РЕЗУЛЬТАТЫ МЕДИЦИНСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 5Следующая ⇒

	Виды заболеваний	Количество детей	% от общего числа
1.	Аллергические заболевания	2	0,8
2.	Глазные заболевания	2	0,8
3.	Эндокринная система	1	0,4
4.	С.С.С.	4	1,6
5.	Ц.Н.С.	1	0,4
6.	Анемия	3	1,2
7.	Заболевания почек	5	2
8.	На учете у хирурга	13	5
9.	На учете у фтизиатра	8	3
10.	ДЖВП, гастриты	2	0,8
11.	Болезни органов дыхания	6	2,3
12.	Нарушение осанки	1	0,4
13.	Травмы в детском саду	-	-

По прежнему главной остается задача: приучать детей сознательно относиться к собственному здоровью, знакомить их с доступными способами его укрепления, формировать потребность в ежедневной двигательной активности, развивать двигательные качества и способности.

Вывод: На сегодняшний день работу в данном направлении нельзя считать оконченной. Необходимо проводить просветительскую работу для всего педагогического коллектива и родителей. Педагогический коллектив намерен продолжить совершенствовать работу по охране жизни и укреплению здоровья дошкольников.

Результаты коррекционной работы с детьми

Одним из важных аспектов деятельности МАДОУ№311 является коррекция речевого развития детей, имеющих фонетико-фонематические нарушения речи и общее недоразвитие речи. .
В детском саду функционируют 2 логопедические группы. Коррекционная работа в них строится в соответствии с требованием «Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи» под ред. Т.П.Филичевой, Г.В.Чиркиной, возрастными и индивидуальными особенностями дошкольников, на основе педагогической диагностики и обследования учителя- логопеда.

По результатам ПМПК (протокол 24 от 24.04.2019 года) 27 детей обследованы ПМПК по приему детей с ОВЗ в логопедические группы на 2019-2020 учебный год для детей с тяжелыми нарушениями речи. По протоколу №24 от 24.04.2019 года к выпуску выпущены с чистой речью - 23 человек, 4 со значительным улучшением. Членами комиссии был отмечен высокий уровень владения учителем-логопедом Ильиной Ю.В. методиками диагностирования речевых нарушений у детей и отлаженной системой работы по коррекции речи. Набор детей в коррекционную группу на 2019-2020 учебный год составляет 30 детей. Логопедическое заключение следующее:

-ОНР 2 ур. – 1 человек;

-ОНР 3 ур. – 11 человек;

-ОНР 4 ур. – 6 человек;

-ФФНР – 12 человек.

Коррекционно - педагогическая деятельность строилась на проведении фронтальных и индивидуальных занятий. Большую роль играет сотрудничество с родителями. Привлечение родителей к активному участию в коррекционном процессе по преодолению речевого дефекта ускоряет успехи ребенка и способствует совместному общению. В работе учитель-логопед использует разнообразные формы взаимодействия с родителями:

ü родительские собрания;

ü открытый просмотр индивидуальных занятий;

ü индивидуальное консультирование по интересующим вопросам;

ü информационный стенд;

ВЫВОД: Анализ эффективности коррекционно-образовательного процесса выявил необходимость внедрения информационно-коммуникационных технологий для максимальной коррекции отклонений в развитии речи воспитанников.

Результаты мониторинга освоения образовательной программы воспитанниками

Требования ФГОС ДО к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики фозможных достижений ребнка на этапе завершения уровня дошкольного образования. Спцифика дошкольного детства (гибкость,пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность инепроизвольность), а также системные особенности дошкольного образования делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений и обуславливаеют необходимость определения результатов освоения образовательной пограммы в виде целевых ориентиров.

Проводимая в ДОУ мониторинговая системаимеет только прогностический харатер,то есть позволяет выявить перспективные линииразвития дошкольника, а также профилактический характер, поскольку позвояет заметить факторы риска в развитии ребенка. Полученные мониторинговые данные создают информационнуюбазу для индивидуализации образовательного процесса, исходя из индивидуальных образовательных потребностей каждого воспитанника ДОУ.

Динамика изменений в соответствии с целевыми ориентирами (раннего возраста) в %:

Образовательные области	5	9	12
Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий	66,8	59,1	83,3
Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении	85	55,2	82,1
Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек	40,7	47,9	84,1
Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого	55,4	48,5	74,5
Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им	68	71,9	79,8
Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства	39,3	40,3	76,2
У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.)	67,7	58	75,2
Итого по группе	60,4	46,1	79,3

Динамика изменений в соответствии с целевыми ориентирами (старшего возраста) в %:

Образовательные области	1	2	4	6	7	8	10	11
Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и т.д.; способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности	92,5	83,7	53,1	72	75	31,2	56,5	82,8
Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачами радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты	93,7	88,9	63,2	82,6	74	40	58,8	79,3
Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам	100	82,4	66,9	63	81	35,7	22,3	77,9
Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности	73,7	81,7	60,4	77,6	91	40	23,2	73,9
У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;	60,5	90,3	71,6	78,3	100	38,3	30	71,7
Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;	70,5	78,7	63,8	50	90	37,5	33,3	72,1
Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности	78,1	88,9	65,6	81,1	81	40,9	46	81,4
Итого по группе	81,2	84,9	63,5	72	84	37,6	80,2	77

Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 92; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 345 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!