Нередко в юности встречается обострённое чувство одиночества, если оно длится долго и не исчезает с переходом в новый возраст, может привести к психологическому разрушению.
Взаимоотношения подростков.
Особенно интенсивное развитие общение детей со своими сверстниками получает в подростковом возрасте. Подросток сам начинает проявлять повышенные требования к себе и ко взрослым, сопротивляется и протестует против обращения с ним как с маленьким. Подросток требует расширении своих прав соответственно подчёркиваемым взрослыми людьми его обязанностям. Как реакция на непонимание со стороны взрослого человека, у подростка нередко возникают разные виды протеста, неподчинения, непослушания, которые в крайне выраженной форме проявляются в открытом неповиновении. И если взрослый осознаёт причину протеста со стороны подростка, то он берёт на себя инициативу в перестройке взаимоотношений, и эта перестройка осуществляется бесконфликтно. Важным условием предупреждения и преодоления конфликта, если он уже возник, - переход взрослого на новый стиль общения с подростком, изменение отношения к нему как ко взрослому.
В подростковом возрасте у детей складываются две разные по своему значению системы взаимоотношений: одна – со взрослыми, другая – со сверстниками. Отношения со сверстниками обычно строятся как равнопартнёрские и управляются нормами равноправия, в то время как отношения с родителями и учителями остаются неравноправными.
Сходство интересов и проблем, которые волнуют подростков, возможность открыто их обсуждать, не опасаясь быть осмеянными – вот что делает атмосферу в таких группах более привлекательной для детей, чем сообщества взрослых людей.
|
|
|
Старшему подростку не сидится дома, он рвётся к товарищам. Это характерная черта детей именно подросткового возраста, при чем она проявляется у них независимо от степени развитости специальной потребности в общении. Неблагополучные личные взаимоотношения с товарищами воспринимаются и переживаются подростками очень тяжело. Многими детьми этого возраста разрыв личных отношений с товарищами воспринимается как персональная драма. Для того, чтобы завоевать друзей, привлечь к себе внимание товарищей, подросток старается сделать всё возможное.
На первом месте во взаимоотношениях подростков стоят товарищеские отношения. Атмосфера таких отношений базируется на «кодексе товарищества», который включает в себя уважение личного достоинства другого человека, равенство, верность, честность, порядочность, готовность прийти на помощь. Особенно осуждаются эгоистичность, жадность, нарушение слова, зазнайство, стремление командовать, нежелание считаться с мнением товарищей.
В группах подростков обычно устанавливаются отношения лидерства. Личное внимание со стороны лидера особенно ценно для подростка. Личной дружбой с лидером он всегда особенно дорожит и во что бы то ни стало стремится её завоевать.
|
|
|
Сходство интересов является важнейшим фактором дружеского сближения подростков. Иногда симпатия к товарищу, желание дружить с ним являются причинами возникновения интереса к делу, которым занимается товарищ. Товарищ становится для подростка образцом для подражания, у него появляется желание приобрести те же личностные качества, знания, навыки. Дружба активизирует общение подростков, за разговорами на разные темы у них проходит очень много времени. Они обсуждают события жизни класса, , личные взаимоотношения, поступки взрослых и сверстников. Позднее, к концу подросткового возраста, появляется потребность в близком друге, возникают особые нравственные требования к дружеским взаимоотношениям: откровенность, взаимопонимание, чуткость, отзывчивость, умение хранить тайну. «Родство души» становится с возрастом всё более значимым фактором, определяющим личные взаимоотношения подростков.
К концу этого возраста у подростков возникает интерес к другу противоположного пола, стремление нравится, и как следствие этого, появляется повышенное внимание к своей внешности, одежде, манере поведения. Вначале интерес к человеку другого пола нередко приобретает характерное для подростков необычное внешнее выражение. Мальчики начинают задирать девчонок, они в свою очередь жалуются на мальчишек. Однако такое повышенное взаимное внимание со стороны сверстников тем и другим доставляет явное удовольствие. Позднее характер межполовых отношений меняется. Появляются застенчивость, скованность, робость.
|
|
|
В 8-9 классах между мальчишками и девчонками появляются более романтические отношения, они начинают писать друг другу записки, вместе гуляют по улицам. На основе таких взаимоотношений у подростков возникает желание становиться лучше, появляется потребность к самосовершенствованию. Многие в этом возрасте начинают заниматься самовоспитанием.
Если в младшем школьном возрасте ребёнок ещё практически полностью находится в окружении семьи и двора, то с наступлением подросткового возраста ситуация меняется. Теперь ребёнок большую часть времени проводит вне семьи: в школе, на улице, в общении со сверстниками.
Психологический выход за пределы семьи обычно сопровождается усилением воспитательной роли общения со сверстниками и взрослыми, роли самовоспитания, культуры в воспитании. Происходит смена социальной ситуации развития и внутренней жизни школьника, в результате чего получают ускорение процессы формирования его личности, а учение временно отходит на второй план.
Промежуточной инстанцией на пути отдаления от семьи становится для ребёнка школа. С одной стороны она чем-то напоминает семью. Тем, что в ней сохраняется отношение к подросткам, как к детям и предъявляются соответствующие требования.
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 32; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!