Дидактическая игра «Узнай игрушку».
Цель: Закреплять знания детей об игрушках. Соотносить часть игрушки с похожей геометрической фигурой.
Материал: Картинки – схемы игрушек: неваляшка, пирамидка, кубики, грузовая машина, мяч, кукла.
Ход игры: Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки, назвать игрушки и рассказать, на какие геометрические фигуры похожи их части.
Например: - Это машина. Кузов похож на прямоугольник, кабина – на квадрат, а колёса – на круги.
Музыкальная игра «Дедушка Мазай».
Дети стоя в кругу под музыку выполняют движения, соответствующие словам: «сеять», «молотить», «косить» и др.
Чтение стихотворения Олеси Емельяновой.
Дети слушают стихотворение и при назывании какой – либо игрушки поднимают соответствующую картинку с изображением игрушки.
Мы игрушки выбираем,
С ними дружим и играем,
В путь берём с собой всегда
И ломаем иногда.
Если их и папа тоже
Починить никак не сможет,
Скажет мам: «Так и быть,
Надо новую купить!»
И тогда пойдём мы с мамой
В магазин любимый самый,
Там все – все игрушки ждут,
Что их детям отдадут.
Барабан мечтает, чтобы
Взял его малыш особый –
Он «Солдаты, в бой!» кричит
И стучит, стучит, стучит.
А солдаты битвы ради
Все встают, кА на параде,
И под барабанный бой
Победят в войне любой.
В этом с ним труба похожа,
Ведь она согласна тоже,
Чтоб домой её забрал
Настоящий генерал.
|
|
|
Кубик с буквами мечтает,
Что малыш их прочитает,
А потом не раз, не два
Сложит умные слова.
Очень хочет кукла Ляля,
Чтоб ей дети мамой стали
И с собою клали спать
В настоящую кровать.
Утром дали каши ложку,
Покормили понарошку,
Всё б ей стали позволять
И ходили с ней гулять.
И мечтает каждый мячик,
Что его захочет мальчик.
Будет им в футбол играть,
Забивать в ворота гол.
Шарик маленький воздушный
Хочет стать большим и нужным,
И хотя б на полчаса
Унести всех в небеса.
А юла крутиться хочет
Напролёт все дни и ночи –
Чтоб на бок не падать вдруг,
Нужен ей надёжный друг.
Улыбается матрёшка.
Интересно ей немножко,
Отгадают или нет
Малыши её секрет.
Пирамидка представляет,
Как девчушку забавляет.
Ей известно наперёд,
Что однажды соберёт.
От ботинок до макушки
Изучают нас игрушки.
Здесь у всех свои мечты.
А в какой из них есть ты?
В.: Понравилось вам стихотворение? Какие игрушки повстречали в стихотворении? А давайте исполним мечту кукол и построим им городок.
Конструирование городка для кукол (матрёшек).
В.: Дети мы с вами на прогулке видели, какой красивый детский городок в сквере. Там есть качели, лесенка, дорожка, домик, машина. Всем вам весело играть в нём. А сейчас мы построим такой же городок для своих кукол: скамейки для матрёшек, дорожку, лесенку, машину, самолёт.
|
|
|
Вначале построим лесенку и горку, на которой куклы будут играть. Вот прыгает зайчик. Он захотел попрыгать по дорожке. Положите кирпичик рядом с другим, достройте дорожку. Вот как теперь весело прыгает зайчик и поёт: «Ля-ля-ля». А нам мишка любит кататься на машине и машина готова. Сел мишка на машину и поехал: «Би-би-би».
Воспитатель подводит итог и благодарит детей: Вот какие хорошие строители. Ваши куклы благодарны вам за такой хороший игровой городок.
В конце занятия воспитатель предлагает детям собрать кубики в коробку и пойти на прогулку вместе с куклами, машинами.
Вечерняя прогулка.
Наблюдение за одеждой детей и взрослых.Учить детей устанавливать связь между изменениями в погоде и одеждой людей, видеть различия между одеждой ранней и поздней осенью, называть качества предметов; пополнить словарный запас детей, расширять представления о ближайшем окружении; подчёркивать сходство между разными людьми.Воспитатель читает потешку и предлагает детям догадаться в какую игру будем играть.
|
|
|
Я на улицу пойду,
На весёлую пойду,
Я ,Алёнушку за ручку
Как большую, поведу!
Подвижные игры: «Найди себе пару».
Цель: учить быстро бегать, не мешая друг другу; уточнить название цветов.
Ход игры: Воспитатель раздаёт разноцветные флажки по количеству играющих. По сигналу воспитателя дети бегают, при звуке бубна находят себе пару по цвету флажка и берутся за руки. В игре должно принимать участие нечётное количество детей, чтобы один остался без пары. Он и выходит из игры.
Воспитатель снова читает потешку и дети называют игру, в которую будут играть.
Сова, совонька, сова.
Большая голова,
На колу сидела,
В стороны глядела,
Головой вертела.
Выбор водящего с помощью считалочки.
Крутим прыгалки быстрее,
Выбегаем веселее!
Ты прыжки свои считай,
Зацепился, вылетай!
« Совушка».
Цель: объединить детей в игре; учить управлять своим поведением; развивать двигательные навыки детей и ловкость.
Ход игры: Играющие свободно располагаются на площадке. В стороне «в дупле» сидит или стоит «сова». Воспитатель говорит: «День наступает – всё оживает». Все играющие свободно двигаются на площадке, выполняя различные движения, имитируя руками полёт бабочек, стрекоз и т.п. Неожиданно произносит: «Ночь наступает, всё замирает, сова вылетает». Все должны немедленно остановиться в том положении, в котором их застали слова, и не шевелиться. «Сова» медленно проходит мимо играющих и зорко осматривает их. Кто пошевелится или засмеётся, того «сова» отправляет к себе в «дупло». Через некоторое время игра останавливается, и подсчитывают, сколько человек «сова» забрала к себе, после этого выбирают новую «сову» из тех, кто к ней не попал. Выигрывает та «сова», которая забрала к себе большее число играющих.
|
|
|
Самостоятельная игровая деятельность детей с куклами и машинами, которые они вынесли с собой на прогулку. Учить переносить личный игровой опыт в самостоятельные игры со сверстниками.
Работа с родителями. Познакомить родителей с информационным материалом « Игра – это серьёзно».
Обратить внимание родителей на консультативный материал «Играют взрослые, играют дети».
Предложить родителям дома с детьми поиграть в различные игры.
Список рекомендуемых игр: « Найди спрятанную игрушку»; «Где что лежит?»; «Третий лишний»; «Найди, что опишу»; сюжетно - ролевые игры: «Дочки – матери»; «Строители»; «Магазин»; «Шофёры» и т.д.
Мониторинг «Организация и проведение недели
«Игра и игрушки»
1. Какие изменения в эмоциональном состоянии детей отмечались в ходе «Недели игры»?_
2. Уровень значимости мероприятий для ребёнка (делились впечатлениями с родителями ,высказывали своё отношение, остались равнодушными)__---------------_____________
3. Какие виды деятельности предпочитали дети в свободное время?___________________
4. В какие игры после проведения «Недели игры» продолжали играть дети?
5. Изменилась ли игровая среда в групповых комнатах дошкольного учреждения. Как?
6. Отзывы родителей об организации мероприятия--------------------------
7. Уровень родительской активности в организации и участии «Недели игры»_
8. Формы информационной агитации родителей о проведении «Недели игры»?
9. Какие виды планирования «Недели игры» вы использовали?
10. Какие формы повышения профессионального уровня педагогов по вопросам организации игровой деятельности проводились на подготовительном этапе?_________
11. Какие виды деятельности преобладали в «Неделе игры» (игровые занятия,традиционные занятия, самодеятельные игры, досуговые игры и т. д.)?________
12. Испытывали Вы трудности в организации «Недели игры»?_
13. Считаете ли Вы нужным проводить организованную образовательную деятельностьв игровой форме в течение «Недели игры»?
14. Что хотелось бы изменить в ходе организации и проведении «Недели игры»?
17. Особенности игровой деятельности младших и старших дошкольников
Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 454; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!