Особенности организации дополнительного образования в дошкольном образовательном учреждении
На сегодняшний день организация дополнительных образовательных услуг является компонентом выполнения социального заказа общества и играет большую роль в развитии ребёнка. [6] Дополнительное образование в дошкольных учреждениях даёт возможность выявить и развить творческие способности детей; даёт возможность каждому ребёнку удовлетворить свои индивидуальные познавательные, эстетические, творческие запросы. На занятиях по дополнительному образованию идёт углубление, расширение и практическое применение приобретённых знаний в основной образовательной деятельности.
Дошкольное образовательное учреждение в Российской Федерации – первая ступень общей системы образования, главной целью которой является многостороннее развитие ребёнка на данном этапе. Именно организация системы дополнительного образования в ДОУ имеет важное значение для развития дошкольника, которое обеспечивает переход от интересов детей к развитию их способностей. Развитие творческой активности каждого ребёнка представляется главной задачей современного дополнительного образования в ДОУ и качества образования в целом. Поиск и освоение инноваций, которые способствуют качественным изменениям в системе деятельности ДОУ, и становятся важнейшим механизмом развития дошкольного образования.
Это обусловлено тем, что дополнительное образование является структурной единицей общего образования, оно представляет собой особую ценность, которая способствует не только практическому приложению знаний и навыков и стимулирует познавательную мотивацию обучающихся, но самое главное способствует развитию творческого потенциала детей, навыков к адаптации в обществе.
|
|
|
С нормативно-правовой точки зрения под дополнительным образованием подразумевается вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования. [2]
Многие авторы рассматривают дополнительно образование неотъемлемой частью общего и предлагают следующие определения.
По мнению Л.В. Шинкарёвой дополнительное образование – комплекс целенаправленно создаваемых и предлагаемых образовательным учреждением возможностей получения образования в рамках его основной образовательной программы и приобретение дополнительных знаний, умений, навыков, развитие творческих и других способностей под руководством специалистов, с целью удовлетворения образовательных потребностей. [27]
А.Г.Асмолов считает, дополнительное образование – поисковое, вариативное образование, апробирующее иные, не общие пути выхода из различных неопределенных ситуаций в культуре и предоставляющее личности веер возможностей выбора своей судьбы, стимулирующее процессы личностного саморазвития. [4]
|
|
|
С.А. Езопова считает, что под услугами дополнительного образования понимается любое мероприятие или выгода, где одна сторона предлагает другой и является осязаемой и не приводит к овладению чем-либо. [12]
В данных понятиях прослеживаются следующие общие признаки, которые присущи дополнительному образованию:
1. Создаётся с целью удовлетворения образовательных потребностей;
2. Выступает в качестве расширения общей программы;
3. Предоставляется в качестве услуги.
В дошкольных образовательных учреждениях дополнительные образовательные услуги имеют различные формы: секции, клубы, кружки, студии. Их работа организуется на основе тематических разделов основной программы. В итоге осуществляется закрепление и расширение полученных в рамках обязательных занятий знаний, умений и навыков.
В сфере дополнительного образования ребёнок может реализовать своё личностное право на свободный выбор цели, освоить способность к позитивному целеполаганию, умению достигать целей своего жизненного предназначения. Свободный выбор ребёнка есть существенный признак дополнительного образования поэтому, в широком смысле слова, дополнительное образование – это образование целевого выбора.
|
|
|
Лебедева С. С. и Маневцова Л. М. отмечают то, что в результате организации дополнительных образовательных услуг в ДОУ дети получают [19]:
- тёплый приём ведущими педагогами;
- создание спокойного режима жизни;
- наиболее лёгкий переход из дошкольного периода в школьный;
- повышение степени адаптивных процессов и уровня интеграции в социум.
Следует отметить, что дополнительное образование в детском саду можно осуществлять с детьми любого возраста, если программа дополнительного образования соответствует возрастным и индивидуальным особенностям каждой группы воспитанников. [13]
Отличительная черта дополнительного образования – компенсаторная (или психотерапевтическая). Именно в этой сфере для детей создаётся ситуация успеха, появляется возможность индивидуального развития тех способностей, которые не всегда развиваются в традиционном учебно-воспитательном процессе.
|
|
|
Основными задачами детского сада по оказанию дополнительных образовательных услуг являются:
- формирование новых подходов к созданию развивающей среды;
- разработка гибкого режима, оптимальной нагрузки, создание комфортных условий;
- реализация содержания, соответствующего современным требованиям;
- использование новых методов обучения, информационных образовательных технологий;
- учёт преемственности образовательных программ и авторских технологий;
- совершенствование непрерывного образования;
- удовлетворение потребности детей в занятиях по интересам в специфических детских видах деятельности;
- для одарённых детей и детей с ограниченными возможностями совершенствование образовательных программ.
Дополнительное образование является совокупностью не только опыта внешкольного воспитания, но и инноваций образовательной деятельности. В связи с этим, можно сделать вывод, что система дополнительного образования является феноменом отечественного образования.
Российское дополнительное образование является единственным в своём роде, поэтому считается по международным стандартам неформальным. Однако, в его основе лежит управляемый государством процесс построения доступного образовательного пространства для детей. [2]
Таким образом, отечественное дополнительное образование детей выпадает из международной классификации.
Следующая его роль состоит в профилактике девиантного поведения детей. Дети, предоставленные сами себе, подвержены влиянию радикальных политических организаций, экстремистских группировок, сектантских движений, криминальных структур. Доказано, что широкий спектр интересов ребёнка формирует благодатную почву для восприятия им системы социальных ценностей. [21]
Также благодаря дополнительному образованию создаётся межвозрастное взаимодействие в образовательной организации. Е.В. Киселёва установила, что в межвозрастных группах детей имеется место для выполнения большего количества социальных ролей. [16] В зависимости от конкретной группы ребёнок может принять роль лидера или ведомого, старшего или младшего и т.д.
В условиях дополнительного образования дети могут попробовать свои силы в разных сферах деятельности, либо углубить свои знания в выбранном направлении.
К особенностям дополнительного образования относятся [7]:
1. Вариативность образования. Ребёнок вправе выбрать направление и вид образовательной деятельности, педагога, содержание программы, темп и объём освоения данной программы. [15]
2. Доступность образования. Круглый год любой ребёнок («обычный» и одарённый, «проблемный» и «благополучный», больной и здоровый) имеет возможность. [12]
3. Многообразие видов образовательной деятельности, соответствующей интересам, склонностям и способностям детей.
4. Личностно-ориентированный подход. Для каждого ребёнка создаётся «ситуация успеха», способствующая развитию познавательных и творческих способностей. Достижения оцениваются по принципу стимулирования ребёнка к дальнейшему развитию, без ущемления достоинства личности. При этом темп, стиль и качество работы ребёнка не критикуется. [12]
5. Практико-ориентированный подход. Дополнительное образование направлено на социализацию детей.
6. Адаптивность к возникающим изменениям. [26]
7. Право ребёнка на непрерывный поиск, на пробы и ошибки, на самоопределение.
Дополнительное образование является основой концепции непрерывного образования в России. [3] Непрерывное образование должно обеспечить доступность актуальных знаний для граждан, возможность развиваться в течение жизни. Дополнительное образование – залог социальной стабильности и справедливости. Формальное образование не в силах справиться с такой задачей. Ключевая роль дополнительного образования заключается в мотивации саморазвития детей посредством сил всего общества. [3]
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 89; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!