Составить циклограмму работы педагога- психолога соответствии с формой.
Правила оптимальной циклограммы
1. Не планируйте групповые занятия с детьми и работу с педагогами в утренние часы, а также в понедельник — в это время учащиеся психологически и физически не готовы к активной продуктивной деятельности и в расписании школы это время занято.
2. Организовывайте (по возможности) групповую и индивидуальную диагностическую работу в середине недели — в эти дни учащиеся находятся в оптимальном психологическом и физическом состоянии.
3. Проводите консультирование родителей и родительские собрания в вечернее время.
Форма циклограммы
Утвержден директором МОУ _________ №__
______________ Фамилия, инициалы
______________ 200_ года
Циклограмма работы педагога-психолога
Фамилия, инициалы (нагрузка __ ставки)
МОУ ________№__ на _______ учебный год
| Дни недели | Время | Содержание работы |
| 1 | 2 | 3 |
| Понедельник | с____по____ с____по____ | |
| Вторник | ||
| Среда | ||
| Четверг | ||
| Пятница | ||
| Суббота |
Примечание:
1). Графа 3 (Содержание работы) - индивидуальное психологическое обследование, групповое психологическое(скрининговое) обследование, индивидуальная консультация, индивидуальное развивающее и коррекционное занятие, групповое развивающее и коррекционное занятие, просветительская работа, экспертная работа, организационно–методическая работа.
|
|
|
2). Нагрузка педагога-психолога в образовательных учреждениях составляет 36 часов в неделю (1 ставка), из них:
18 часов отводится на активную профессиональную деятельность (индивидуальное психологическое обследование, групповое психологическое(скрининговое) обследование, индивидуальная консультация, индивидуальное развивающее и коррекционное занятие, групповое развивающее и коррекционное занятие, просветительская работа, экспертная работа);
18 часов - организационно–методическая работа.
Количество общего рабочего времени в год при 36-часовой рабочей неделе составляет примерно 1800 часов, 150 часов в месяц, согласно постановлению № 65 Минтруда России от 29.12.92 г. В целях рациональной организации работы педагога-психолога образовательного учреждения в правилах внутреннего распорядка целесообразно учитывать рекомендации, представленные в инструктивном письме от 24.12.2001 г. № 29/ 1886-6
ОРИЕНТИРОВОЧНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ
РАБОЧЕГО ВРЕМЕНИ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА
|
|
|
(по видам деятельности)
| Виды работ | I | II | |||
| Время на один прием (мероприятие) | Общее время в месяц | Время на подготовку или анализ | Общее время в месяц | ||
| Индивидуальное психологическое обследование | 1–1,5 часа | 15 часов | 0,5–1 час | 10 часов | |
| Групповое психологическое(скрининговое) обследование | 1–1,5 часа | 3 часа | 3–3,5 часа | 7 часов | |
| Индивидуальная консультация | 1–1,5 часа | 15 часов | 0,3 часа | 3 часа | |
| Индивидуальное развивающее и коррекционное занятие | 0,5–1,5 часа | 15 часов | 0,3 часа | 3 часа | |
| Групповое развивающее и коррекционное занятие | 1– 1,5 часа | 20 часов | 1 час | 20 часов | |
| Просветительская работа | 0,5–1,5 часа | 4 часа | 0,5часа | 2 часа | |
| Экспертная работа | 2,5–3 часа | 3 часа | 0,5 часа | 2 часа | |
| Организационно–методическая работа | 7 часов в неделю | 28 часов | |||
| Всего | 75 часов | 75 часов | |||
Таким образом, в течение учебного года объемные ориентировочные показатели деятельности педагога-психолога по видам деятельности составляют:
– индивидуальное обследование: 100 – 150 человек;
|
|
|
– групповое обследование: 10 –20 классов (групп);
– индивидуальная консультация: 100 –150 консультаций;
– индивидуальное занятие: 100 – 150 занятий;
– групповое занятие: 200 занятий;
– просветительская работа со взрослыми: 40 занятий;
– участие в консилиумах, комиссиях, административных совещаний: 10 заседаний.
Список вопросов к экзамену.
1.Определение психологической службы образования.
2. Цель и задачи психологической службы образования.
3.Психическое и психологическое, социальное здоровье (анализ и соотношение понятий).
4.Становление психологической службы за рубежом
5.Становление отечественной психологической службы образования.
6.Структура психологической службы.
7.Теоретические основы организации ПСО. Основные концептуальные модели деятельности психологической службы образования.
8. Нормативно-правовая аспекты деятельности: статус, права и обязанности педагога-психолога.
9. Модель деятельности педагога-психолога (профессионально - значимые знания и умения, профессиональные функции).
10. Профессионально-этические нормы в работе психолога
11. Принципы работы практического психолога образования.
12. Психологическая диагностика в системе образования: цель, задачи, принципы организации, этапы процедуры исследования, диагностические минимум.
|
|
|
13. Психологическая коррекция: цель, задачи, логика организации, содержание, области локализации проблем, структура коррекционного занятия, проверка эффективности коррекционной деятельности.
14. Психологическое просвещение: цель, задачи, формы психологического просвещения.
15. Психологическое консультирование: предмет, цель, задачи, принципы, направления консультативной деятельности, виды психологического консультирования, алгоритм консультирования.
16. Психологическая профилактика: определение, цель, задачи, содержание психопрофилактической работы.
17. Социально диспетчерская деятельность психолога.
18. Документация в работе психолога: виды, характеристика, примеры.
19. Характеристика нормативной документации в работе психолога образования.
20. Характеристика организационной документации в работе психолога образования
21. Характеристика специальной документации в работе психолога образования
22. Психологическая служба в дошкольном образовательном учреждении: основные, цели, задачи, функции, схема организации работы ПС ДОУ. Характеристика основных направлений деятельности педагога-психолога ДОУ (цели, задачи, мероприятия): психологическая диагностика, коррекционно-развивающая работа, психологическая профилактика, психологическое консультирование, психологическое просвещение.
23. Психологическое сопровождение ФГТ (ФГОС) ДО: цели, задачи, виды деятельности, мероприятия, модель.
24. Психологическая служба в начальной школе: основные цели, задачи, функции, схема организации работы ПС начальной школы. Характеристика основных направлений деятельности педагога-психолога начальной школы (цели, задачи, мероприятия)
25. Психологическое сопровождение ФГОС НОО: цели, задачи, виды деятельности, мероприятия, модель.
26. Психологическая служба в средней школе: основные цели, задачи, функции, схема организации работы ПС средней школы. Характеристика основных направлений деятельности педагога-психолога средней школы (цели, задачи, мероприятия) Психологическое сопровождение ФГОС ООО: цели, задачи, виды деятельности, мероприятия, модель.
27. Методика работы психолога с семьей: основы коррекционной работы с семьей. Воспитание родителей: понятие, цель, задачи, функции.
28. Методика работы психолога с педагогическим коллективом образовательного учреждения.
29. Методика работы психолога с администрацией образовательного учреждения
30. Требования к оформлению кабинета психолога в образовательном учреждении.
31. Психолого-педагогический консилиум: определение понятия, задачи, участники, организация и проведение.
32. Профессиональное консультирование: виды, формы и типы профессиональной консультации. Психотехнологии профессионального консультирования
Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 159; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!