ВРЕМЕННАЯ СТРУКТУРА ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Достаточно трудным представляется определение содержания индивидуальной образовательной программы на весь период дошкольного детства, обучения в начальной школе, среднем звене образовательного учреждения, поскольку сущность проектирования подобного рода программы состоит именно в том, что она отражает процесс изменения в развитии и обучении ребенка, коррекции и компенсации имеющегося у него психофизических недостатков.
При проектировании индивидуальной программы указывается отрезок времени, покрываемый реализацией содержания индивидуальной образовательной программы.
Выбираемый отрезок должен, как правило, состоять из одного или нескольких целых полугодий обучения в образовательном учреждении.
Оптимальный вариант разработки индивидуальной образовательной программы для обучающегося с ограниченными возможностями здоровья составляет один учебный год. На данный временной промежуток можно предвидеть содержание образования, которое следует освоить обучающемуся. Корректировка содержания индивидуальной программы осуществляется на основе результатов промежуточной диагностики в течение учебного года по мере необходимости.
При необходимости возможно составление временного графика выполнения программных разделов по неделям с указанием контрольных точек – текущая и итоговая диагностика.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ОТВЕТСТВЕННОСТИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ПРОЕКТИРОВАНИЮ И РЕАЛИЗАЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
|
|
|
Решение о целесообразности разработки для обучающегося с ограниченными возможностями здоровья индивидуальной образовательной программы принимают специалисты психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения.
В начале учебного года проводится изучение контингента обучающихся и выделяются дети, нуждающиеся в индивидуальном освоении содержания образования на том или ином этапе обучения на основе определения для данного обучающегося особых средств и способов освоения программного содержания.
Обеспечивает реализацию индивидуальной образовательной программы педагог (куратор), который несет персональную ответственность за организацию и ход обучения ребенка на основе индивидуальной образовательной программы. Особенно важно назначение куратора при подготовке комплексной индивидуальной образовательной программы, содержание которой реализует несколько специалистов.
В обязанности педагога (куратора) входят:
- составление целостной индивидуальной образовательной программы, на основе объединения разделов, реализуемых различными специалистами;
|
|
|
- корректировка индивидуальной образовательной программы ребенка на основе результатов промежуточной диагностики;
- сотрудничество с родителями обучающегося в направлении согласования содержания индивидуальной образовательной программы ребенка с родителями (законными представителями);
- оформление результатов промежуточной и итоговой диагностики.
Корректировка содержания индивидуальной образовательной программы осуществляется после коллегиального обсуждения результатов промежуточной и итоговой диагностики динамики развития и оценки достижений обучающегося с ограниченными возможностями здоровья.
В качестве куратора индивидуальной образовательной программы того или иного обучающегося может выступать учитель-логопед, педагог-психолог, то есть тот специалист, который в своей работе реализует наиболее широко задачи сопровождения всех субъектов коррекционно-педагогического процесса. Также в качестве куратора индивидуальной образовательной программы может выступать классный руководитель или учитель, обучающий ребенка с ограниченными возможностями здоровья индивидуально на дому.
Куратор индивидуальной образовательной программы назначается решением психологомедико-педагогического консилиума образовательного учреждения.
Дата добавления: 2020-11-23; просмотров: 151; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!