Схема конспектирования первоисточника
Типовые задания для проведения текущего контроля успеваемости
Оценочное средство 1.
Аналитического эссе
Цель – активация и развитие абстрактной мыслительной деятельности студентов. Написание аналитического эссе способствует самостоятельной работе с информацией и ее обработке (анализ и синтез).
Описание задания
Аналитическое эссе – сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу.
Студент самостоятельно, со своей точки зрения анализирует и интерпретирует получаемую научную информацию.
Признаки эссе:
- наличие конкретной темы или вопроса (просмотр научного фильма);
- выражение индивидуальных соображений и точек зрения по конкретной тематике;
- предполагает новое, субъективно окрашенное видение анализируемой научной проблемы;
При оценивании эссе основной акцент делается на степени и глубине ориентации студента в изучаемой дисциплине (а также – в сопряженных дисциплинах) и в исследуемой теме.
Объем эссе – не менее 1 страницы формата А4.
Темы эссе рубежного контроля:
Оценочное средство 1.1. «Что значит быть личностью?»
Темы эссе вариативной части рейтинг-плана:
Оценочное средство 1.1. «Психологический портрет личности литературного героя»
Критерии и шкала оценивания эссе
| Критерии | Оценка | ||||||
| Требование не выполнено | Есть существенные недостатки | Есть резервы или некоторые недостатки | Требование выполнено на оптимальном уровне | ||||
| 1 | Раскрытость темы | 0 | 0,5 | 0,75 | 1 | ||
| 2 | Анализ проблемы с привлечением научных фактов | 0 | 0,5 | 0,75 | 1 | ||
| 3 | Иллюстрация излагаемого материала практическими примерами | 0 | 0,5 | 0,75 | 1 | ||
| 4 | Обоснованность выводов | 0 | 0,5 | 0,75 | 1 | ||
| Максимальное количество баллов: | 4
| ||||||
Оценочное средство 2.
Аналитический доклад
«Человек как личность в определенную историческую эпоху»
Цель выполнения задания: задание ориентировано на разносторонний и углубленный анализ темы, умение работать с научными источниками и презентовать в устной форме подготовленные материалы. Аналитический доклад способствует самостоятельному осуществлению студентом мыслительной переработки, письменной фиксации и устной презентации основных положений научного текста. Доклад позволяет студенту научаться работать с научной информацией: осмыслять, анализировать, систематизировать, обобщать, презентировать.
Описание задания
Доклад – расширенное устное сообщение (15-20 мин.) на основе анализа научной работы и привлечения дополнительных источников научной и биографической информации; представляет собой обобщенное изложение идей анализируемой проблемы.
|
|
|
Темы докладов:
1) «Доличностное бытие человека»;
2) «Личность античности»;
3) «Личность в Средние века»;
4) «Личность Нового времени»;
5) «Образы личности в XIX в.»;
6) «Личность современности».
Содержание доклада:
1) психологическое описание личности определенного периода с аргументацией всех тезисов и характеристик;
2) примеры личностей определенной эпохи с аргументацией из художественной литературы или исторических источников;
3) живописное представление личности определенной эпохи.
Материал должен содержать определенные характеристики личности:
• Поведение
• Психические
• качества
• Отношения с обществом
• Познание мира
• Отношения с миром
• Отношения с природой
• Самосознание
• Образ жизни
• Облик
• Индивидуальность
Критерии и шкала оценивания аналитического доклада
| Критерии | Оценка | ||||||
| Требование не выполнено | Есть существенные недостатки | Есть резервы или некоторые недостатки | Требование выполнено на оптимальном уровне | ||||
| 1 | Корректность употребления терминов и понятий, точность определений | 0 | 1 | 2 | 4 | ||
| 2 | Диапазон используемого информационного пространства (использование различных источников информации, приведение различных точек зрения по предложенной проблеме) | 0 | 1 | 2 | 4 | ||
| 3 | Полнота ответа (ответ содержит все необходимые положения, которые раскрыты и конкретизированы) | 0 | 1 | 2 | 4 | ||
| 4 | Ясность и четкость изложения, логичность и грамотное построение ответа | 0 | 1 | 2 | 4 | ||
| 5 | Иллюстрация излагаемого материала практическими примерами | 0 | 1 | 2 | 4 | ||
| Максимальное количество баллов: | 20
| ||||||
Оценочное средство 3.
Аналитический конспект
Цель выполнения задания: задание ориентировано на разносторонний и углубленный анализ темы и умение работать с научными источниками. Конспектирование научных работ способствует самостоятельному осуществлению студентом мыслительной переработки и письменной фиксации основных положений научного текста. Написание конспекта позволяет студенту научаться работать с научной информацией: осмыслять, анализировать, систематизировать, обобщать, группировать.
Описание задания
Конспект– краткое, связное и последовательное изложение констатирующих и аргументирующих положенийнаучной работы (монографии, учебника, статьи).
|
|
|
При конспектировании необходимо отбирать новый и важный материал, связывать его со старым, уже известным и выстраивать материал в соответствии с логикой изложения; конспект должен обладать содержательной, смысловой и структурной целостностью. С точки зрения объема (степени сжатия) конспект может быть кратким, подробным или смешанным; по степени соответствия первоисточнику - интегральным или выборочным. По количеству перерабатываемых источников конспект может быть монографическим или сводным (обзорным), с точки зрения предъявления информации конспект составляется на основе чтения или слушания.
Конспект первоисточников является заданием рубежного контроля, а так же данный вид самостоятельной работы предусмотрен в вариативной части рейтинг-плана.
На первом семинарском занятии преподаватель знакомит студентов со схемой конспектирования первоисточников, придерживаться которой необходимо при написании каждого конспекта. Студенты выполняют конспекты рубежного контроля в сроки, обозначенные преподавателем, и защищают их на специально отведенных для этого семинарах. Конспекты вариативной части сдаются и защищаются индивидуально по предварительной договоренности с преподавателем.
Конспект выполняется по следующей схеме:
Схема конспектирования первоисточника
| Структурные компоненты конспектирования | Содержание конспекта |
| 1. Библиографические данные источника | автор, название, город, издательство, год, страницы (при необходимости ссылка на электронный ресурс) |
| 2. Развернутый содержательный план | основные темы содержания источника в их последовательности (не дублирующие содержание самой книги) |
| 3. Основные понятия | научные понятия и их определения в понимании автора; формулируются самостоятельно или в виде цитат с пояснениями; не менее пяти понятий |
| 4. Предтечи и их идеи | ключевые ученые и их идеи, на кого сам автор ссылается в произведении |
| 5. Сверхидея книги | развернутое объяснение (исходя из личного понимания студента), зачем книга была написана автором, с какой целью, что он хотел донести до нас |
| 6. Основные идеи автора | ключевые идеи автора в конспектируемом источнике (формулируются самостоятельно или в виде цитат с комментариями) |
| 7. Цитаты и комментарии к ним | любые цитаты из произведения, имеющие личностную значимость для студента с комментариями, объясняющими эту значимость и свой выбор (не менее пяти) |
| 8. Отношение к содержанию первоисточника | критический анализ идей автора, согласие/несогласие с ним, эмоциональное отношение и личная значимость содержания книги и пр. |
| 9. Вопросы для обсуждения на семинаре | вопросы проблемного характера по содержанию первоисточника и имеющие непосредственное отношение к психологии (не менее пяти) |
Защита конспекта включает в себя: беседу студента с преподавателем по конспектируемой научной работе с целью выявления степени осознанности и понимания студентом изучаемого материала. На защите конспекта студент должен иметь его обязательно при себе в соответствующем требованиям виде.
Каждый конспект может выполняться как письменно, так и в электронном виде. В работе запрещен любой плагиат. Содержание конспекта должно включать в себя только мысли студента и цитаты из первоисточника.
Перечень конспектов рубежного контроля
Оценочное средство 3.1. Мухина В.С. Жизнь и смерть в сферах Великого идеополя общественного самосознания // Развитие личности. – 2018. – №2. – С. 26 – 57.
Оценочное средство 3.2. Мухина В.С. Тело человека как результат эволюционного и исторического развития // Развитие личности. – 2018. – №2. – С. 58 – 85.
Перечень конспектов вариативной части рейтинг-плана
Оценочное средство 3.3. Мухина В.С. Внутренняя позиция и чувство личности // Мухина В.С. Личность: Мифы и Реальность (Альтернативный взгляд. Системный подход. Инновационные аспекты). – 5-е изд., испр. и доп. – М.: Национальный книжный центр, 2017. – С. 739 – 834.
Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 474; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!