Билет 10. Проблема оценки качества перевода. Адекватность и эквивалентность как центральные понятия переводоведения. Иерархическая модель эквивалентности В. Н. Комиссарова.
Эквивалентность как оценочная характеристика перевода. Различные требования к качеству в истории перевода. Проблема определения понятий «эквивалент», «эквивалентность» и «адекватность». Теория уровней эквивалентности В.Н. Комиссарова. Субъективный и объективный характер ошибок при переводе. Теория закономерных соответствий Я.И. Рецкера. Теории несоответствий Р.К. Миньяр-Белоручева. Классификации ошибок и пути их профилактики
Одним из центральных понятий теории перевода является понятие «эквивалентность перевода», которое обозначает относительную общность перевода и оригинала при отсутствии их тождества. Различается теоретически возможная эквивалентность, определяемая соотношением структур и правил функционирования двух языков, и оптимальная - близость, достигаемая в конкретном акте перевода. И в том, и в другом случае эквивалентность не представляет собой фиксированную величину: степень близости перевода и оригинала может быть различной и эквивалентность перевода устанавливается на разных уровнях. Иначе говоря, существуют разные типы эквивалентности, различающиеся по степени близости двух текстов.
Степень эквивалентности может быть достаточно объективно определена путем сопоставления текста перевода с оригиналом, и она служит одним из критериев при оценке результатов переводческого процесса. В ряде случаев для успеха межъязыковой коммуникации достижение максимальной эквивалентности оказывается необязательным, а иногда даже нежелательным. Это вызвало необходимость в введении оценочного термина «адекватность перевода», обозначающего соответствие перевода требованиям и условиям конкретного акта межъязыковой коммуникации. В соответствии со значениями терминов «эквивалентность» и «адекватность» адекватный перевод включает определенную степень эквивалентности, но эквивалентный перевод может и не быть адекватным.
|
|
|
Обе категории (эквивалентность и адекватность) носят оценочно-нормативный характер. Но если эквивалентность ориентирована на результаты перевода, на соответствие создаваемого в итоге межъязыковой коммуникации текста определенным параметрам оригинала, адекватность связана с условиями протекания межъязыкового коммуникативного акта, с его детерминантами и фильтрами, с выбором стратегии перевода, отвечающей коммуникативной ситуации.
В. Н. Комиссаров различает следующие уровни (типы) эквивалентности, понимаемой как разные степени смысловой общности между переводом и оригиналом:
1) ЭКВИВАЛЕНТНОСТЬ НА УРОВНЕ ЦЕЛИ КОММУНИКАЦИИ, (МИНИМАЛЬНАЯ ЭКВИВАЛЕНТНОСТЬ)
|
|
|
Эквивалентность переводов первого типа заключается в сохранении только той части содержания оригинала, которая составляет цель коммуникации:
Для отношения между оригиналами и переводами этого типа характерно:
-- несовпадение лексического состава;
-- отсутствие структурно-грамматической близости
-- отсутствие семантической близости
-- отсутствие сходства на уровне ситуации
+ совпадает цель высказывания
That’s pretty thing to say!
Постыдился бы!
Цель коммуникации здесь заключается в выражении эмоций говорящего, который возмущен предыдущим высказыванием собеседника. В переводе использована одна из стереотипных фраз, служащих для выражения возмущения в русском языке. При этом составляющие ее языковые средства не соответствуют единицам оригинала и даже сама ситуация описана по-другому: в оригинале дается оценка тому, что человек сказал, а в переводе даются рекомендации в отношении поведения человека, сказавшего это.
2) БЛИЗОСТЬ ПО СИТУАЦИИ,
(2)He answered the telephone.
Он снял трубку.
В этом случае общая часть содержания оригинала и перевода не только передает одинаковую цель коммуникации, но и отражает одну и ту же внеязыковую ситуацию. Здесь несопоставимые языковые средства оригинала и перевода фактически описывают один и тот же поступок, указывают на одинаковую реальность — снять трубку — это и есть «ответить» на звонок.
|
|
|
Для отношений между оригиналами и переводами этого типа характерно:
--несовпадение лексического состава;
--отсутствие структурно-грамматической близости
--отсутствие семантической близости
+сохраняется общность описываемой ситуации
+сохраняется цель высказывания
В рамках второго типа эквивалентности можно отметить несколько особых случаев описания ситуации в переводе. Прежде всего существуют ситуации, которые всегда описываются одним и тем же способом. Особенно часто это имеет место в стандартных речевых формулах, предупредительных надписях, общепринятых пожеланиях и т.п. Указать, в какую сторону открывается дверь, нужно по-русски надписью «К себе» или «От себя» (англ. «Push – Pull )Теоретически можно по-разному предупредить о свежеокрашенном предмете, но по-русски обязательно напишут «Осторожно, окрашено», а по-английски «Wet paint».
Отметим также существование ситуационных лакун -- таких ситуаций, которые в одном языке описываются, а в другом как бы не существуют и не упоминаются в речи. У нас в России нет общепринятого способа обращения к официантке или продавщице, вследствие чего нередко приходится слышать, как к немолодой женщине обращаются со словом «Девушка!». Не знаем мы, и как позвать в ресторане официанта и как обратиться на улице к незнакомому мужчине или незнакомой женщине.
|
|
|
3) СЕМАНТИЧЕСКАЯ ЭКВИВАЛЕНТНОСТЬ,
Для отношений между оригиналами и переводами этого типа характерно:
-- несовпадение лексического состава;
-- отсутствие структурно-грамматической близости
+ сохраняется способ описания ситуации (семантическое содержание)
+ сохраняется общность описываемой ситуации
+ сохраняется цель высказывания
Scrubbing makes me bad-tempered.
От мытья полов у меня характер портится.
Сравнивая перевод с оригиналом, мы видим, что в нем использованы те же признаки ситуации и сохранены отношения между ними. В самом деле, в оригинале «Scrubbing» выражает причину, и такую же функцию выполняет русский эквивалент этого слова «мытье полов». По этой причине героиня становится «плохо-характерной», что и выражается в переводе теми же понятиями, хотя и другими частями речи (портиться, становиться плохим характер).
В рамках одного способа описания ситуации возможны различные виды семантического варьирования.
1) РАЗЛИЧНАЯ СТЕПЕНЬ ДЕТАЛИЗАЦИИ ОПИСАНИЯ.
- соотношение имплицитности (то, что подразумевается) и эксплицитности (то, что четко выражено словами)
В этом отношении, например, английские высказывания часто оказываются более имплицитными, чем русские, и то, что в оригинале подразумевается, в переводе должно быть эксплицитно выражено. Встретив, например, сообщение, что военный корабль вооружен «with liquid rockets», переводчик не должен спешить озадачить читателя существованием «жидких ракет», а должен понимать, что в оригинале подразумеваются «liquid-fueled rockets», то есть ракеты на жидком топливе.
2) ИЗМЕНЕНИЕ СПОСОБА ОБЪЕДИНЕНИЯ В ВЫСКАЗЫВАНИИ ОПИСЫВАЕМЫХ ПРИЗНАКОВ СИТУАЦИИ. (РАЗЛИЧИЕ ПО СЕМАНТИЧЕСКОМУ СОГЛАСОВАНИЮ)
Одни и те же признаки могут входить в разные словосочетания. Можно, например, сказать «Он быстро скакал на своем скакуне», соединяя «быстро» с глаголом, а можно объединить этот признак с существительным: «Он скакал на своем быстром скакуне». Разные языки обладают неодинаковыми возможностями сочетаемости признаков, что отчетливо выявляется в переводе. Вот типичный пример. В романе английского писателя А.Кронина «Цитадель» есть такой эпизод. Герой романа приезжает к месту своей новой работы, и на станции его встречает кучер с коляской (a gig). И автор пишет: «Manson climbed into the gig behind a tall black angular horse». Переводя эту фразу, переводчик неожиданно обнаруживает, что по-русски нельзя сказать «Он сел в коляску позади лошади», поскольку получается как будто лошадь то же сидела в коляске. По-русски можно сесть позади кучера, позади другого седока, но нельзя сесть позади лошади. Придется написать, что он сел в коляску, запряженную этой лошадью. Попутно заметим, что перевод этого предложения ставит перед переводчиком еще некоторые любопытные проблемы. «Tall» -- это, конечно, "высокий", но, по-видимому, по-русски неприемлемо сочетание «высокая лошадь». Это трудно логически объяснить, но «русская лошадь» может быть большой или крупной, но не высокой. Еще одну загадку задает переводчику прилагательное «angular», образованное от существительного «angle» -- «угол». По-русски от слова «угол» можно образовать несколько прилагательных, но лошадь нельзя назвать ни «угловой», ни «угловатой», ни «угольной». Переводчику придется предположить, что «углы» означают выпирающие кости, и выбрать вариант «худая» или «костлявая» (но не «костистая»).
3) ИЗМЕНЕНИЕ НАПРАВЛЕННОСТИ ОТНОШЕНИЙ МЕЖДУ КОМПОНЕНТАМИ ВЫСКАЗЫВАНИЯ (КОНВЕРСИВНЫЕ ОТНОШЕНИЯ).
Ситуация может описываться с разных точек зрения с использованием лексических конверсивов: «Профессор принимает экзамен у студентов -- Студенты сдают экзамен профессору». И здесь в языках могут обнаруживаться определенные предпочтения, вызывающие соответствующие изменения при переводе. В романе Дж.Голсуорси «Сага о Форсайтах» есть такой эпизод. Герои романа едут в открытом автомобиле, он поворачивает за угол, и автор пишет «They had their backs to the sunshine now». Дословный перевод «Теперь их спины были обращены к солнцу» выглядит по-русски напыщенно и нелепо и в переводе читаем: «Теперь солнце светило им в спину».
4) СТРУКТУРНО-ГРАММАТИЧЕСКАЯ ЭКВИВАЛЕНТНОСТЬ
Для отношений между оригиналами и переводами этого типа характерно:
-- отсутствует сходство на формальном(пословном) уровне;
+ сохраняется часть значений синтаксических структур
+ сохраняется способ описания ситуации (семантическое содержание)
+ сохраняется общность описываемой ситуации
+ сохраняется цель высказывания
I told him what I thought of her.
Я сказал ему свое мнение о ней.
В четвертом типе эквивалентности отмечаются три основных вида варьирования:
1) замена активных конструкций пассивными и наоборот
2) изменение типа предложения, тип присоединения
3) замена причастных и деепричастных структур сложноподчиненными предложениями.
5) МАКСИМАЛЬНАЯ БЛИЗОСТЬ (НА УРОВНЕ ЯЗЫКОВЫХ ЗНАКОВ)
Для отношений между оригиналами и переводами этого типа характерно:
+сохранение лексического состава (дословный перевод например если делаеться нотариально заверенный перевод);
+ сохраняется часть значений синтаксических структур
+сохраняется способ описания ситуации (семантическое содержание)
+сохраняется общность описываемой ситуации
+сохраняется цель высказывания
В последнем, пятом типе эквивалентности достигается максимальная степень близости содержания оригинала и перевода, которая может существовать между текстами на разных языках. Этот тип эквивалентности обнаруживается в следующих примерах:
I saw him at the theatre. Я видел его в театре. (А.Швейцер)
1) Синтаксическая эквивалентность. На синтаксическом уровне имеют место субституции типа: The sun disappeared behind a cloud — Солнце скрылось за тучей; Результаты были катастрофическими — The results were disastrous. B этом случае переводческая операция может быть описана как замена одних знаков (единиц) другими с сохранением синтаксического инварианта.
2) Семантическая эквивалентность. К семантическому уровню относятся те виды эквивалентности, которые называются "смысловым" и "ситуационным" Здесь фраза на языке перевода является трансформом исходной фразы. Сюда входит широкий спектр трансформаций (грамматические трансформации, лексико-грамматические преобразования, затрагивающие не только синтаксическую матрицу высказывания, но и ее лексико-семантическое наполнение): Послали за электриком — An electrician has been sent for; Ваша жена прекрасно готовит — Your wife is a superb cook;
3) Прагматическая эквивалентность. Прагматический уровень, охватывающий такие жизненно важные для коммуникации факторы, как коммуникативная интенция, коммуникативный эффект, установка на адресата, управляет другими уровнями. Прагматическая эквивалентность является неотъемлемой частью эквивалентности вообще и наслаивается на все другие уровни и виды эквивалентности. Прагматический уровень занимает высшее место в иерархии уровней эквивалентности. В этой иерархии существует следующая закономерность: каждый уровень эквивалентности предполагает наличие эквивалентности на всех более высоких уровнях.
Теория закономерных соответствий Я.И. Рецкера учитывает то обстоятельство, что некоторые приемы логико-семантического порядка в процессе перевода повторяются. Так для перевода отдельных слов и словосочетаний необходимо найти существующие в другом языке постоянные эквиваленты. Постоянные эквиваленты имеются во всех языках, например, для имен собственных, терминов, числительных. Для перевода некоторых других слов и словосочетаний можно найти только вариантные контекстуальные соответствия, т. е. временные эквиваленты, годные для данного контекста, для данного употребления слова или словосочетания в речи. И, наконец, для перевода еще одной группы слов или словосочетаний приходится прибегать к приемам логического мышления и к связанным с ним лексическим трансформациям.
Таким образом, по мнению Я.И. Рецкера между единицами текстов оригинала и перевода имеются три категории соответствий:
(1) ЭКВИВАЛЕНТНЫЕ СООТВЕТСТВИЯ, УСТАНОВИВШИЕСЯ В СИЛУ ТОЖДЕСТВА ОБОЗНАЧАЕМОГО, А ТАКЖЕ ОТЛОЖИВШИЕСЯ В ТРАДИЦИИ ЯЗЫКОВЫХ КОНТАКТОВ;
Эквивалентные соответствия относятся к сфере языка, тогда как две другие – к сфере речи.
Эквивалент (по Рецкеру) –переводное соответствие с минимальной зависимостью от контекста.
Эквивалент (по Комисарову) –любое правильно найденное соответствие микроединице перевода (слово или СС)
Характеристики эквивалентных соответствий:
- ЭС отличаются постоянством использования при переводе
- значение ЭС не зависит от контекста
- отсутствие свободы переводческих действий с ЭС
- роль «катализатора» переводческого процесса
ЭС –
1) имена собственные в функции прямой номинации New-York
2) термины, особенно составные, в пределах одной терминосистемы dog-bolt (тех) откидной болт
3) лексемы, восходящие к общему истоку:
- образованные в рез-те заимствования parliament- парламент
- т.наз. «крылатые слова» the shadows of the gods- сумерки богов
(2) ВАРИАНТНЫЕ И КОНТЕКСТУАЛЬНЫЕ СООТВЕТСТВИЯ;
В а р и а н т н ы е с о о т в е т с т в и я устанавливаются между словами в том случае, когда в языке перевода существует несколько слов для передачи одного и того же значения исходного слова.(многозначность)
Контекстуальные значения возникают в процессе употребления слов в речи, в зависимости от окружения, и реализуются под действием узкого, широкого и экстралингвистического контекста. По степени частотности можно различать у з у а л ь н ы е (повторяющиеся) и о к к а з и о н а л ь н ы е (случайные, индивидуальные) контекстуальные значения.
Message- вывод, тезис, идея
Stay on message- не откланяться от основной темы
(3) АДЕКВАТНЫЕ ЗАМЕНЫ (ВСЕ ВИДЫ ПЕРЕВОДЧЕСКИХ ТРАНСФОРМАЦИЙ).
- отражают ситуацию, когда ни одно из зарегистрированных значений слова ЯО не приемлемо для использования в данной коммуникативной ситуации.
ТЕОРИЯ НЕСООТВЕТСТВИЙ (МИНЬЯР-БЕЛОРУЧЕВ)
- выявить в тексте то, что не соответствует друг другу
Теория несоответствий исходит из того, что исходный и переводной тексты, как правило, не совпадают по количеству и качеству информации, содержащейся в них.
Информацию можно «потерять» (непереданная информация) или «приобрести» (добавленная информация) не только в переводе. Оказывается, такие «потери» или «приобретения» неизбежны при любой передаче сообщения.
Положения теории несоответствий:
Первое положение. При сравнительном анализе исходного и переводного текстов с целью вычленения несоответствий учитывается только несовпадающая смысловая информация.
Второе положение. Вся несовпадающая информация, вычлененная в результате сравнительного анализа текстов, подразделяется на информацию непереданную и информацию прибавочную (добавленную).
Четвертое положение. Несовпадающая информация классифицируется не только на информацию непереданную и прибавочную, но и в зависимости от ее коммуникативной ценности на информацию ключевую, или уникальную, дополнительную, уточняющую, повторную и нулевую.
Каждый речевой отрезок исходного или переводного текста, вычлененный как несоответствие, содержит только один квант информации, непереданной или прибавленной. В целом есть основания различать следующие разновидности квантов: квант непереданной ключевой информации, дополнительной информации, уточняющей информации, повторной информации, нулевой информации; квант прибавочной ключевой информации, дополнительной информации, уточняющей информации, нулевой информации.
Так можно дифференцировать любые ошибки в переводе, которые сводятся таким образом либо к непереданной информации различной значимости, либо к прибавочной информации различной значимости, либо к тому и другому виду информации одновременно.
Не всякое несоответствие нужно рассматривать как ошибку. некоторые из них могут быть результатом преднамеренных действий переводчика. Нормы поведения несоответствий различной значимости устанавливаются для каждого вида перевода в отдельности.
Общая градация ошибок в переводе (без учета особенностей каждого вида перевода) могла бы выглядеть следующим образом:
— ошибки 1-й степени, наиболее грубые ошибки, связанные с появлением квантов прибавочной ключевой информации;
— ошибки 2-й степени, связанные с потерей ключевой информации;
— ошибки 3-й степени, связанные с потерей или появлением дополнительной или уточняющей информации;
— ошибки, являющиеся результатом появления несоответствий в виде квантов непереданной или прибавочной повторной или нулевой информации, следует отнести к стилистическим ошибкам и оценивать их в зависимости от вида перевода и информационной структуры сообщения как инварианта перевода (предназначена ли, например. Информация о структуре для передачи).
СУЩЕСТВУЮТ РАЗЛИЧНЫЕ КЛАССИФИКАЦИИ ПЕРЕВОДЧЕСКИХ ОШИБОК.
1. Ошибки могут отличаться своей «природой», как отмечено в работах Я.И. Рецкера и других переводоведов:
- субъективные , т.е. появляются в результате недостаточной квалификации переводчика;
- объективные , «закономерные», т.е. они оказываются следствием интерференции другого языка.
По этому же признаку:
- принципиальные ошибки, т.е. смысловые; и
- непринципиальные ошибки – прежде всего это стилистические ошибки, т.е. «ошибки формы».
2. А.Б. Шевнин, разрабатывавший направление «эрратология перевода», предложил психолингвистическую классификацию:
- ошибки восприятия , т.е. оригинал оказывается непонятым;
- ошибки порождения , т.е. неудачный выбор средств языка перевода приводит к искажениям или неточностям;
- ошибки восприятия-порождения . Лишь в редких случаях ошибки восприятия не ведут «автоматически» к ошибкам порождения. Чаще всего они как раз взаимосвязаны.
+Гарбовский
Существуют и другие классификации.
Переводчик допускает ошибки при недостаточной сформированности той или иной компетенции.
Языковые ошибки – ошибки из-за недостаточного владения языком оригинала или, реже, языком перевода. К таким ошибкам приводит неспособность воспринять на слух, узнать слово, структуру, идиому. Языковые ошибки – это обычно ошибки восприятия.
• She smiled at him, too.
Она улыбнулась ему два раза.
Некоторые пути формирования языковой компетенции устного переводчика:
- постоянное аудирование (не менее 1 часа в день);
- систематическое наблюдение над своими рабочими языками, сопоставление языковых фактов;
- обучение не только на положительном, но и на отрицательном материале
- опыт обучения иностранцев русскому языку (полезно для становления как языковой, так и речевой компетенции).
- специальные пособия и словари для переводчиков.
Речевые ошибки – недостаточное знание того, что, когда, кому и по какому поводу уместно и достаточно сказать на языке оригинала или перевода. К речевым ошибкам могут приводить нечаянные оговорки, невнимательность, а также недостаточная практика активного порождения (устных) текстов различных жанров. Речевые ошибки – это обычно ошибки порождения.
• “I’ll show you,” she said and he recognized a familiar pattern in her voice.
«Я покажу тебе», - сказала она, и он по её голосу понял, что она сейчас ему покажет.
Некоторые пути формирования речевой компетенции преводчика:
- специальные пособия для переводчиков
- использование современных аутентичных записей речи, например материалов для подготовки к экзамену TOEFL, с сайтов
- на занятиях по переводу и иностранному языку активно порождать тексты различных жанров.
- запись перевода на аудио- и видеоносители с последующим анализом для тренировки чистоты («линейности») речи и речевой компрессии;
- приглашение на занятия носителей языка,
Когнитивно-культурные ошибки, которые можно далее подразделить на общекультурные или межкультурные,– это недостаточное знание литературы, искусства, истории и т.д.
Некоторые пути формирования когнитивно-культурной компетенции:
- специально подобранные для устного перевода тексты;
- на занятиях по иностранному языку аудирование ипересказ специально подобранных текстов;
- общение с представителями различных стран, культур и религий;
- специальные пособия для переводчиков,
Технологические ошибки – по сути это «недотренированность»: недостаточное знание теории (т.е. типичных решений в стандартных ситуациях перевода) и недостаточное
владение техникой перевода.
На материале записей последовательного перевода Д.И. Ермолович выделяет следующие типичные ошибки, которые мы относим к технологическим: слова-паразиты, торможение (порждение информативно пустого отрезка речи в конце своей реплики), перебор синонимов, сохранение избыточности (вместо компрессии), комментаторство и отсебяти-
на, потери от многословия.
Добавим от себя: любой «мусор» в эфире, любые небрежности и невнимательности, незаконченные предложения, нечёткая дикция, «сглатывание» слов и вопросительные интонации в конце речевого отрезка.
Некоторые пути формирования технологической компетенции переводчика:
- моделирование различных ситуаций устного переводана занятиях;
- общение с действующими переводчиками
- чтение профессиональной литературы;
- специальные пособия для переводчиков,
Этические ошибки носят, как правило, невербальный характер. Из явных вербальных этических ошибок отметим перевод в третьем лице «Он сказал/говорит, что…». Такого рода ошибки мы относим к этическим, а не к технологическим, ибо в данном случае имеет место непонимание или злонамеренное игнорирование функции переводчика, задача которого быть транслятором информации через водораздел языков и культур, а вовсе не «оценщиком» или комментатором слов и действий других людей.
К этическим ошибкам мы также относим неуважительное отношение к клиентам, неумение выбрать уместную одежду, несоблюдение принципа конфиденциальности, демпингрынка переводческих услуг, нежелание помогать молодым переводчикам и некоторые другие
Психологические ошибки обычно невербальны. Молодые переводчики иногда не умеют настроиться на перевод и «перегорают», как, кстати сказать, случается с некоторыми в день экзамена, когда долго ждёшь своей очереди зайти и вытянуть билет. В результате молодой переводчик может начать заикаться, нервно теребить одежду, ронять вещи, может наблюдаться дрожание рук, сильное пересыхание в гортани и потение рук, переводчик «впадает в ступор» (вдруг отчаянно краснеет и замолкает).
Начинающим синхронистам настоятельно рекомендуем занять место в кабине заблаговременно, слушать и синхронить себе «под нос» то, что происходит в зале, не включая микрофон.
Из вербальных психологических ошибок назовём здесь только одну: привычку в переводе на русский язык говорить «ты».
Ещё одной ошибкой молодого переводчика может стать чрезмерная усталость к концу дня, которая в результате приводит к ошибкам в переводе. Участники Нюрнбергского процесса уже рассказывали нам о том, что устный переводчик должен выдерживать эмоциональные и физические нагрузки. Как говорит и пишет в своих работах А.П. Чужакин, «в здоровом теле – отличный перевод». Для того чтобы выдерживать эмоциональные и физические нагрузки и свести ошибки «наусталости» к минимуму, необходимо заниматься спортом и знать психофизиологические особенности своего организма.
Переводчик должен знать свой психотип: доминирует визуальное, аудиальное или киностетическое восприятие с возможными комбинациями аудиал-кинестетик и т.д. Зная свой психотип, необходимо выстроить самоподготовку таким образом, чтобы учиться как можно «естественнее». Например, в комбинации аудиал-кинестетик нужно много слушать (особенно в движении –гуляя или за рулём автомобиля), общаться с иностранцами и просто интересными людьми и заставлять (!) себя читать литературу по специальности. В комбинации визуал-кинестетик нужно читать литературу по специальности и заставлять себя как можно больше слушать и общаться.
Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 1119; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!