.
Мы повесили скворечню
Возле самого крыльца.
Все семейство вчетвером
Проживает в доме том:
Мать, отец и скворушки
― Черненькие перышки...
(Е. Тараховская)
147
Как вы думаете, с каким настроением дети наблюдают за скворцами?
Д е т и. С интересом.
Педагог. Посмотрите на пиктограмму «интерес». Расскажите, какое
выражение лица бывает у людей, когда им интересно. (Брови слегка
приподняты; рот приоткрыт.) Попробуйте по кругу изобразить это
настроение. (Дети выполняют задание,)
Как вы думаете, что для вас является интересным? (Рассказы детей.)
Педагог. Спасибо, молодцы. А теперь я предлагаю вам немного поиграть.
Игра «Море волнуется». Встаньте свободно. Кто будет ведущим?
Море волнуется ― раз, море волнуется ― два, море волнуется ― три,
фигура интереса, на месте замри! Тот из вас, кто лучше всех изобразит
загаданное настроение, станет ведущим. (Дети должны показать все шесть
изученных эмоций: радость, удивление, страх, гнев, горе, интерес.)
Игра-ассоциация «Интерес». Подумайте, на какой звук, запах, цвет,
животное, растение похоже настроение «интерес». Расскажите, что вы
представляли. (Рассказы детей.)
Этюд «Что там происходит?»
Педагог. Присаживайтесь поудобнее. Я вам расскажу одну историю.
Мальчики стояли в тесном кружке и что-то делали, наклонив головы вниз.
А в нескольких шагах от них стояла девочка. «Что там происходит?» ―
думала она, но ближе подойти не решалась.
Давайте попробуем разыграть эту историю. Кто будет играть роль
девочки? Остальным нужно встать в тесный кружок. Давайте продумаем
движения девочки. (Выразительные движения: голова повернута в
сторону происходящего действия, взгляд пристальный. Поза: одна нога
выдвинута вперед, на нее перенесен вес тела, одна звука на бедре, другая
опущена вдоль тела.)
Рисунок «Интересное занятие». На свете много интересного: радуга на
небе, книжки с картинками, увлекательные мультфильмы. А каким
интересным делом вы любите заниматься?
Д е т и. Рисовать, играть в куклы...
Педагог. А теперь нарисуйте, как вы занимаетесь этим интересным делом.
Покажите друг другу свои рисунки и расскажите о своих рисунках. (Дети
выполняют задание.)
148
Домашнее задание для родителей
1. Прочитайте ребенку стихотворение.
Фонарик
Мне не скучно без огня
― Есть фонарик у меня.
На него посмотришь днем
― Ничего не видно в нем,
А посмотришь вечерком
― Он с зеленым огоньком.
Это в баночке с травой
Светлячок сидит живой.
(А.Барто)
2. После чтения спросите ребенка, с каким настроением этот малыш
рассматривал светлячка? (С интересом.)
3. Попросите ребенка изобразить интерес (брови приподняты; рот слегка
приоткрыт).
4. Спросите у ребенка, что интересно ему? (Какие игрушки, животные,
занятия и др.)
5. Выучите стихотворение «Фонарик» А. Барто.
6. Предложите ребенку нарисовать иллюстрацию к этому стихотворению.
Занятие «Наши эмоции»
Цели: продолжать знакомство детей с эмоциями радости, удивления,
страха, гнева, горя, интереса; закреплять полученные на предыдущих
занятиях знания и умения; расширять представления детей об эмоциях;
продолжать развивать эмпатию, воображение; развивать выразительность
речи и движений; развивать умение определять настроение по схемам,
мимике, движениям, жестам.
Оборудование: декорации ― лес; мягкие игрушки: щенок, медвежонок,
кукла-страшилка Одюдюка; пиктограммы с изображениями основных
эмоций; магнитофон и кассета с записью музыки: веселой и грустной;
разноцветные кусочки ткани (15x15 см); карточки к игре «Азбука
настроения» (рис. 12―16); круги для обводки (по количеству
детей), альбомы, цветные карандаши.
149
150
151
152
153
Ход занятия
154
Педагог. Доброе утро, ребята. Нас сегодня ждет увлекательное путешествие. А сначала я расскажу вам одну историю...
Жил-был сказочный лес. Он укрывал всех своих жителей от палящих лучей солнца и от дождя. Лес был заботливым и внимательным, и его жители платили ему тем же. Каждое утро щенок Пиф подметал лесные дорожки, убирал поломанные ветки. У него был друг медвежонок Тимка, который осматривал все деревья в лесу и отмечал, какое из них нуждается в медицинской помощи.
И вот однажды шел щенок Пиф по тропинке и услышал: «У-гу-гу!» Прилетело «Оно» и стало пугать Пифа. От страха шерсть на щенке встала дыбом. Он залаял, но страшилка не пропала, а продолжала летать вокруг и толкаться. Пиф побежал искать своего друга медвежонка Тима. А Тим в это время рассматривал елочки, которые растил для предстоящего Нового года. И вдруг сзади на него кто-то налетел и толкнул изо всех сил. Медвежонок испугался и бросился на поиски друга. Когда Пиф и Тим встретились, они решили поймать страшилку. Звери окружили ее, сорвали покрывало. И предстала перед всеми страшилка Одюдюка во всей своей красе и давай ругаться:
Что вам от меня надо? Видно, мало я вас попугала!
Да погоди ты, не ругайся, лучше расскажи, зачем в наш лес пришла.
Видит Одюдюка, деваться ей некуда, пришлось рассказать о себе. История получилась очень печальная.
Мама и папа у меня потомственные Одюдюки. Мы всегда всех пугаем. Мне за всю мою жизнь никто доброго слова не сказал. Вот и решила я навредить всем в этом добром лесу. Не хочу, чтобы все дружно жили, чистоту и порядок везде наводили... А сейчас делайте со мной что хотите. Хотите ― напугайте, хотите ― поколотите.
Стали Пиф и Тимка думать, как Одюдюку наказать, а потом решили ее просто пожалеть. Ведь никто и никогда не говорил ей добрые слова. (Как вы думаете, какие слова говорили звери Одюдюке?) А потом, чтобы Одюдюка перестала быть злой и страшной, звери задумали научить ее удивляться, радоваться, печалиться (иногда и это умение может пригодиться), интересоваться.
Давайте и мы с вами поможем Пифу и Тимке! [7]
Прежде всего вспомним, какие настроения мы изучали.
Дети. Радость, удивление, страх, гнев, горе, интерес.
155
П е д а г о г. По чему мы можем определить настроение человека?
Д е т и. По его лицу.
Педагог. Я сейчас покажу вам карточки с изображениями различных настроений, а вы попробуйте угадать их и назвать. (Дети выполняют задание.)
Игра «Кривые зеркала». Давайте поиграем. Вам необходимо разбиться на пары. Один из вас становится «зеркалом», а второй будет в это зеркало смотреться. «Зеркалу» я дам карточку, на которой изображено какое-то настроение. Ему необходимо будет изобразить это настроение, при этом не называя его. Зеркало у нас необычное, а кривое, потому оно искажает лицо того, кто в него смотрится, и должно изобразить другое настроение. (После того, как пара изобразит настроение, остальные дети угадывают его по ми-гике; затем в игре участвует другая пара.)
Игра «Повтори фразу». Как еще можно определить настроение человека?
Д е т и. По его голосу, интонации.
Педагог. Правильно. Давайте сейчас поиграем в игру, где необходимо будет с различными настроениями произносить русскую потешку:
Во саду-садочке
Выросла малинка.
Сначала выучим ее: повторите за мной хором. А теперь пускай дин из вас повторит эту потешку по-разному: с радостью, удивленно, грустно, со страхом. (Дети по очереди выполняют задание.)
Упражнение «Слушаем музыку».
П е д а г о г. А теперь садитесь поудобнее. Я включу вам музыку, слушайте ее внимательно, постарайтесь определить настроение музыки (радостное). Посмотрите, у меня на столе разложены разноцветные кусочки ткани. Выберите те кусочки, которые подходят настроению «радость». Я вам немного подскажу: выбранная вами ткань может по цвету совпадать с каким-то предметом. Например, желтое теплое солнце несет людям радость. (Аналогичное упражнение проводится с мелодией грустного характера.)
Каждое настроение имеет свой вкус и запах. Угадайте, о каком настроении напоминают вам эти продукты? Например, горький лук.
Дети. Злость.
Педагог, Кислый лимон.
Дети. Грусть.
156
II е д а г о г. Сладкий виноград.
Дети. Радость.
П е д а г о г. Молодцы, ребята!
Игра «Профессии». Вы знаете, что взрослые люди чаще всего где-то и кем-то работают. И у них тоже бывает разное настроение. И это мы сейчас попробуем изобразить. Встаньте свободно и выразительными движениями своего тела и выражением своего лица покажите мне веселого танцора, удивленного дирижера, злого дворника, грустного художника, испуганного водителя, заинтересованного исследователя животных. (Дети выполняют задание.)
Игра «Азбука настроения».
Педагог. А теперь садитесь за столы.
Бывают чувства у зверей, У рыбок, птичек и людей. Влияет, без сомнения, На всех нас настроение. Кто веселится? Кто грустит? Кто испугался? Кто сердит? Рассеет все сомнения Азбука настроения. (Н. Белопольская)
(Детям, сидящим за столом, раздается по конверту с набором из шести карточек, на каждой из которых изображен персонаж с разным эмоциональным состоянием ― см. рис. 12―16.)
Педагог. Внимательно рассмотрите свои карточки... А теперь по моему сигналу поднимите карточку, на которой ваш персонаж удивлен, радуется... и т. д.
(В игре можно использовать пиктограммы ― подсказки с изображениями основных эмоций. Задача детей; в своем наборе отыскать персонаж с такой же эмоцией.)
Рисунок «Разные человечки».
Педагог. Мы сегодня очень много говорили о настроениях: угадывали их, изображали на своем лице и своими движениями. Самое время эти настроения зарисовать.
Откройте свои альбомы. Мы будем создавать портреты. Возьмите по одному кружку, обведите его шесть раз. Обводите кружки, оставляя между ними достаточно места. Эти кружки мы будем превращать
157
в лица человечков с разными настроениями. Следите, чтобы настроения не повторялись. Используйте карандаши разного цвета. (Дети выполняют задание.)
Покажите работы друг другу.
Наше занятие окончилось. Я думаю, что мы научили Одюдюку разным настроениям.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 79; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!