Рекомендации к составлению технологической карты и конспекта урока

Технологическая карта урока по ФГОС имеет вид таблицы. Однако это не единственное отличие от традиционного конспекта. Их намного больше и касаются они информационной наполненности каждой из указанных форм. Приведем их сравнительную характеристику (см. ниже). Таким образом, запись хода урока в форме технологической карты дает учителю возможность еще на стадии подготовки к нему максимально детализировать его содержание, эффективно отразить основные моменты рабочей программы, соответствующие теме занятия. Позволяет оценить рациональность и потенциальную эффективность выбранного содержания, форм, методов, средств и видов учебной деятельности на каждом этапе урока.

Таблица 2. Отличие технологической карты и конспекта урока

Технологическая карта урока по ФГОС	Конспект урока
Позволяет демонстрировать системно-деятельностный подход в ходе проведения урока, поскольку содержит описание деятельности всех участников учебного процесса при выполнении каждого действия, указывает характер взаимодействия между учителем и учениками.	Имеет вид сценария, который включает в основном описание слов и действий учителя.
Включает характеристику деятельности обучающихся с указанием УУД, формируемых в процесса каждого учебного действия.	Содержит указание и описание основных форм и методов, используемых на уроке.
Помогает осознавать планируемые результаты каждого вида деятельности и контролировать этот процесс.	Указываются только общие цели всего урока.

 

Таблица 3. Один из шаблонов технологической карты урока

ФИО учителя:
Предмет/класс
Общая информация о занятии
Дата:		Тема:			Цель:
Тип занятия:		Материально-технические средства:			Технология (авторская методика):
Структурные параметры
Основные этапы организации учебного времени	Дидактическая цель этапа	Содержание взаимодействия учителя и учащегося		Планируемые результаты			Форма контроля
		Стратегия учителя	Действия ученика	Предметные УУД		Метапредметные: познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные
1.
2.

 

Основные указания к составлению конспекта урока.

В подробном ходе урока должно быть показано:

1. Как будет проведена проверка домашнего задания (желательно чтобы домашнее задание подводило учащихся к изучению новой темы, а проверка носила обучающий характер);

2. Кто будет опрошен, по каким вопросам;

3. Какая фронтальная работа будет проведена с классом;

4. Как будет сообщен новый материал:

-какое введение будет сделано;

-что будет изложено самим учителем, что должны выполнить учащиеся;

-вопросы, которые будут поставлены учителем, и ожидаемые на них ответы;

-какие наглядные пособия будут использованы, когда и как будут показаны;

-какие выводы будут сделаны, что необходимо усвоить ученикам в результате работы.

5. Как будет проведено закрепление пройденного материала на уроке, как выявляется понимание учениками нового материала и связь его с ранее пройденным;

6. Если будет проводиться самостоятельная работа, то каково ее содержание, какие указания по ее проведению будут сделаны, как осуществляется проверка;

7. Какое и когда будет дано домашнее задание, какие пояснения к нему будут даны;

8. Подведение итогов урока (что нового узнали на уроке, характеристика работы класса и отдельных учащихся, рефлексия).

Список литературы

Основная литература

1. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. - М.: Просвещение, 2018.

4. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2010. - 223 с. (Стандарты второго поколения).

5. Ильенко Л.П. Модели внеурочной деятельности в образовательных учреждениях/ Л.П. Ильенко. – М: Аркти, 2008. – 176 с.

6. Исаева И. Ю. Досуговая педагогика: учебное пособие [электронный ресурс]. – М.: Флинта, 2010. – 200 с. – URL: http://www.biblioclub.ru/book/54554

7. Кашлев С. С. Интерактивные методы обучения. - Минск: ТетраСистемс, 2011. - 223 с.

www.biblioclub.ru/56711_Teoriya_i_metodika_obucheniya_matematike_v_srednei_shkole.html

8. Малова И. Е., Горохова С. К., Малинникова Н. А. Теория и методика обучения математике в средней школе/ Допущено Учебно-методическим объединением в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений. - М.: ВЛАДОС, 2009. - 448с.

www.biblioclub.ru/56711_Teoriya_i_metodika_obucheniya_matematike_v_srednei_shkole.html

9. Манвелов С.Г. Конструирование современного урока математики. - М.: Просвещение, 2005. - 176 с.

10. Математика. Предметная неделя в школе / Авт.-сост. Г.И. Григорьева. – М.: Глобус, 2008. – 198 с.

11.  Методика и технология обучения математике. Лабораторный практикум. / Под науч. ред. В.В. Орлова. – М.: Дрофа, 2007. – С. 250-265.

12. Петров А.Е. Дистанционное обучение в профильной школе / А.Е. Петров, Е.С. Полат, М.А. Татаринова. – М.: Академия, 2009. – 208 с.

13.Полат Е.С. Педагогические технологии дистанционного обучения / Е.С. Полат, М.В. Моисеева, А.Е. Петров. – М.: ACADEMIA, 2008. – 400 с.

14. Скарбич С. Н. Формирование исследовательских компетенций учащихся в процессе обучения решению планиметрических задач. Учебное пособие под редакцией Далингера В. А. - 2-е изд., стереотип. - М.: Флинта, 2011. - 194 с. www.biblioclub.ru/56711_Teoriya_i_metodika_obucheniya_matematike_v_srednei_shkole.html

15. Стефанова Н.Л.Методика и технология обучения математике / Н. Стефанова, Н. Подходова. – М.: Дрофа, 2008. – 416 с. *

16. Фарков А.В. Внеклассная работа по математике. 5–11 классы / А.В. Фарков. – М.: Айрис-пресс, 2009. – 288 с.

17. Фарков, А.В. Математические кружки в школе. 5-8 классы / А.В. Фарков. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 144 с.

18. Фарков, А.В. Математические олимпиады в школе. 5-11 классы / А.В. Фарков. – М.: Айрис-пресс, 2009. – 176 с.

19. Фарков А.В. Математические олимпиады ко всем программам по математике за 5-6 классы / А.В. Фарков. – М.: Экзамен, 2009. – 192 с.

20. Фарков А.В. Учимся решать олимпиадные задачи: геометрия: 5-11 классы / А.В. Фарков. – М.: Айрис-пресс, 2009. – 128 с.

21. Хуторской А.В. Педагогические средства реализации эвристического потенциала образования /А.В. Хуторской // Педагогика. – 2009. – №3. – С.17-24. *

22. Малев В. В. Общая методика преподавания информатики [электронный ресурс]. – Воронеж: ВГПУ, 2005. – 271 с.

23. Малева А. А. Практикум по методике преподавания информатики / А. А. Малева, В. В. Малев [электронный ресурс]. – Воронеж : ВГПУ, 2006. – 148 с.

24. Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Теория обучения: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. — М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.

25. Кашлев С. С. Интерактивные методы обучения [электронный ресурс]. – Минск: ТетраСистемс, 2011. – 223 с.

26. Софронова Н.В. Теория и методика обучения информатике: Учеб. пособие. – М.: Высш. шк., 2004.

27. Теория и методика обучения информатике / под ред. М.П. Лапчика. – М.: Академия, 2008. – 592 с.

28. Малев В.В., Малева А.А. Внеклассная работа по информатике: Учебно-методическое пособие для студентов физико-математического факультета. — Воронеж: ВГПУ, 2003. — 152 с.

29. Малев В.В., Малева А.А., Микерова Л.Н. Современный кабинет информатики: Учебно-методическое пособие для студентов физико-математического факультета. — Воронеж: ВГПУ, 2003. — 34 с.

 

 

Дополнительная литература.

1. Аванесова Г.А. Культурно-досуговая деятельность: теория и практика организации: Учебное пособие для студентов вузов. – М., 2006.*

2. Альхова З.Н. Внеклассная работа по математике / З.Н. Альхова, А.В. Макеева. – Саратов: Лицей, 2003. – 288 с.

3. Газета «Классное руководство и воспитание школьников» (Издательский дом "Первое сентября").

4. Граник Г.Г.Как учить работать с книгой / Г.Г. Граник, С.М. Богдаренко, Л.А. Концевая. – М.: Мой учебник, 2007. – 256 с.

5. Епифанова, Н.М. Методика проведения внеклассной работы по математике в средней школе (методические указания к семинарским и практическим занятиям) / Н.М. Епифанова, Н.А. Меньшикова, О.П. Шарова. – Ярославль: ЯГПИ им. К.Д. Ушинского, 1990. – 32 с.

6. Кенгуру-2009. Задачи, решения, итоги. – СПб, 2009. – 64с.

7. Ковязина, Т.Н.Организация социально значимой деятельности в учреждениях дополнительного образования / Т.Н. Ковязина. – Волгоград: Учитель, 2010. – 153 с.

8. Кульневич С.В.Не совсем обычный урок: Практич. пособие для учителей и классных руководителей, студентов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК / С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина. – Воронеж: ЧП Лакоценин, 2006. – 175 с. *

9. Левина С.Д.Детский творческий центр / С.Д. Левина. – Волгоград: Учитель, 2009. – 126 с.

10. Малева А.А. Система внеаудиторной деятельности студентов педагогического вуза: содержание, проектирование, функционирование. Методические рекомендации. / А.А. Малева — Воронеж: ВГПУ, 2002. — 36 с.

11. Малкова А. Моя профессия – репетитор / А. Малкова. – М.: Граница, 2009. – 120 с.

12. Математика: интеллектуальные марафоны, турниры, бои: 5–11 классы / А.Д. Блинков, А.В. Семенов, Т.А. Баранова и др. – М.: Первое сентября, 2004. – 256 с.

13.

14. Предметные недели в школе. Математика / сост. Л.В. Гончарова. – Волгоград: Учитель, 2006. – 134 с.

15. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / под ред. В. А. Горского. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2011. — 111 с. *

16. Рубанов И. ЛМШ: вчера, сегодня, навсегда / И. Рубанов // Математика. – 2007. – № 14. – С. 12-13.

17. Спивак А.В.Математический кружок. 6-7 классы / А. В. Спивак. – М.: МЦНМО, 2009. – 128 с.

18. Степанова М.В. Учебно-исследовательская деятельность школьников в профильном обучении / М.В. Степанова. – СПб.: КАРО, 2005. – 96 с.

19. Шейнина, О.С., Соловьева Г.М. Математика. Занятия школьного кружка. 5-6 классы / О.С. Шейнина, Г.М. Соловьёва. – М.: НЦ ЭНАС, 2003. – 208 с.

20. Школьные математические олимпиады. / Составители Н.Х. Агаханов, Д.А. Терешин., Г.М. Кузнецова.). – М.: Дрофа, 2003. – 129 с.

 

---

Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 66; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!