Какими же личностными качествами должны обладать юноша и девушка, и что они должны уметь делать по окончании средней школы?
Первая и основная группа качеств – те, которые связаны с самообслуживанием в школе и дома. Молодые люди, оставляющие школу, должны уметь самостоятельно находить для себя работу или устраиваться на учёбу, нанимать т оборудовать жильё, если в этом есть необходимость, самостоятельно обеспечивать питание, включая приобретение и приготовление пищи, решать другие личные и деловые проблемы, связанные с устройством жизни.
Вторая группа качеств касается ориентации в социальной, политической, экономической и культурной жизни общества. У каждого молодого человека по окончании школы должны сложиться убеждения, мировоззрение, система социальных установок, определяющих отношение человека к миру, людям, самому себе. Современные молодые люди должны знать право в таком объёме, чтобы не только самим не нарушать законы, но и помогать другим в этом плане.
Третья группа личностных качеств относится к нравственной основе личности и её культуре, и хотя называется по порядку третьей, но по своему нравственному значению является первой и главной, характеризующей в целом уровень зрелости личности. К окончанию школы у молодых людей должны быть сформированы основные нравственные качества.
Все эти качества личности необходимо сформировать у детей за годы обучения в школе, и основная воспитательная нагрузка в этом плане приходится на средний и старший возраст школьника.
|
|
|
Для того, чтобы время и возможности, имеющиеся в подростковом и раннем юношеском возрасте, были эффективно реализованы, необходимо, начиная со средних классов школы изменять соотношение учебных и воспитательных задач. Если в начальных классах школы львиная доля времени уходила на обучение, то в средних классах и далее время, отводимое на учебные и воспитательные мероприятия, должно быть примерно одинаковым.
Постепенное приближение загруженности детей к занятости взрослых должно происходить за счёт увеличения времени, отводимого на личностное развитие. Опыт показывает, что если в системе школьного обучения в старших классах школы по-прежнему доминирует задача усвоения знаний, а воспитание, понимаемое как развитие личности, отстаёт, то это в целом замедляет процесс психологического взросления детей. В результате, к моменту окончания школы по уровню социально-психологического развития они на 4-5 лет отстают от своих зарубежных сверстников в наиболее развитых странах.
Напротив, если в средних и старших классах школы отдают приоритет воспитанию, т.е. ускоренному личностному развитию детей, то в дальнейшем более быстрыми темпами идёт и обучение, интеллектуальное развитие детей. Это происходит потому, что сформировавшиеся личностные качества становятся мощным стимулом для дальнейшего совершенствования человека в других видах деятельности.
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 54; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!