Патопсихологічні дослідження дітей і підлітків
Ціль заняття: виявити особливості дослідження психічних процесів і станів у дітей дошкільного і шкільного віку. Роздивитися диференціацію психічного недорозвинення і затримки психічного розвитку.
План
1. Особливості дослідження психічних процесів і станів у дітей.
2. Патопсихологічне дослідження дошкільного віку.
3. Дослідження психічних процесів у дітей шкільного віку.
4. Розумова відсталість. Затримка психічного розвитку.
У рамках дитячої патопсихології особливо важливо ретельне дослідження пізнавальних процесів, оскільки вони значною мірою визначають успішність дитини в навчальній діяльності.
Теми бесіди з дитиною, хоча і залежать від задач конкретного патопсихологічного обстеження, усе ж повинні охоплювати основні сфери життєдіяльності: сім'я, школа, інтереси, позашкільне оточення, спілкування, думка дитини про себе, своїх можливостях і спроможностях. Більш детально розглядаються ті теми. Який важливі для досягнення цілі дослідження.
Виділимо основні моменти, що необхідно враховувати при дослідженні психічних процесів і станів у дітей:
1)відношення до психолога і до самого процесу обстеження;
2)ступінь цілеспрямування діяльності, інтерес до неї, особливості реагування на успіх і неуспіх;
3)аналіз динаміки емоційно-вольових проявів;
4)аналіз спостережень зовнішнього вигляду і словесних проявів.
Аналізуючи психічну діяльність дітей дошкільного віку, необхідно мати дані про рівень їх рухового мовного розвитку, особливостях функціонування пізнавальної й емоційно-вольової сфери.
|
|
|
Затримка психічного розвитку - це уповільнення темпу розвитку психіки дитини, що виражається в недостатності загального запасу знань, нестиглості мислення, переваження ігрових інтересів та ін.
Олігофренія - це стан загального недорозвинення психіки в результаті спадкової обумовленості або внутрішньоутробної поразки головного мозку. У залежності від ступеня порушення виділяється дебільність, імбецильність і ідіотія. Олігофренія виявляється в тотальному нервово-психічному недорозвиненні. Недорозвинення торкається не тільки інтелект дитини, але і всі інші функції і психічні процеси.
Причинами виникнення олігофренії більш ніж у половині випадків є генетичні аномалії, біля 10% недорозвинення пов'язані з порушеннями активності ферментів і в результаті цього зі зміною обміну амінокислот, металів, солей, жирів і вуглеводів.
Для більш точної диференціації психічного недорозвинення і затримки психічного розвитку може бути використана диференційно-діагностична таблиця.
У якості психолого-педагогічній корекції пропонується рання, у віці до 1 року, психолого-педагогічна поміч хворим дітям і їхнім батькам. Ця поміч містить у собі сенсорну, емоційну стимуляцію, управи по розвитку промови і моторіки. Пропонуються спеціальні прийоми, що полегшують засвоєння цих навичок хворими: читання цілими короткими словами (без звуко-буквенного аналізу), засвоєння рахунку механічно і на наочному матеріалі і т.ін..
|
|
|
Незважаючи на цю систему ранньої помочі, діти з хворобою Дауна потребувають у навчанні в спеціальних школах.
Контрольні питання
1. Як застосовується метод бесіди в роботі з дітьми?
2. Як проводити патопсихологічне обстеження, якщо дитина мовчить? У яких випадках це буває?
3. Які ви знаєте методики для вивчення уваги і працездатності?
4. Які методики застосовуються при дослідженні пам'яті?
5. У чому розходження між порушеннями процесу мислення і зниженням рівня інтелекту? Якими методиками ці порушення можна визначити?
6. Чому при дослідженні дітей їм можна робити поміч у виконанні завдань? Що таке “зона найближчого розвитку”?
7. З якою ціллю застосовується нейропсихологічне обстеження?
8. Які диференційно-діагностичні критерії дебільності і затримки психічного розвитку?
|
|
|
9. Що таке специфічні спроможності при психічному недорозвиненні?
Література до теми
- Атлас для экспериментального исследования в психической деятельности человека / Под ред. И. А. Полищука, А. Е. Видренко. – К., 1980.
- Блейхер В. М., Крук И. В., Боков С. Н. Практическая патопсихология. – Ростов н/Д.: “Феникс”, 1996. – 448 с.
- Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога // Сб. науч.тр. /Под ред. И. В. Дубровиной. – М., 1987.
- Исаев Д. М. Психическое недоразвитие у детей. – Л.: Медицина, 1982. – 233с.
- Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации / Под ред. А. Ф. Кудряшова. – Петрозаводск, 1992.
- Максимова Н. Ю., Милютина Е. Л. Курс лекций по детской патопсихологии. - Ростов н/Д.: “Феникс”, 2000. – 576 с.
- Мастюкова Е. М. Ребенок с отклонениями в развитии. – М.: Просвещение, 1992. – 94 с.
- Практикум по патопсихологии / Под ред. Б. В. Зейгарник, В. Р. Николаевой, В. В. Лебединского. – М., 1987.
- Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И. В. Дубровиной. – М., 1991.
- Рубинштейн С. Я. Экспериментальные методики патопсихологии. – М.: ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. – 448 с.
- Страдненко Н. М. и др. Диагностика отклонений в умственном развитии учащихся: Пособие для учителя. – К.: Освіта, 1991. – 96 с.
- Херсонский Б. Г. Метод пиктограмм в психодиагностике психических заболеваний. – К., 1988.
- Экспериментально-психологическое исследование детей в период предшкольной диспансеризации / Под ред. С. Я. Рубинштейн. – М., 1982.
ТЕМА 12
Дата добавления: 2020-12-12; просмотров: 91; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!