Примерная схема оформления приложения

"Педагогическое диагностирование уровня развития

коллектива воспитанников"

Цель: изучение и выявление уровня развития коллектива воспитанников детского объединения

Ход выполнения:

1. Опираясь на рекомендуемые методики изучения коллектива (см. Фридман Л., Пушкина Т.А. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. М.,: Просвещение, 1988. Часть 3. Изучение ученических коллективов.) проводится диагностирование коллектива по следующим параметрам:

а) изучение сплоченности группы;

б) изучение структуры межличностных отношений в коллективе;

в) изучение положения воспитанника в системе межличностных отношений.

2. На основе полученной информации составляется краткая характеристика коллектива воспитанников, а также отдельных его членов.

Примерная схема характеристики коллектива может быть следующей:

- Состав группы: возрастной состав, количество воспитанников, из них мальчиков и девочек, нравственная развитость, трудолюбие, общественное лицо.

- Сплоченность группы: любят ли дети совместно трудиться, дружат ли мальчики и девочки, защищают ли они членов своего коллектива, переживают ли удачи и неудачи своей группы, болеют ли за свой коллектив при проведении общих мероприятий с другими коллективами, стараются ли они держаться вместе или разобщены.

- Организованность группы: умеют ли воспитанники сами организовывать для выполнения коллективных дел, умеют ли они распределять между собой работу и хорошо ее выполнять, подчиняются ли они распоряжениям, уполномоченного коллективом.

- Общественное мнение группы: какие поступки своих товарищей воспитанники одобряют и какие осуждают, есть ли расхождение между тем, что воспитанники говорят и делают. Наличие критики и самокритики в группе.

- Актив группы: состав актива, авторитетен ли он; выполняются ли распоряжения актива. Как относятся активисты к товарищам по группе. Есть ли воспитанники, постоянно находящиеся в активе.

- Межличностные отношения: сколько выборов получил каждый воспитанник, насколько разобщены девочки и мальчики, сколько "звезд" и кто они, к кому они тянутся; сколько пренебрегаемых, и кто они. Сколько в группе обособленных группировок. По каким группировкам распределяются официальные лидеры и какое положение в них занимают.

- Связь коллектива группы с коллективами УДО (как связан коллектив с другими группами, как участвуют в общих мероприятиях на всех уровнях).

3. Планируется работа по целенаправленному формированию коллектива.

Формирующий контроль

· Анализ понимания, поощрение метапознания, формирование у учащихся осознания того, что он изучает, как он может это делать результативно и зачем ему это нужно сейчас и в будущем;

· Мониторинг прогресса

Таблица 2. Контроль учеников в процессе занятий элективного курса

№ п/п	Фамилия и имя	Активность	Взаимодействие в группе	Сформированность понимания
1
2
3

Таблица 3. Самооценка отчетности учащихся во время занятия в клубе

(Используется учениками для оценивания собственной отчетности. Он может быть изменен и использован учащимися или учителями для обеспечения обратной связи. Критерии оценки: активное обучение, отношение, участие, слушание, подготовка, вовлеченность)

	1	2	3	4
Активное обучение	Я всегда занимаю серьезную и активную позицию во время обучения, требователен к себе в повседневной работе и нацелен на содействие успеху всей группы.	Я постоянно занимаю активную позицию в собственном обучении и таким образом вношу свой вклад в успех группы.	Иногда я занимаю активную позицию в собственном обучении, делюсь значимыми идеями и задаю подходящие вопросы.	Я редко занимаю активную позицию в собственном обучении. Я часто не принимаю участия и редко обмениваюсь идеями или задаю вопросы.
Отношение	Я последовательно демонстрирую искреннее желание учиться и делиться своими идеями с моими одноклассниками.	Я обычно выказываю искреннее желание учиться и делиться своими идеями.	Иногда я выказываю желание учиться, но зачастую просто выполняю то, что мне сказали сделать без энтузиазма и особого интереса.	Я не выказываю никакого желания учиться и обычно выполняю минимум заданного без всякого энтузиазма.
Участие	Я начинаю обсуждение, задаю значимые вопросы и веду себя как лидер внутри группы. Я задаю продуманные, серьезные вопросы и защищаю свою точку зрения.	Я регулярно участвую в обсуждении и зачастую выношу свои идеи на обсуждение. Я задаю вопросы и защищаю свою точку зрения.	Иногда я вношу свой вклад в обсуждение.	Я участвую только, если меня об этом просят.

Итоговый контроль

Возможность представления своего результата ;
Оценивание презентаций учащихся ;
Формирование готовности аргументировано защищать свою позицию.

Таблица 4. Критерии оценивания презентаций учащихся

Критерии	Оценка критерий
Критерии	«3»	«4»	«5»
Содержание	Не раскрыта и не ясна тема. Тема частично раскрыта. Некоторый материал изложен некорректно. Отсутствует творческий подход к изложению темы	Сформулирована и раскрыта тема. Ясно изложен материал. Наблюдаются некоторые элементы творчества.	Сформулирована и раскрыта тема. Полностью изложены основные аспекты темы. Тема раскрыта творчески, интересно.
Корректность текста	Информация дана неточно. Информация частично изложена. Объяснения некорректны, запутаны или не верны. Наличие орфографических и пунктуационных ошибок.	Достаточно точная информация. Небольшое количество орфографических и пунктуационных ошибок.	Данная информация кратка и ясна. Отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок.
Дизайн презентации	Оформление презентации противоречит ее содержанию. Изображения в презентации мешают восприятию текста, не соответствуют содержанию	Использованы некоторые эффекты и фоны. Оформление не противоречит содержанию. Изображения в презентации редко не соответствует содержанию.	Эффекты, фоны, графики и звуки, акцентирующие внимание на изложенной информации. Оформление полностью соответствует содержанию. Изображения привлекательны, интересны, не накладываются на тест, соответствуют содержанию.
Коллективная работа	Не спланирована работа в группе. Несколько членов в группе отвечают за работу всей команды. Большинство членов команды участвуют, но продуктивность деятельности очень разнообразна.	Работа над материалом равномерно распределена между большинством участников команды.	Слаженная работа в группе. Вся деятельность равномерно распределена между членами команды.

Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 126; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 3 45

Мы поможем в написании ваших работ!