Домашнее задание для родителей

1. Прочитайте ребенку стихотворение.

 

Зайка

 

 Зайку бросила хозяйка

― Под дождем остался зайка.

Со скамейки слезть не мог,

Весь до ниточки промок.

(А.Барто)

 

2. Задайте ребенку вопрос: какое настроение было у зайчика, забытого своей хозяйкой?

 

68

3. Попросите ребенка сделать грустное выражение лица. (Бро­ви сдвинуты, внешние края их опущены вниз; уголки рта опущены вниз.)

4. Спросите у ребенка, когда ему бывает грустно.

5. Выучите с ребенком стихотворение «Зайка» А. Барто.

6. Предложите ребенку перерисовать грустного зайчика и рас­красить его (рис. 8).

 

Занятие «Интерес»

 

Цели:  познакомить детей с эмоцией интерес; учить передавать это эмоциональное состояние, используя различные выразитель­ные средства.

Оборудование:  пиктограмма «интерес» (см. рис. 3,е); картинка с изображением заинтересованного мальчика (рис. 10 вкладки); альбомы и цветные карандаши (по количеству детей).

Ход занятия

Педагог. Сейчас я вам прочитаю рассказ «Самый лучший по­дарок».

 

69

 

«У Кати был день рождения. Дядя Юра принес ей большой мяч. Мама подарила куклу. А папа подарил книгу «Русские народные сказки». Поиграла Катя в мяч и бросила. Поиграла с куклой и спать уложила. Открыла Катя книгу и стала читать. Одна сказка интересная, а другая еще лучше. Катя и гулять не пошла. И телевизор смотреть не стала.

― Катя, иди чай пить! ― зовет мама.

Подожди, мамочка! Дай я сказку дочитаю. Немножко оста­юсь!» (Архангельская К, Карлсен Е. и др. «Букварь»)

Какой самый лучший подарок получила Катя?

Дети. Книгу.

П е д а г о г. А какое у нее было настроение, когда она читала?

Дети. Интерес.

Педагог. Давайте посмотрим на пиктограмму «интерес». Бровь

слегка приподняты. Рот слегка приоткрыт. Такое выражение ли-

 бывает, когда люди заняты каким-то интересным делом, например, как этот мальчик (показ картинки). Он тоже заинтересованно рассматривает книгу.

 

Упражнение «Зеркало».  Попробуйте и вы изобразить на своем лице интерес. Я дам вам зеркало, вы изобразите это настроение и передайте зеркало дальше по кругу. (Дети выполняют задание.)

Педагог. А теперь послушайте историю, а потом мы, как всегда разыграем ее.

 

Этюд «Кузнечик».  Девочка гуляла в саду и вдруг увидела большого зеленого кузнечика. Стала она к нему подкрадываться. Толь-

протянула руку, чтобы прикрыть его ладошкой, а он прыг ― и так уже стрекочет совсем в другом месте.

 Встаньте свободно. Давайте разобьемся на пары: мальчик и девочка. Мальчики будут играть роль кузнечиков, а девочки будут пытаться поймать их, но сначала внимательно и с интересом рассмотрят их. Как это можно показать? (Выразительные движения: руки вытянуть вперед, пристальный взгляд, туловище слегка наклонить вперед, ступать на пальцах.)

 

Упражнение «Тренируем эмоции».  А теперь давайте сделаем гимнастику для лица. Улыбнитесь, как кот на солнце. Удивитесь, к ребенок, увидевший чудо. Испугайтесь, как заяц, заметивший лка. Нахмурьтесь, как рассерженный Карабас Барабас. Погрустите, как ребенок, которому хочется к маме. Поинтересуйтесь вой игрушкой; интересной книжкой. (Дети выполняют мимическую гимнастику.)

 

 

70

 

Педагог. Когда я предлагала вам показать заинтересованное выражение лица и представить новую игрушку, увлекательную книжку, что вы представляли? (Ответы детей.) Интересным может быть какой-то цветок необычной формы или цвета, явление природы, например, радуга, гроза. Нарисуйте то, что вам интересно, в своих аль­бомах. (Дети выполняют задание.) Покажите свои рисунки другим детям и расскажите, что там изображено. (Дети выполняют задание.)

 

Домашнее задание для родителей

1. Прочитайте ребенку стихотворение.

 

Первая книжка

 

Книжку с картинками

Мама купила.

Радости сколько

У Леночки было!

Ах, до чего же

Красивы картинки!

Вот воробьишка

Сидит на тропинке.

Дети у елки

Ведут хоровод,

Рожь золотая

Стеною встает.

Есть на картинке

Цветы полевые.

Многое девочка

Видит впервые.

Это у Леночки

Первая книжка,

Только читать

Не умеет малышка.

Нежно берет ее

На руки мать.

Первую книжку

Садятся читать.

(В. Калинкин)

 

 

71

2. Спросите, что испытывала девочка, когда рассматривала книжку? (Интерес.)

3. Попросите ребенка изобразить интерес на лице. (Брови слегка подняты. Рот слегка приоткрыт.)

4. Задайте ребенку вопрос, какая книжка ему интересна. Почему именно эта книга ему интересна?

5. Еще раз просмотрите вместе с ребенком эту книгу, иллюстра­ции к ней.

6. Предложите ребенку нарисовать главного героя этого произ­ведения. Помогите ребенку, подпишите название книги.

 

Занятие «Наши эмоции»

 

Цели: продолжить знакомство детей с эмоциями радости, удив­ления, страха, гнева, горя, интереса; закрепить полученные на предыдущих занятиях знания и умения; расширить представления детей об эмоциях; продолжить развивать эмпатию, воображение.

Оборудование: изображения гномов (радостного и грустного); «кубик эмоций» (кубик средних размеров, на сторонах которого приклеены пиктограммы шести изученных детьми эмоций ― по одной на каждой стороне кубика); кассета с записью шума моря; две голубые атласные ленты длиной 1―1,5 м; карточки с изображе­ниями облаков с разными настроениями; карточки к упражнению «Выбери такое же настроение» (рис. 9―10); альбомы, цветные ка­рандаши (по количеству детей).

Ход занятия

Педагог. На сегодняшнем занятии мы поговорим обо всех изученных нами настроениях. Кто может назвать их?

Дети. Радость, удивление, страх, гнев, горе, интерес.

П е д а г о г. К нам пришли в гости гномы Кирюша и Антоша. По­смотрите внимательно на гномов, чем они похожи? Чем отличаются?

Дети. Гномы отличаются настроением.

 Педагог. Как вы думаете, что могло огорчить Кирюшу? Что могло обрадовать Антошу? (Ответы детей.)

Педагог. Ребята, наверно, очень печально, когда кто-то не умеет улыбаться. Мы сможем научить Кирюшу улыбаться, если выполним некоторые задания.

 

 

72

 

 

 

73

 

 

 

74

 

Игра «Кубик».

 У меня есть один необычный кубик. На каждой (стороне нарисовано лицо, выражающее какое-либо настроение. Я первая брошу кубик. Вам нужно будет изобразить настроение, со­ответствующее выпавшему. Тот, кто удачнее других выполнит зада­ние, будет бросать кубик следующим. (Дети выполняют задание. Иг­ра продолжается до тех пор, пока все дети не примут в ней участие.)

 

Упражнение «Выбери такое же настроение». Каждому из вас я раздам карточки. Вам нужно будет внимательно рассмотреть пикто­грамму, определить настроение и найти такое же у нарисованных ге­роев. (Дети выполняют задание.) Теперь по очереди показываете кар­точку всем детям и объясняете, как вы выполняли задание.

 

Игра «Хоровод».  Вставайте в круг. По моей команде (звон ко­локольчика), двигаясь друг за другом, вы должны будете показать печального зайчика, злого волка, радостную ласточку, сердитого медведя, удивленную кошку, задумчивую сову, испуганную мышку. (Дети выполняют задание.)

 

Игра «Волны».  А сейчас садитесь поудобнее и представьте, что вы

оказались на берегу моря (включается кассета с записью шума моря).

Послушайте, как плещутся волны. Одна волна за другой набе­гает на берег, нежно касаясь ваших ног. Волны шепчутся друг с дру­гом. И если бы мы понимали их язык, то могли бы узнать, что они го­ворят. А так мы можем лишь догадываться. Наверняка и у волн бывает разное настроение. И мы сейчас попробуем его показать. Для выполнения этого задания мне будут необходимы двое детей. Я даю вам две голубые ленточки и предлагаю превратиться в морские волны, чтобы с помощью лент показать волны радости, (Дети выполняют задание.) Следующая пара покажет нам волны страха и др. (Дети выполняют задание.)

 

Игра «Зеркало». Теперь проделаем гимнастику для лица. Я буду вам

показывать какое-то настроение, вы должны определить и назвать его и, как зеркало, повторить. (Дети выполняют задание.)    

     

Этюд «Разные настроения». Сейчас я буду вам читать стихотворение, а вы изобразите различные настроения, описанные в тексте.

Вот какой малыш

Ох, как плачет малыш ―

Что медведь рычит.

А смеется малыш ―

Что ручей журчит.

75

А уж слезы текут ―

Будто дождик льет.

Улыбается малыш

― Будто солнце взойдет.

Вот какой малыш

― Сын мой.

(Еф. Юдин)

 

(Дети выполняют задание.)

 

Игра «Облако».  А теперь я прочитаю вам другое стихотворение, а вы

изобразите настроение облаков в соответствии с текстом, о время чтения

предъявляются карточки с изображениями облаков с разными

настроениями.)

По небу плыли облака,

А я на них смотрел.

И два похожих облачка

Я долго всматривался ввысь

И даже щурил глаз,

А что увидел я, то вам

Все расскажу сейчас.

Вот облачко веселое

Смеется надо мной: зачем ты щуришь глазки так?

Какой же ты смешной!

(Демонстрируется веселое облачко.)

 

Я тоже посмеялся с ним:

Мне весело с тобой!

И долго-долго облачку

Махал я вслед рукой.

А вот другое облачко

Расстроилось всерьез: Его от мамы ветерок

Вдруг далеко унес.

(Демонстрируется грустное облако).

 

 

И каплями ― дождинками

Расплакалось оно...

 

76

И стало грустно ― грустно так,

А вовсе не смешно.

И вдруг по небу грозное

Страшилище летит

И кулаком громадным

Сердито мне грозит.

Ох, испугался я, друзья,

(Демонстрируется сердитое облачко.)

 

 

Но ветер мне помог:

Так дунул, что страшилище

Пустилось наутек.

А маленькое облачко

Над озером плывет,

И удивленно облачко

Приоткрывает рот:

(Демонстрируется удивленное облачко.)

 

― Ой, кто там в глади озера

Пушистенький такой,

Такой мохнатый, мягенький?

Летим, летим со мной!

Так очень долго я играл

И вам хочу сказать,

Что два похожих облачка

Не смог я отыскать.

(Н. Екимова)

 

Рисунок «Нарисуй облако».  А теперь я предлагаю вам нарисо­вать облако, каждому свое, с определенным настроением. Настроение облака может быть таким же, как у вас. Покажите свое облако другим детям, расскажите о его настроении. (Дети выполняют задание.)

 

---

Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 100; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!